談欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實(shí)施

游桂蘭

（福建省漳州市立人學(xué)校，福建 漳州 363000）

談欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實(shí)施

游桂蘭

（福建省漳州市立人學(xué)校，福建 漳州 363000）

欣賞教學(xué)在美術(shù)課程的教學(xué)中具有很重要的意義，而其正確的實(shí)施途徑可以為其作用的發(fā)揮提供比較好的基礎(chǔ)，研究主要分析了目前美術(shù)欣賞教學(xué)過程主要的作用和地位，并且通過感受、賞評、表現(xiàn)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生所需要做的工作的分析來為其的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

欣賞；路徑；實(shí)施

一、引言

美術(shù)課中藝術(shù)欣賞課是比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。正所謂，沒有藝術(shù)的欣賞，便不會有藝術(shù)教育。而藝術(shù)對人的影響是全方位的，其對人的情感、思想都會產(chǎn)生很大的影響，從而改變?nèi)藗兊男袨榱?xí)慣。美術(shù)教育作為一門藝術(shù)相關(guān)的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生的美感的主要的課程，其對學(xué)生在陶冶情操以及啟迪智慧等方面都具有很大的作用。而通過不斷的欣賞各種美術(shù)和藝術(shù)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，也可以增加學(xué)生的精神享受。探討比較具體的對欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)中的實(shí)施途徑是目前美術(shù)教育工作者工作的重點(diǎn)。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的作用

對于美術(shù)的欣賞課程，是一種比較復(fù)雜的精神活動(dòng)，主要指的是人們在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，通過對這些藝術(shù)作品的思索、玩味、領(lǐng)悟的過程而不斷的產(chǎn)生出對該藝術(shù)品的喜愛和喜悅的心情。這樣的欣賞形式不僅可以增加人們的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以對人的視野進(jìn)行開拓、陶冶情操和拓寬知識面等。美術(shù)欣賞的過程是人們通過直觀的感受藝術(shù)品而產(chǎn)生的情感交流并且向理性思維轉(zhuǎn)化的過程。在教學(xué)的過程中，可以采用的用來進(jìn)行藝術(shù)欣賞教學(xué)的方式可以是通過計(jì)算機(jī)、投影、幻燈片以及各種媒體來放映和展示。但是真正的美術(shù)欣賞的教學(xué)并不是簡單的讓學(xué)生直接觀看就了事，不僅要讓學(xué)生看懂每一件藝術(shù)品的內(nèi)涵和象征意義，還要將其所具有的內(nèi)在其他價(jià)值發(fā)揮出來[1]。美術(shù)是一種人文學(xué)科，因此就必定會與其他的學(xué)科存在很密切的關(guān)系，所以通過在美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，采用藝術(shù)欣賞的形式來對其進(jìn)行貫徹就可以在很大的程度上對提高學(xué)生對語文、政治、歷史以及自然等其他的人文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用。因此對中學(xué)美術(shù)課程中的藝術(shù)欣賞的課程的實(shí)施路徑進(jìn)行探討就有很重要的意義。

在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的時(shí)候，作品的色彩、線條等都對人的心理活動(dòng)有很大的影響，因此在對中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)品進(jìn)行選擇的時(shí)候，要盡量的選擇那些與中學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò)相關(guān)的藝術(shù)品進(jìn)行欣賞，并且所選擇的藝術(shù)品可以在很大的程度上指引學(xué)生產(chǎn)生正確的審美觀以及價(jià)值觀等。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)施過程

在探討美術(shù)課程中的美術(shù)欣賞的課程的時(shí)候，可以分步驟的進(jìn)行。為促進(jìn)其比較好的教學(xué)效果，可以采用以下的感受、賞評、表現(xiàn)以及總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.感受環(huán)節(jié)教學(xué)。直觀的感受是進(jìn)行美術(shù)的欣賞的前提和基礎(chǔ)，假如沒有適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，學(xué)生就無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。直觀的教學(xué)方法是認(rèn)識過程的初級階段，是屬于感性認(rèn)識的一部分。而在美術(shù)教學(xué)的過程中，感性認(rèn)識的主要作用就是對學(xué)生的美感的潛能進(jìn)行發(fā)揮，并且發(fā)展學(xué)生的視覺認(rèn)知方面的能力。直觀訓(xùn)練的教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對感性知覺、對審美的知覺以及對事物的表象進(jìn)行鑒別的作用。從而提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐的能力還有各種通過美術(shù)而創(chuàng)造的各種與人交流或者是溝通和合作的能力等[2]。所以，對于欣賞課程的教學(xué)，需要從感性認(rèn)識入手，將各種直觀的教具進(jìn)行結(jié)合。并且教師不可以搞滿堂灌，不能將美術(shù)欣賞的課程變成老師的演講課。一般的學(xué)生不可能會熟知所有的藝術(shù)作品，因此，在讓學(xué)生欣賞這些藝術(shù)品的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了新的感受和感覺的情況時(shí)，適當(dāng)?shù)淖プr(shí)機(jī)，通過設(shè)置不同的疑問等方式來激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)生追求新知識的樂趣，使得學(xué)生的審美意識實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升。

