當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題與對策思考

張艷英

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)　生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010022）

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題與對策思考

張艷英

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010022）

大學(xué)生就業(yè)難問題多年來一直成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，各高校以及大學(xué)生自身遇到前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)饑荒。因此，本文嘗試總結(jié)大學(xué)生就業(yè)問題，并分析影響大學(xué)生就業(yè)難的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策與建議，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)生；就業(yè)問題；對策；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，是民族的未來，是國家的希望。大學(xué)生能夠順利就業(yè)不僅關(guān)系大學(xué)生的自身發(fā)展，更會影響到社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)本身實(shí)現(xiàn)人生價值的根本和必經(jīng)途徑，是與廣大大學(xué)生家庭未來密切相關(guān)的大事；大學(xué)生順利就業(yè)同時衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文嘗試針對大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對策。

一、大學(xué)生就業(yè)存在問題

1.就業(yè)期望過高，致使就業(yè)即失業(yè)。大學(xué)生在選擇工作時迫切希望實(shí)現(xiàn)自我價值，太多時候既要求專業(yè)對口，又要興趣相投；既要薪水，又要發(fā)展機(jī)會。近年來，大學(xué)生由于就業(yè)期望本身過高，和來自家庭、社會的壓力夾雜在一起，致使就業(yè)壓力有增無減，甚至很多大學(xué)生無奈中選擇畢業(yè)就失業(yè)，寧愿在等待和尋覓中失業(yè)，也不愿暫時將就就業(yè)。這種情況普遍存在大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)學(xué)生中間。

2.就業(yè)目的地單一，促使就業(yè)難。大學(xué)生就業(yè)地域和就業(yè)單位過于單一，大部分大學(xué)生把自己的就業(yè)目的地主要放在市級以上城市，只有少部分學(xué)生可以選擇旗縣級地點(diǎn)作為工作單位所在地。絕大部分大學(xué)生把就業(yè)單位鎖定在公務(wù)員、事業(yè)編、國企等一些所謂的“木飯碗”身上，太少的學(xué)生愿意去私企和自主創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際上是在高密度和高競爭中出現(xiàn)的，使大學(xué)生在就業(yè)選擇上“扎堆”現(xiàn)象突出，致使出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀[1]。

3.就業(yè)觀傳統(tǒng)，難以開辟新的就業(yè)渠道。大學(xué)教育早已從過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，可是大學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念依舊影響著大學(xué)生的擇業(yè)。雖自身優(yōu)越感普遍較強(qiáng)，核心就業(yè)力卻并不相匹配，大學(xué)期間自身儲備的能力與社會要求或所需求的人才模式有很大偏差。他們希望大學(xué)教育能夠給自己帶來一份穩(wěn)定的職業(yè)，并沒有多考慮自身創(chuàng)業(yè)，缺少與新型的企業(yè)同發(fā)展共命運(yùn)的勇氣和觀念。

4.就業(yè)籌備和社會需求不匹配，造成雙向選擇協(xié)議難。當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是“90后”，這一代是在我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民生活大幅度提高的社會條件下成長的一代，且多為獨(dú)生子女，不善于同他人交流，團(tuán)隊合作意識較強(qiáng)的大學(xué)生鳳毛麟角。當(dāng)然他們并不是沒有意識到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，而且也在積極準(zhǔn)備就業(yè)，把太多的精力放在考研、二學(xué)位、各種證件（計算機(jī)二級、英語四、六級、心理咨詢師證、導(dǎo)游證等）上，也是在為適應(yīng)社會需要和用人單位的需要籌備和提高個人競爭力?？墒菗?jù)調(diào)查顯示，社會需求更傾向于綜合能力強(qiáng)、勇于承擔(dān)責(zé)任、有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識的實(shí)用性畢業(yè)生，并非傾向于高學(xué)歷、多證件的畢業(yè)生。

