醫(yī)學化學實驗問卷調(diào)查分析及教改措施

李蘭蘭，楊 旭，賀 建，劉 歡

（第三軍醫(yī)大學 藥學院化學教研室，重慶 400038）

醫(yī)學化學實驗問卷調(diào)查分析及教改措施

李蘭蘭，楊 旭，賀 建，劉 歡

（第三軍醫(yī)大學 藥學院化學教研室，重慶 400038）

本文通過問卷對醫(yī)學化學實驗課教學現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查分析，了解了學生對整體滿意度、課前預(yù)習情況、自身學習效果及教師教學效果四個方面的評價和期望。就如何改善存在的問題進行探討，結(jié)合醫(yī)學化學實驗課程教學，對目前存在的問題進行改進，為醫(yī)學化學教學的改革和研究提供有價值的依據(jù)。

醫(yī)學化學；實驗教學；調(diào)查問卷

醫(yī)學化學是所有醫(yī)學院校必須開設(shè)的一門實踐性很強的公共基礎(chǔ)課程。針對大一新生從高中向大學轉(zhuǎn)軌的學習特點，為教師適時調(diào)整教學方式方法提供依據(jù)和方向，本文對臨床醫(yī)學、預(yù)防以及檢驗專業(yè)的學員進行了問卷調(diào)查，分析在醫(yī)學化學實驗教學中存在的問題，探索教學規(guī)律，提出相應(yīng)的建議和改革，以提高教學水平和質(zhì)量。

一、對象與方法

1.調(diào)查對象及方法。本次調(diào)查采用無記名的方法進行，隨機抽取的第三軍醫(yī)大學2012級臨床醫(yī)學、預(yù)防以及檢驗專業(yè)四個班次共100名本科生。在共發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收有效調(diào)查問卷100份，回收比例為100%。

2.問卷調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括“整體滿意度”、“課前預(yù)習情況”、“自身學習效果評估”及“教師教學效果評估”4個一級指標，每個一級指標下設(shè)若干個二級指標。選擇性問題一般設(shè)4～6個程度級別選項，開放性問題由調(diào)查對象自由填寫，從而了解調(diào)查對象對醫(yī)學化學實驗課程的看法[1，2]。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.整體滿意度的調(diào)查結(jié)果。在化學實驗教學方面，59%的學生非常滿意，39%的學生滿意，2%的學生給出了中性或負性回答，表示對實驗教學一般或不滿意。在化學實驗內(nèi)容安排方面，49%的學生非常滿意，37%的學生滿意，14%的學生表示對實驗內(nèi)容一般或不滿意。從上述結(jié)果來看，由于科室一貫對教學的重視和嚴格要求，堅持集體備課、試講、教學聯(lián)席會等制度的落實，在學員中形成了良好的口碑，但仍有14%的學生表示對實驗內(nèi)容一般或不滿意，建議能增加綜合性、設(shè)計性實驗的次數(shù)，體現(xiàn)了學生渴望進行創(chuàng)新性、探索性實驗的愿望。

2.課前預(yù)習情況的調(diào)查結(jié)果。78%的學生會完成預(yù)習工作，認為有必要進行課前的預(yù)習，其中51%的學生預(yù)習的時間在十分鐘左右，10%約為半個小時，17%高達一個小時以上。預(yù)習所需的時間（深度）與課程內(nèi)容難易程度、行課方式有關(guān)，一般學生對于基礎(chǔ)性實驗所花的時間較短，綜合性實驗相對要長一些，而對于設(shè)計性試驗則要花費較多的時間和精力。但是還有22%的學生課前不預(yù)習，我們也針對影響預(yù)習的因素進行了調(diào)查，認為自己不會利用一些有效的方法進行預(yù)習的占了37%，覺得沒時間和重視度不夠的學生均為31%，剩下有一個同學不知道該如何下手。學生預(yù)習主要依靠網(wǎng)絡(luò)及他人，缺乏文獻檢索等能力，需引導(dǎo)學生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別及分析。

