地方院校提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

李信韜

（六盤水師范學(xué)院 數(shù)學(xué)系，貴州 六盤水 553001）

地方院校提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

李信韜

（六盤水師范學(xué)院 數(shù)學(xué)系，貴州 六盤水 553001）

結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析地方院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略：改進教學(xué)模式；實行分級教學(xué)；加強數(shù)學(xué)文化教育；鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽；完善教學(xué)相關(guān)制度；不斷深化教學(xué)改革。

教學(xué)方式；策略；大學(xué)數(shù)學(xué)

一、研究背景

數(shù)學(xué)是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。大學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨特的、不可替代的重要作用。

近年來，高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大進步，但仍然存在以下問題：（1）部分教師仍采用“1+1”教學(xué)模式，即1支粉筆+1塊黑板，這種方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時期教學(xué)的需要。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不知數(shù)學(xué)有何用途，學(xué)用脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（3）地方院校很大一部分學(xué)生的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與以往對比有較大的差距，這更造成了傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能適應(yīng)新的形式，不能滿足新世紀人才培養(yǎng)的要求。（4）部分數(shù)學(xué)教師知識儲備不足，創(chuàng)新教學(xué)理念不夠。

二、提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

鑒于新世紀對當(dāng)代大學(xué)生的時代要求，針對地方院校大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，根據(jù)作者多年教育教學(xué)經(jīng)驗，提出一些提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議。

1.改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。為此，要提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也就顯得尤為重要。

（1）課堂多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的感知興趣。多媒體教學(xué)使大學(xué)數(shù)學(xué)語言更加生動，特別是對于一些復(fù)雜的圖形，多媒體制作就顯示出無與倫比的優(yōu)越性，借助動畫演示讓學(xué)生更清楚地了解圖形的形成、過渡、轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺，在學(xué)生的大腦中形成鮮明的印象，充分調(diào)動學(xué)生的情感，從而有利于學(xué)生對知識點的掌握。但部分教師的講課課件粗制濫造，完全是教材知識的照搬，點讀課件代替教學(xué)過程，不對知識本身做出更多的解讀，從而造成相反地效果。

例如數(shù)學(xué)分析教材10.1章節(jié)的一道例題，求由擺線x=a（t-sint），y=a（1-cost）（a＞0）的一拱與x軸所圍平面圖形的面積。在教學(xué)過程中，如果使用動畫設(shè)計，學(xué)生就可以形象地看到圓在滾動過程中形成一拱圓弧的過程（如下圖所示），方面學(xué)生對題意本身的理解和解題過程的掌握。

（2）課堂教學(xué)多互動，提升學(xué)生的認知興趣。在教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生也不再是被動的接受者，而是課程學(xué)習(xí)的開發(fā)者、研究者和實踐者。教師講課時缺少與學(xué)生的互動，學(xué)生可能會失去聽課的主動性，從而造成學(xué)生思想拋錨，或者直接做一些與上課無關(guān)的事情。比如教師可以參考《“案例—參與—探究”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)法的有效模式》，來梳理自己的教學(xué)方法，以達到師生互動，共同參與教學(xué)過程的目的。有效的、多變的互動課堂教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大意義，他能使任課教師及時有效的掌控教學(xué)的整個過程，也能使學(xué)生輕松地掌握知識并為接受新的知識創(chuàng)造有利的條件。

（3）課外新媒體互動，提升學(xué)生的熟知興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，改變傳統(tǒng)的師生交流模式迫在眉睫。QQ群、微博、微信等新媒體廣為當(dāng)代大學(xué)生喜歡，通過這些新媒體與學(xué)生交流教學(xué)中沒能解決的問題或者學(xué)生做作業(yè)過程中碰到的難題，將是網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路、新方法。

