論高職思想政治理論課教師“一德二能”建設(shè)的意義

張曦堃， 張曉林

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

貫徹落實(shí)十八大提出的“立德樹人”、努力“辦好人民滿意的教育”的思想，對(duì)于高職思想政治理論課教師而言，就是要加強(qiáng)“一德二能”建設(shè)?！耙坏露堋本褪侵杆枷胝卫碚撜n教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力和科研能力?！耙坏露堋笔撬枷胝卫碚撜n教師綜合素質(zhì)和從事思想政治理論課教育教學(xué)工作的核心職業(yè)能力的集中體現(xiàn)，是做好思想政治理論課教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和手段的根本保證。加強(qiáng)思想政治理論課教師的“一德二能”建設(shè)，就是要在新的歷史時(shí)期加強(qiáng)思想政治理論課教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力和科研能力建設(shè)。其目的就是要提高和增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性，體現(xiàn)時(shí)代性，把握思想政治教育的規(guī)律性，提高思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

1 思想政治理論課教師職業(yè)道德建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”思想的必然要求

職業(yè)道德建設(shè)是思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是提高教師從事思想政治理論課教育教學(xué)工作的重要載體和途徑，也是思政課教師有效從事青年學(xué)生思想政治教育工作和確保教育工作順利進(jìn)行的基本準(zhǔn)則與保證。職業(yè)道德建設(shè)對(duì)于思想政治理論課教師來說，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。黨的十八大報(bào)告把“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”放在“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”六項(xiàng)任務(wù)之首，開宗明義地指出“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹邳h的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，將“立德樹人”首次作為教育的根本任務(wù)提出，更加凸顯了黨中央在新的歷史時(shí)期對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的新要求?！傲⒌聵淙恕?、“辦好人民滿意的教育”，關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能辦好人民滿意的教育。從這個(gè)角度講，教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。由此可見，在貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”的思想精神中，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要的環(huán)節(jié)。教師職業(yè)道德建設(shè)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)立德過程，對(duì)于教師而言，立德是育人的基礎(chǔ)和前提，只有做到立德才能樹人。這一點(diǎn)對(duì)思想政治理論課教師來說具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

常言道：立人先立德，樹人先樹品?！傲⒌聵淙恕笔菤v代教育家共同遵循的理念?！豆茏印?quán)修》中說：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！惫湃说倪@些思想凸顯了樹人的重要性。我們經(jīng)常說：“十年樹木，百年樹人”就是比喻培養(yǎng)人才是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的事情。《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”意思是人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想。其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)。再次是有知識(shí)、有理想和著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在“三不朽”的第一位，是因?yàn)槿f事從做人開始?！洞髮W(xué)》開篇即言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼^“在明明德”就是修明最高最大的德行，“止于至善”就是要把這種高尚的道德修明到最完美的境界。上述這些論述充分說明，古人早已認(rèn)識(shí)到樹立高尚的道德對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。

古人云：“百事德為首”、“德行之于人大矣?！币刹?，先成人。要育才，自己首先是人才。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人才、造就人才的事業(yè)，而思想政治理論課教師的教育教學(xué)工作則肩負(fù)著為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的重任。沒有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論修養(yǎng)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，就沒有為人師表的堅(jiān)實(shí)的政治之德，很難肩負(fù)起為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人使命。實(shí)踐證明，培養(yǎng)教育青年學(xué)生，要以立德為基礎(chǔ)，重德育以樹人。

我國(guó)教育家徐特立先生曾指出：“傳授文化科學(xué)知識(shí)，而忽視培養(yǎng)的方向，這樣的教育是失敗的。”教育的本質(zhì)問題是為誰服務(wù)、培養(yǎng)什么人的問題。德育為先，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和馬克思主義中國(guó)化歷史經(jīng)驗(yàn)在教育工作中的重要體現(xiàn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)本質(zhì)特征和科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才的必由之路和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)繼續(xù)勝利發(fā)展的根本保證。