3.自身學習效果評估的調(diào)查結(jié)果。75%的同學對化學實驗課程的學習有很高或較高積極性。給出負性回答的學生大部分認為化學實驗課程的學習和以后的醫(yī)學應(yīng)用沒有直接聯(lián)系，學習動力不足。這就直接影響到學生在化學實驗課程中投入的時間，和其他課程相比，只有65%的學生選擇了比較多或者差不多，這就要求老師在教學過程當中有意識地多聯(lián)系臨床醫(yī)學，讓學生深刻領(lǐng)悟到醫(yī)學離不開化學的理念。

對于在學習過程中出現(xiàn)的問題，51%的學生選擇主動詢問老師，25%的學生選擇自己分析可能產(chǎn)生的原因，還有17%和7%的學生選擇與同學共同討論或等待老師的解釋。在針對學生在化學實驗課程中普遍存在的問題的調(diào)查中，自學能力欠缺、自律性差、學習方法不能適應(yīng)大學的學習三種因素分別位于前三位，各占了20%左右，表明學生能夠清醒的認識到自身的不足。

4.教師教學效果評估的調(diào)查結(jié)果。對于教師的整體作用來講，67%的學生覺得重要，31%的學生覺得有一定的作用。在授課形式方面，57%的學生喜歡結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索，而選擇自學和老師講授的比例相當，分別為16%和17%，表明在學習過程中，學生已不滿足簡單的填鴨式的教學方式，期望發(fā)揮更大的主觀能動性來獲取知識。在關(guān)于教學方法改進措施的調(diào)查中，73%的同學希望能更多、更主動地參與教學活動，認為對自身綜合能力有大的促進。通過對教師存在的主要問題、教師具有的優(yōu)勢和需擴展的知識等問題的調(diào)查，我們認識到，學生期望教師注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力、批判性思維、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

在開放性問題中，相當多的學生提出了上講臺的要求，并且希望教師能鼓勵學生的創(chuàng)新方案等意見建議。這就要求我們增加設(shè)計性實驗的開設(shè)量，同時使學生從單純對實驗設(shè)計方案的關(guān)注轉(zhuǎn)移到注重自學過程中一些技能的掌握和熟悉。

三、教改措施

針對本次調(diào)查問卷暴露的問題，我們對化學實驗課程進行了大刀闊斧的改革。首先調(diào)整了實驗課程內(nèi)容的設(shè)置，將綜合性和設(shè)計性實驗的比例從16%調(diào)整到了63%左右，增加了開放實驗室的次數(shù)，開設(shè)了化學第二課堂。重視學生在實驗過程和實驗報告中提出的創(chuàng)新性想法，提供實驗儀器及藥品，鼓勵學生在課余時間對實驗中出現(xiàn)的問題進行探索，對煩瑣的實驗操作進行優(yōu)化，進一步去申請學校創(chuàng)新課題、發(fā)表論文，形成有顯示度的成果。針對學生對教師提出的要求，我們通過分組收集資料、集體備課討論分析授課內(nèi)容、試講、PPT優(yōu)化等措施，努力提高教師的素質(zhì)和授課質(zhì)量。最后，我們改進了實驗考核的方式，從最初的單純通過實驗報告打分改為平時實驗操作、實驗報告、實驗技能考核等多個層面綜合考察，提高了學生學習的積極性和對知識的掌握程度。

總之，教研室積極配合學校發(fā)展規(guī)劃，通過調(diào)查問卷和一系列的改進措施對醫(yī)學化學實驗課程進行改革探索，提高師資隊伍素質(zhì)，努力打造醫(yī)學化學實驗精品課程。

參考文獻：

[1]劉蕾，劉艷霞，劉俊康.天然藥物化學實驗教學問卷調(diào)查結(jié)果分析[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2011，8（31）：139-141.

[2]趙麗華.《儀器分析實驗》課程問卷調(diào)查分析及教改措施[J].教育教學論壇，2012，（2）：66-68.

G642.0

B

1674-9324（2014）28-0157-02