2.實行分級模式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育逐漸由“精英教育”進入到“大眾化教育”階段。伴隨著高校的進一步擴招，地方院校各專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別進一步擴大，因此，對大學(xué)數(shù)學(xué)實行分級教學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。比如，在學(xué)生進校的時候可以根據(jù)高考成績分成若干個教學(xué)班；學(xué)期末考試后根據(jù)成績分成不同的教學(xué)班；同時考慮到各個學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)目標的不同而分成不同的教學(xué)班。在教學(xué)過程中，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從總體上提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強數(shù)學(xué)文化教育，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文化自信。數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在知識本身，還寓于它的歷史中。在人類的發(fā)展史上，有很多事例反映了數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的巨大推動作用，了解這一點，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生較為全面的認識，同時也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。為此，教師可以適時地向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)史，比如在講解微積分時，可以介紹牛頓、萊布尼茨的生平，讓學(xué)生了解兩人從不同角度創(chuàng)立微積分的時代背景及微積分對整個數(shù)學(xué)分析學(xué)科的影響。又比如在講圖論時，可以介紹國際上著名的“中國郵遞員問題”：郵遞員從郵局出發(fā)送信，要求對轄區(qū)內(nèi)每條街，都至少通過一次，再回郵局。在此條件下，怎樣選擇一條最短路線？（此問題由中國數(shù)學(xué)家管梅谷于1960年首先研究并給出算法。）讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，切實感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?？傊虒W(xué)過程中如果能夠適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)史上著名的故事，以解釋數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要理論的動態(tài)過程，就可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅僅是一些符號、公式，而且每一個重要理論的發(fā)現(xiàn)都凝聚著數(shù)學(xué)家的思想和智慧，這有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)競賽。把數(shù)學(xué)競賽的解題思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，把數(shù)學(xué)應(yīng)用案例有機地與大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，在競賽中引導(dǎo)學(xué)生如何剖析問題、查閱資料、解決問題，使學(xué)生能實實在在地感受到數(shù)學(xué)的用途和數(shù)學(xué)在解決科學(xué)問題中所發(fā)揮的威力。通過這種安排，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變成“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

5.不斷完善教學(xué)相關(guān)制度，全面提高教師教學(xué)水平。①堅持聽課、評課制度，切實搞好數(shù)學(xué)教研活動。聽課、評課是提高教師教學(xué)水平的重要手段之一。黨政領(lǐng)導(dǎo)深入一線，堅持院系（部）聽課、評課制度。各項工作扎實推進，真正做到講課堂堂有收獲，評課次次有提高。在相互聽課、評課中學(xué)習(xí)，在相互聽課、評課中提高。②開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，大力推廣優(yōu)秀教學(xué)案例。在中青年教師中著力開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，不斷拓展大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法及教學(xué)模式，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，深入推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提高一線教師的教學(xué)水平。③加強教學(xué)督導(dǎo)工作，建立督導(dǎo)長效機制。加強學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組及院系（部）黨政教學(xué)督導(dǎo)工作，完善學(xué)校、院系（部）教學(xué)督導(dǎo)獎懲制度，定期不定期抽查教師上課效果，徹底杜絕教師不認真?zhèn)湔n，敷衍了事。讓每一位教師時時有壓力，課課有擔(dān)子，切實做到認真負責(zé)，上好每一節(jié)課。④提供交流培訓(xùn)機會，更新教師教學(xué)理念。提高教學(xué)質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新教育教學(xué)觀念。一要“走出去”，派送青年教師出去交流、培訓(xùn)、進修，學(xué)習(xí)先進的教育思想和方法；二要“請進來”，邀請知名的專家學(xué)者來傳經(jīng)送寶；三要“網(wǎng)上學(xué)”，現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，也是知識爆炸的社會，在網(wǎng)上可以了解最新的教育動態(tài)，更新自己的教育教學(xué)觀念。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法。只有這樣，教師才能使課堂有聲有色，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]張玉芬，高紅亞.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].保定學(xué)院學(xué)報，2010，23（3）：124-127.

[2]萬建軍，張同斌.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2010，24（9）：135-137.

[3]黃萍，彭望書.“案例—參與—探究”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)法的有效模式[J].六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，22（6）：66-69.

[4]湯曉虹.解析“數(shù)學(xué)文化”是取還是舍[J].科教文匯，2012，（1）：106-107.

G642.0

A

1674-9324（2014）28-0069-02

貴州省科學(xué)技術(shù)基金交叉學(xué)科資助項目（黔科合J字LKLS[2013]32號）。

李信韜（1982-），男，河南魯山人，碩士，助教，主要從事微分方程、數(shù)學(xué)教育方面的研究。