逃生避難教育:中小學體育功能的拓展

余貞凱 張雪峰

(玉溪師范學院體育學院,云南玉溪 653100)

[教育教學]

逃生避難教育:中小學體育功能的拓展

余貞凱 張雪峰

(玉溪師范學院體育學院,云南玉溪 653100)

云南;中小學體育教學;逃生避難教育

中小學校體育功能的演進與拓展始終是圍繞著人和社會來進行的,在培養(yǎng)學生健康意識、提高學生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。近年來,隨著云南自然災害日益嚴重,針對中小學生群體的逃生避難教育勢在必行,中小學體育教育功能正走向多元化,因此,把逃生避難教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,對中小學體育功能進行拓展,其意義日趨凸顯。

體育作為學校教育的重要組成部分,在提高學生身體素質(zhì)等方面發(fā)揮著非常重要的作用。相對來說,由于長期以來應試教育的影響,我國逃生避難教育較弱,中小學生在面對重大自然災害或突發(fā)事故時往往驚慌失措。于是,學生的逃生避難與素質(zhì)教育,使學生們能夠掌握應有的逃生避難技能,其意義不言自明;在發(fā)生重大自然災害或突發(fā)事故時,能夠在最大程度上減輕自然災害給學生造成的傷亡和影響,這些均在實踐中日益得到各級教育部門及其學校的高度重視。也就是說,教育能夠減輕災害,知識與相應的技能訓練已成為減輕災害的重要教育內(nèi)容。

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,學校教育的最終目的是促進學生的全面發(fā)展,使學生擁有促進自身各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的較高的綜合素質(zhì),它是教育追求的終極目標,這已成為人們的共識。因此,培養(yǎng)學生最基本的逃生避難與素質(zhì)教育理應成為學校教育內(nèi)容中的重要組成部分,而通過理論與實踐的教學活動,向?qū)W生系統(tǒng)地教授逃生避難的知識與技能,切實可行地提高學生的安全防范意識和應對危機的水平與能力,這是時代發(fā)展的客觀需求。事實上,中小學階段是最適宜進行安全教育的時期,這個階段的學生更善于觀察大人的行動并加以模仿,學習知識、獲得能力的愿望較為強烈。從體育的功能特征以及教學模式來看,在體育中構(gòu)設(shè)逃生避難與素質(zhì)教育的體系,正是時代發(fā)展對教育的客觀需求。如“四川安縣桑棗從2005年開始堅持組織學生進行緊急疏散演練,汶川大地震發(fā)生后,該校2 200多名學生、上百名教師從不同的教學樓和教室中迅速撤到操場,并以班級為單位組織站好,用時1分36秒,無一傷亡,創(chuàng)造了一大奇跡。又如唐山大地震中對874位幸存者的調(diào)查,其中285人采取了應急避震措施,188人安全脫險,成功者約占72%?！雹偬骑w,周若清.論中小學體育教學中的生命安全教育[J].當代教育理論與實踐,2013(2).這些成功的個案顯示,學生掌握一些逃生避難的知識是必不可少的。鑒此,將逃生避難與素質(zhì)教育以訓練活動和游戲的方式納入體育教學活動中,利用體育教學的特點和資源優(yōu)勢,在課堂中向?qū)W生傳授一些相關(guān)的安全知識以及進行相應的防災演練活動,使學生在面對自然災害時不會慌亂,可有效地進行自救與互救。進一步說,在體育教學中進行逃生避難與素質(zhì)教育,既可拓寬體育的功能,又開拓了學生生命安全教育的方法和途徑,可充分發(fā)揮體育的功能,全面培養(yǎng)和提高學生的個體素質(zhì)水平,使學生具備面對災難時的生存能力。這樣,體育課程在中小學生的全面素質(zhì)教育發(fā)展中也將扮演更為重要的角色。