2.賞評環(huán)節(jié)教學(xué)。我們在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)也要對其進(jìn)行評述。細(xì)致的評論在欣賞課中是必要的，評論的內(nèi)容可以是作者的生平、創(chuàng)作背景及藝術(shù)價(jià)值，但最重要的是對作品內(nèi)容和形式的分析評述。評論的深度是根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平確定的，評論者則可以是教師或者學(xué)生。學(xué)生在賞評中的實(shí)踐活動(dòng)有聽讀說，等等。

如，學(xué)生在欣賞白石老人的藝術(shù)作品時(shí)，可以讓他們對作品進(jìn)行欣賞議論：“作品為什么美？美在哪里？”學(xué)生討論，老師要鼓勵(lì)大家說出自己關(guān)于作品的想法，大家各抒己見。此時(shí)老師應(yīng)該趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，作者將作品和自己的真實(shí)感受融為一體，抓住最能表現(xiàn)藝術(shù)生命力的特征來進(jìn)行表述。在這個(gè)過程中，老師和同學(xué)共同協(xié)作完成了一次良好的教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生社會意識的同時(shí)也轉(zhuǎn)變了老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀。

3.表現(xiàn)環(huán)節(jié)教學(xué)。老師可以將美術(shù)作品分成賞評和表現(xiàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，賞評環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。表現(xiàn)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對作品進(jìn)行自由感受和評價(jià)，個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)是通過自我實(shí)現(xiàn)來培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的精神和獨(dú)立分析的能力。教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體。表現(xiàn)既是應(yīng)用也是開發(fā)，表現(xiàn)的途徑有很多種，讓學(xué)生在擁有更深刻體驗(yàn)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我并實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會。教學(xué)面向了全體學(xué)生，讓每一個(gè)人都能享受到成功的樂趣和喜悅。鼓勵(lì)大家在課外尋找自己的興趣，并且不斷地進(jìn)行開拓創(chuàng)新。這就是所謂的“研究型學(xué)習(xí)”。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)。總結(jié)的主要目的不是為了比較學(xué)生學(xué)習(xí)成效的好壞，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都了解自己的學(xué)習(xí)所得以及所欠缺的地方?？偨Y(jié)需要學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)自己的知識，將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一定的歸納，不僅要總結(jié)本課程中所學(xué)習(xí)到的藝術(shù)欣賞作品的共同藝術(shù)特征，還需要對其學(xué)習(xí)到的與鑒賞相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)[3]。此外還有在欣賞的過程中所學(xué)習(xí)到的審美經(jīng)驗(yàn)和審美感受。在總結(jié)的課程教學(xué)中，不僅要使學(xué)生聽，還需要學(xué)生進(jìn)行一定的說和寫以及思考的活動(dòng)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀和欣賞，延伸學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

美術(shù)欣賞的課程有一定的規(guī)律可循，并且在具體的實(shí)施的時(shí)候，通過加強(qiáng)對美術(shù)課程中美術(shù)欣賞課程的比例，可以為美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量地提高起到積極的作用。該項(xiàng)工作不僅符合人們的認(rèn)知規(guī)律，符合美術(shù)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，并且還可以幫助解決目前的美術(shù)教學(xué)中存在的問題，對全面發(fā)展的學(xué)生的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

[1]常銳倫.全國中小學(xué)美術(shù)骨干教師教育論文集[M].西安：陜西人民出版社，2012.

[2]黃惠娥.淺析欣賞教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的路徑實(shí)施[J].新一代課程與教學(xué)，2010，（2）.

[3]劉成超.美術(shù)欣賞是中學(xué)美術(shù)教育的主角[J].讀寫算，2013，（3）.

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1674-9324（2014）28-0131-02