鄧小平同志曾經(jīng)意味深長(zhǎng)地指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！薄皩W(xué)高為師，身正為范?！币獙?shí)現(xiàn)立德樹人，辦人民滿意的教育，必須十分重視師德為范的效應(yīng)。古人云：“師者，人之模范也?！苯處煴灰暈樯鐣?huì)的典范、道德的化身。因此，教師要特別注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，模范遵守社會(huì)公德、維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，甘為人梯，誨人不倦，樂于奉獻(xiàn)，為人師表，做人楷模。

思政課教師是立德樹人根本任務(wù)的重要實(shí)施者、組織者，使青年學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，其自身的一言一行、品行修養(yǎng)必然會(huì)對(duì)青年學(xué)生良好道德品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響作用。思政課教師的理想信念、道德情操、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力等直接影響著青年學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在新的歷史時(shí)期，思想政治理論課教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是從事職業(yè)本身的需要，而且也是黨和人民的要求，更是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。思想政治理論課教師作為高校教師隊(duì)伍中一個(gè)賦有特殊使命的群體，責(zé)任重大，使命光榮，任務(wù)艱巨，任何時(shí)候都要把立德樹人作為自己的不懈追求，任何時(shí)候也不要忘記這一使命。

2 思想政治理論課教師教學(xué)能力建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”思想的現(xiàn)實(shí)需要

思想政治理論課教師教學(xué)能力建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”的現(xiàn)實(shí)需要，也是新的歷史時(shí)期和時(shí)代的需要。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的宏偉事業(yè)正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變時(shí)期和攻堅(jiān)克難階段，全面建成小康社會(huì)的內(nèi)外環(huán)境與十年前相比已大不相同，困難與機(jī)遇、挑戰(zhàn)與發(fā)展并存，多樣的生活方式、多元的需求……這些變化都需要我們重新審視各方面的工作，研究面對(duì)的各種新情況、新問題。十八大提出“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石?！睘槲覀兘逃ぷ髡咧该髁伺Φ姆较?。百年大計(jì)，教育為本。十年樹木，百年樹人。特別是作為為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)一線輸送合格建設(shè)者和接班人重任的教育工作者來說，實(shí)現(xiàn)十八大提出的奮斗目標(biāo)，迎接挑戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難就是要全面努力的提高自身素質(zhì)和技能，恪盡職守，盡心盡力的做好本職工作，自覺踐行崗位職責(zé)。具體到思想政治理論課教師，就是要自覺加強(qiáng)“一德二能”建設(shè)。思想政治理論課教師的工作不同于其他一般教師的工作，它肩負(fù)著為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的重任。換句話說，思想政治理論課教師的工作育人的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)傳授的教學(xué)成份。因此，從這個(gè)層面上講，思想政治理論課教師承擔(dān)著比一般教師更大的社會(huì)責(zé)任和壓力，社會(huì)和學(xué)生對(duì)他們就會(huì)有更高的要求和期盼。思想政治理論課教師的工作是責(zé)任重大，使命光榮，任務(wù)艱巨。作為“一德二能”建設(shè)組成部分的教學(xué)能力建設(shè)，是思想政治理論課教師實(shí)現(xiàn)育人和知識(shí)傳授的重要手段，更不能被忽視，而應(yīng)該得到加強(qiáng)。思想政治理論課教師時(shí)刻都要有本領(lǐng)不夠的危機(jī)感，都要努力不斷地增強(qiáng)和提高教學(xué)能力的意識(shí)和思想。

教學(xué)能力是指思想政治理論課教師在教育教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來的職業(yè)能力的總和。他包括教師對(duì)教材體系的理解、挖掘、對(duì)教學(xué)體系的重構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂組織能力、板書能力、儀容儀表、教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用能力等。教學(xué)工作不僅僅是上課、講課，而是一個(gè)綜合能力運(yùn)用和展現(xiàn)的過程。他是教師職業(yè)能力的集中體現(xiàn)，是教師贏得學(xué)生尊敬、愛戴和信賴的重要因素。教學(xué)能力的高低承載著教師對(duì)工作的責(zé)任，也體現(xiàn)著教師對(duì)育人工作的態(tài)度，更體現(xiàn)著教師職業(yè)道德修養(yǎng)的程度和水平，在某種程度上體現(xiàn)著工作的質(zhì)量和效果。作為一名思想政治理論課教師要時(shí)刻重視教學(xué)能力的建設(shè)和提高，他是做好青年學(xué)生思想教育工作的重要手段。十八大提出“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石?！边M(jìn)一步闡明了教育在國(guó)家和民族發(fā)展中的地位和作用，為我們落實(shí)“辦好人民滿意的教育”指明了前進(jìn)的方向。“立德樹人”、辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。教師是教育工作的主導(dǎo)者，是教育工作和教育活動(dòng)的具體組織者和實(shí)施者，他們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、教學(xué)能力、行為取向等都直接影響和制約著教育工作的質(zhì)量和水平。由此可見，加強(qiáng)思想政治理論課教師的教學(xué)能力建設(shè)不僅是教育事業(yè)本身發(fā)展的要求，而且是貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”思想的現(xiàn)實(shí)需要。