云南省屬于多地質(zhì)災害區(qū)域,其地質(zhì)災害主要有地震和山體滑坡,且地震頻度較高,地表巖體破碎,江河切割深度大,山高坡陡,94%土地為山區(qū)和半山區(qū);加之受印度洋季風影響,一年有半年為雨季,多局地暴雨和單點暴雨,連續(xù)幾天陰雨的天氣就會有大大小小的滑坡出現(xiàn),這是其地質(zhì)環(huán)境的典型寫照。云南省地質(zhì)災害具有隱蔽性、突發(fā)性、破壞性三大特點。由于影響地質(zhì)災害發(fā)育的因素眾多,地質(zhì)災害隱患難以及時發(fā)現(xiàn),具有較大的隱蔽性;地質(zhì)災害往往突如其來、防不勝防;城鎮(zhèn)、村寨等人口聚居區(qū)大多位于坡地或谷地中,地質(zhì)災害一經(jīng)發(fā)生就很容易造成群死群傷和重大財產(chǎn)損失,具有很大的破壞性②深度解析:云南省地質(zhì)災害頻發(fā)原因復雜[EB/OL].http://yn.yunnan.cn/html/2010-08/24/content_1319106.htm.。近年來因為種種原因,云南省已經(jīng)成為全國地質(zhì)災害危害最嚴重的省份之一。全省目前納入群測群防網(wǎng)的地災隱患點已達1.6萬余處,約占全國總數(shù)的1/10,全省129個縣級行政區(qū)都有成災記錄。除了自然資源的開發(fā),人口增加和資產(chǎn)高度集中化對地質(zhì)災害的影響,也是云南省面臨的一大挑戰(zhàn)。目前,云南多數(shù)人口只能分享占土地面積6%的丘陵和平地,這使得不少小城鎮(zhèn)被擠到了山區(qū)里發(fā)展,人們也習慣了在有地質(zhì)災害隱患的半山坡建房居住。按地質(zhì)災害造成的傷亡人數(shù)和直接經(jīng)濟損失,云南多年來位居全國前列③云南地質(zhì)災害調(diào)查報告:誰是“頭號殺手”?[EB/OL].http://news.sohu.com/20100824/n274422967.shtml.。

長期以來,云南省極為重視預防或減少地質(zhì)災害工作,而且其力度與科學性的把握日益加大,教育方面亦然。但是,由于云南經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱,加之各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展極不平衡,使得中小學校教育經(jīng)費投入明顯不足,其相應的的體育器材設(shè)施、師資力量和體育活動的開展等仍然處于較低水平,與其他經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的省份相比差距明顯。就目前來看,云南中小學校在逃生避難教育方面做了大量的工作,成效顯著。如2013年8月,在羅平縣開展了千名師生“生命通道體驗活動”疏散逃生演練活動;2013年9月,陸良縣在樞鎮(zhèn)一中舉行“安全讀秒”學校消防疏散大演練活動;2013年11月,威信縣在學校舉行師生體驗火場逃生活動。截止目前,全縣各中小學共開展各類活動36場,受教育學生達40 000人;2014年3月,景洪市在市各中學開展以“發(fā)生火災時怎樣保護自己”為主題的火災逃生應急演練;云師大附屬世紀金源學校小學部每周舉行一次逃生演練。一系逃生避難教育活動的開展,顯現(xiàn)出云南各級教育部門及學校對學生的安全教育極為重視。但是,現(xiàn)在尚有許多工作要做,例如在逃生避難教育方面存在缺位的現(xiàn)象。究其原因,首先是人們還沒有充分認識到對學生開展逃生避難教育的迫切性和重要性,老師及家長的目標是孩子的考分,由此逃生避難教育、安全教育往往被邊緣化,加之教育資金投入不足,使逃生避難教育缺乏必要的經(jīng)費保障。即使有些體育課堂開設(shè)了逃生避難教育課,但也以理論教育方式為主,多數(shù)情況下只是教師口授一些零碎的逃生避難知識,學生實踐演練環(huán)節(jié)的培養(yǎng)薄弱,科學性、技術(shù)性和系統(tǒng)性的教育有待加強。