二、對策與建議

1.做好大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作。高校要依托其教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程為切入點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解就業(yè)環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃人生目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)個人綜合素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程的教師、輔導(dǎo)員、班主任、甚至其他所有的任課教師在日常教學(xué)和管理中潛移默化地做好大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作，多幫助大學(xué)生分析社會就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業(yè)思想；在同學(xué)中樹立好“考研先鋒”、“創(chuàng)業(yè)模范”以及“公務(wù)員典型”等學(xué)生先進(jìn)分子的典型，充分發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用，在行得通的情況下可以成立宣講團(tuán)，讓更多的大學(xué)生了解這些同學(xué)們的成功歷程，并能夠分析出適合自己的就業(yè)規(guī)劃，在優(yōu)秀同學(xué)的影響下促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.結(jié)合專業(yè)提高學(xué)生核心就業(yè)競爭力。事實(shí)證明，用人單位更傾向那些具備扎實(shí)的專業(yè)知識和基本技能、有較強(qiáng)組織參與能力、綜合素質(zhì)較高的青年學(xué)生。這就要求高校要重點(diǎn)打造和提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，積極拓展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是大學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵問題。高校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與未來擇業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，加大基礎(chǔ)知識的積累量，在掌握理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)應(yīng)用性知識，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些知識和能力的獲得，可以直接提高大學(xué)生的就業(yè)能力[2]。結(jié)合本專業(yè)特色，通過各種方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長興趣愛好，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，并給予適當(dāng)嘉獎，讓同學(xué)們可以得到精神上的鼓勵，促進(jìn)他們有更大的進(jìn)步，鼓勵他們把精力放在勇于創(chuàng)新上。鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識，專業(yè)實(shí)習(xí)，接觸社會和接觸專業(yè)，把在課本上學(xué)到的知識充分運(yùn)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生處理事情的能力，從而提高學(xué)生的核心競爭力。

3.重視學(xué)生思想品德修養(yǎng)課和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)基本素質(zhì)。大學(xué)生思想品德修養(yǎng)課幫助大學(xué)生明確人生目的、人生理想、人生價值、人生責(zé)任、人生態(tài)度等問題；幫組大學(xué)生切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自己的第一需要，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、強(qiáng)化系統(tǒng)性、條理性，以勤奮學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，提高專業(yè)水平和工作能力，為創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)理論功底；幫助大學(xué)生正確認(rèn)識美與丑，正確處理真、善、美的關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生誠實(shí)守信。

教師對大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)給予全程指導(dǎo)，這就要求輔導(dǎo)員或班主任做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生要在大一期間了解本專業(yè)，了解就業(yè)形勢，初步適應(yīng)大學(xué)，擁有良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，努力學(xué)習(xí)；大二期間了解職業(yè)和擇業(yè)，初步完勝職業(yè)生涯規(guī)劃，完善專業(yè)知識的積累，有獨(dú)立的空間和獨(dú)立的思想，學(xué)會社交禮儀，注重言語表達(dá)，樹立正確的就業(yè)觀；大三期間掌握就業(yè)政策，了解就業(yè)市場，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足，提高自身能力；大四是就業(yè)的關(guān)鍵期，應(yīng)該開展考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的分類指導(dǎo)，對就業(yè)、考研的學(xué)生分類指導(dǎo)，一些職場禮儀和就業(yè)政策等也是畢業(yè)生必須了解的知識。對大學(xué)生科學(xué)合理的全程就業(yè)指導(dǎo)，對于提高大學(xué)生素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力具有十分重要的意義。

三、小結(jié)

隨著我國高等教育的大眾化普及，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾大學(xué)生及其家庭的一個熱點(diǎn)問題。雖然國家一直在多方面、多角度地開拓大學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)地和新領(lǐng)域（大學(xué)生村官、三支一扶、組織部選調(diào)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、農(nóng)村教育碩士、大學(xué)生支教），但是大學(xué)生自身的努力和提高自身的實(shí)力也是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。高等教育要緊跟時代步伐，加大素質(zhì)教育的力度，全面提高大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。多層面、多角度培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生樹立適合自身的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，以健康、積極的心態(tài)參與就業(yè)競爭，最終能夠順利就業(yè)，從而為維護(hù)社會的穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會做出積極貢獻(xiàn)。

[1]陳國秀.淺析高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢與方法[J].中國科技教育，2012，（2）.

[2]石晶瑜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2009，（7）.

G646

A

1674-9324（2014）28-0211-02

內(nèi)蒙古師范大學(xué)共青團(tuán)工作理論研究課題立項“高校共青團(tuán)組織對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)的研究——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例”，課題批準(zhǔn)號：GQT13024。

張艷英（1984-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)人，助理研究員，主要研究方向為高校思想政治教育。