3 思想政治理論課教師科研能力建設(shè)是貫徹落實(shí)“立德樹人”、“辦好人民滿意的教育”思想的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求

高職思想政治理論課教師作為青年學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)工作的主導(dǎo)者和組織者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不能僅僅滿足于教好書，把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要不斷地去提高和深化教育教學(xué)的手段和效果，這就離不開科學(xué)研究。思想政治理論課教師面對(duì)和要解決的是青年青年學(xué)生的思想問題，而青年學(xué)生的思想問題不是其他的、普通什么問題。青年學(xué)生的思想問題是變化的、發(fā)展的、復(fù)雜的。高職思想政治理論課教師教學(xué)工作對(duì)象的特殊性，客觀上決定了思想政治理論課教師科研能力提高的必要性。科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和科學(xué)的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。從某種程度上講，思想政治理論課教師工作的每一天、開展教育教學(xué)的每一次面對(duì)的都是新問題、新情況，從這個(gè)角度講，思想政治理論課教師一輩子都是教育戰(zhàn)線的“新兵”。因此，具有和具備一定的科學(xué)研究能力，不僅僅是思想政治理論課教師必備的能力之一，而且也是提高工作效率和實(shí)效性的需要。

思想政治理論課教師的科研能力是指教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等方面的能力。他展現(xiàn)的是教師深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法、嚴(yán)密的邏輯思維能力和水平。是思想政治理論課教師職業(yè)道德、教學(xué)能力的支撐、拓展的基石，是提高和增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和凝聚力的重要途徑、載體和手段。思想政治理論課教師科研能力建設(shè)，就是要鍛煉和提高思想政治理論課教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以期促進(jìn)和提高思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

思想政治理論課教師的科研能力建設(shè)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等實(shí)際出發(fā)，深入學(xué)生之中，到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友的原則。到學(xué)生中去了解他們學(xué)習(xí)、生活、求職、交友等方面的情況，開誠(chéng)布公的與學(xué)生交心、交流溝通，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、技能提高、求職等方面遇到的各種問題，在接觸中、交流中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，這是思想政治理論課教師科研能力建設(shè)的根本途徑。思想政治理論課教師的科研能力提高的載體和對(duì)象就是學(xué)生，若離開學(xué)生思想政治理論課教師科研能力就會(huì)失去應(yīng)有的意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就是思想政治理論課教師開展教育、科學(xué)研究才能展示的有效平臺(tái)，也是思想政治理論課教師增強(qiáng)和提高教學(xué)教育、科學(xué)研究能力的力量源泉。

就高職思想政治理論課教師發(fā)展的整體素質(zhì)狀況而言，職業(yè)道德建設(shè)是基石，是最基本的素質(zhì)；教學(xué)能力建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的能力支持；科研能力建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的技術(shù)支持。對(duì)于思想政治課理論教師來說，這三者的緊密結(jié)合使其實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

高職思想政治理論課教師“一德二能”建設(shè)說到底，就是思想政治理論課教師綜合素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過程。它是思想政治理論課教師必須具備的工作“利器”。對(duì)此，我們必須給予高度的關(guān)注和重視，切實(shí)做好這項(xiàng)工作，不斷增強(qiáng)和切實(shí)提高思想政治理論課教育教學(xué)工作的正向推動(dòng)力。

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