近年來,隨著我國西南片區(qū)地質(zhì)災害的頻發(fā),云南省中小學在把逃生避難教育確實貫穿于整個體育教育方面做了大量工作。例如在面臨突發(fā)地質(zhì)災害時,許多學校進一步明確了逃生避難教育教學內(nèi)容,即:明確危害安全的行為,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理,掌握緊急情況下的逃生策略。其教學目的:特別注意人身安全教育,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理,不斷加強安全防衛(wèi)意識教育。尤其是掌握緊急情況下的逃生的技能與策略及自救措施。在教學重點方面,對突發(fā)地質(zhì)災害時逃生避難教育經(jīng)?；?認識安全的必要性,樹立安全意識。可以說,素質(zhì)教育在面向全體學生、促進學生全面發(fā)展方面取得了積極成果。而體育作為學生素質(zhì)教育的重要組成部分,也積極主動地承擔起學生逃生避難與素質(zhì)教育的責任。其中,一些學校還逐漸構(gòu)建起以學校為中心的防災避難的教育基地,有的有相應的項目資金作保障。而尤為可貴是,云南省在中小學體育教學過程中進行必要的課程內(nèi)容及其功能拓展,特別是在課堂教學活動中滲透和強化逃生避難教育方面的內(nèi)容。由此通過課堂教學活動提高學生體質(zhì),對學生進行正確的人生安全教育,讓學生實踐體驗學習,并在訓練中掌握一些基本的逃生避難知識,能夠認識到自救互救的重要性,在災害來臨時學會自我保護和互救的本領(lǐng),能夠最大限度地安全避難。對此筆者認為,體育也應圍繞這個教育目標進行,并以多種教學方式來實現(xiàn)。

第一,構(gòu)設(shè)全面育人的體育課程教育理念。學生是學校體育教學的對象,課程目標與任務(wù)的構(gòu)思應以學生全面及和諧的發(fā)展為出發(fā)點與歸宿點。對此,德國現(xiàn)代生命哲學家、解釋學美學家威廉·狄爾泰先生對人的理解是這樣的,他認為人是整體的人,是“有意志、有情感、有想象的存在物”,在“人這一整體事實中”,“精神生活與人心理——物理(靈與肉)生命統(tǒng)一體完美融合”?？梢?學生作為一個獨立完整的生命體參與到學校體育活動中來,學校由此構(gòu)設(shè)全面育人的體育課程教育理念,力所能及的滿足學生身心全面和諧發(fā)展的各種需求,這就是體育教學的現(xiàn)實意義。因為,“學校體育教育是一種以尋求人的生命本質(zhì)為基礎(chǔ),以尊重人的生命尊嚴和價值為前提,以促進生命發(fā)展的整體性、和諧性為目的的教育理念,而不僅僅是增強學生體質(zhì)、增進學生健康的一個手段?！雹購埨?生命視角下對我國中小學體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J].體育學刊,2008,15(6).鑒此,從生命的整體發(fā)展出發(fā),充分利用體育課程教育的特殊性,不僅要讓學生學會體育基礎(chǔ)知識、掌握運動基本技能,更重要的是要對學生進行系統(tǒng)全面的價值觀教育,使他們能夠正確認識人生的意義和價值,懂得生命是實現(xiàn)人生價值的前提和基礎(chǔ),進而充分認識生命安全教育的重要性和必要性,促進學生生命自由、完善地發(fā)展。因此,中小學校體育應拓展逃生避難與素質(zhì)教育的內(nèi)容及其功能,體育課程教育理念應回歸于生活,由“健康第一向全面育人理念的轉(zhuǎn)變”②張磊.生命視角下對我國中小學體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J].體育學刊,2008,15(6).,以學生全面發(fā)展為中心,培養(yǎng)學生具有健全的人格品質(zhì)。

第二,關(guān)注生命與健康,轉(zhuǎn)變體育觀念。長期以來,中小學體育的內(nèi)容主要是圍繞著運動負荷、技術(shù)技能和競賽主導地位三個方面來開展教學的。由此而言,中小學生承載巨大的運動負荷背后可能會隱藏著對身體的傷害,因為學生畢竟不是專業(yè)的體育運動隊。進入21世紀,盡管隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,中小學體育的內(nèi)容及其方式有了很大的改變,但是體育活動中對于中小學生內(nèi)在追求生命的體驗和感受精神的提升仍然是個有待進一步研究的課題。顯然,從關(guān)注中小學生的生命與健康角度來看,以現(xiàn)實情況為準則,積極轉(zhuǎn)變體育觀念,以學生對生命意義的把握過程為基礎(chǔ),開展富有創(chuàng)造性和吸引力的教育活動,使體育過程成為學生的一種愉悅生命體驗,使學生成為自我生命的體驗者和創(chuàng)造者,進而發(fā)展其直覺、敏感、童心和靈性,并獲得一種健康生活方式的愿望和能力,這些理應成為體育的重要任務(wù)和目標。為此,中小學體育應該改變以往單純、單一的體質(zhì)教育觀念,要充分利用現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教育方式的結(jié)合,重視在學生情感、體育興趣、體育素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),特別要把體育和學生的幸福、自由、尊嚴以及終極價值聯(lián)系起來。因為,體育的目的是為了健康,健康為了生命。體育應該突出其生命教育的功能特征,并成為生命教育實施的重要途徑。

第三,逃生避難教育與素質(zhì)教育視野下的體育教學。逃生避難教育與素質(zhì)教育,后者包含前者,前者屬于體育的重要內(nèi)容,又是后者的重要組成部分,只是長期以來在實踐中過分強化應試教育而逐漸弱化、甚至幾近于缺失,因此我們強化素質(zhì)教育,其中的逃生避難教育就是應有之意。而且,在生命視角下對我國中小學體育課程現(xiàn)狀進行反思與重構(gòu),其意義不言自明。在此背景下,重視中小學校體育在逃生避難教育與素質(zhì)教育中的作用,這是社會與時代的客觀要求。就目前而言,體育課程應該拓展內(nèi)容,充分發(fā)揮其教育功能。如果能夠?qū)⑻由茈y教育與素質(zhì)教育內(nèi)容融入體育活動中,使學生具有基本的逃生避難意識、知識與技能,在實踐活動中通過體育不斷熏陶與培養(yǎng),特別是培養(yǎng)其在復雜、危險環(huán)境下的避難、生存與適應能力,使得學生能夠有效地意識到生命的價值,從而更好地愛護生命、守護生命,那么中小學體育也就能夠更好地實現(xiàn)其教育目的。

第四,營造形式多樣的育人環(huán)境。要充分發(fā)揮體育的逃生避難與素質(zhì)教育的功能,營造良好的育人環(huán)境顯得特別重要。為此,要同時兼顧體育所需的硬環(huán)境與軟環(huán)境,它包括體育課程的設(shè)置、教學設(shè)施配置、常規(guī)管理和校園體育文化氛圍等方面的環(huán)境。其中,要完善逃生避難與素質(zhì)教育的場地設(shè)施,將逃生避難與素質(zhì)教育滲透到體育課堂教學之中。例如,障礙跑、滾翻練習等與火災中的逃生動作有相似之處,有利于培養(yǎng)學生的安全防范意識;耐久跑練習中滲透“逃生”技能,可使之成為體育課堂常規(guī)范化教學;推進大課間體育活動和課外體育活動,可對學生緊急疏散避災的演練;制定針對性較強的宣傳教育計劃,有目的、有計劃進行逃生避難與素質(zhì)教育宣傳,這些均可持續(xù)的和有針對性的創(chuàng)設(shè)形式多樣的育人環(huán)境,進一步強化學生應對突發(fā)性災害事件的意識,促進其學習相關(guān)的知識與技能。

總之,無數(shù)的災難與安全事故的事實告訴我們,學生的生命安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步,學校理應承擔起學生的生命安全教育重任,這是人的發(fā)展與素質(zhì)教育的訴求,有利于推動中小學體育課程的改革和創(chuàng)新,是學生全面發(fā)展的共同要求。但是,“逃生避難教育與素質(zhì)教育的推行是一項社會系統(tǒng)工程,需要教育管理部門、學校、學生和家長的共同努力,”①唐飛,周若清.論中小學體育教學中的生命安全教育[J].當代教育理論與實踐,2013(2).而創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境,全面拓展體育內(nèi)在的潛能,可為社會可持續(xù)發(fā)展提供良好的安全保障。

Escaping and Shelter Seeking Skills Training as an Extension of Physical Education in Primary and Secondary Schools

YU Zhenkai ZHANG Xuefeng
(School of Physical Education,Yuxi,Yunnan 653100)

The function of physical education in primary and secondary schools evolve around the needs of man and the society and plays an important role in raising students'awareness of health and improving their physical well-being.In recent years as natural disasters hit Yunnan with increased severity and frequency,it is necessary to conduct escaping and shelter seeking education among primary and secondary school students.The function of physical education in these schools is going multi-dimensional and so it is of great importance to extend physical education to include escaping and shelter seeking skills trainings.

余貞凱,副教授,研究方向:高校體育教學。

G807

A

1009-9506(2014)05-0066-04

2014年2月21日

①教育部人文社會科學研究項目《構(gòu)建防災減災預防體系的體育教育路徑研究——以云南中、小學逃生避難教育為例》(編號: 13YJC890048)階段性成果。

張雪峰,副教授,研究方向:高校體育教學。