山東省某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題存在的問題與對策

曲海英

濱州醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室，煙臺，264003

高等醫(yī)學(xué)院校中，除了臨床專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)踐任務(wù)的完成來檢驗(yàn)其能力外，其他專業(yè)需要通過畢業(yè)論文的撰寫來完成本科教育的最后環(huán)節(jié)［1］。通過畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)踐中存在問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力以及創(chuàng)新意識，畢業(yè)論文有著課堂教學(xué)或教學(xué)實(shí)踐所不可替代的功能。

選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)知識選擇確定所要研究論證的問題，對畢業(yè)論文寫作來說具有重要意義。一個(gè)好的選題能夠反映出學(xué)生對本專業(yè)知識的掌握程度，選準(zhǔn)了論題就為論文的撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究以山東省某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文為例，對畢業(yè)論文選題存在的問題進(jìn)行分析，為有針對性的提出改進(jìn)措施提供實(shí)證依據(jù)。

1 畢業(yè)論文選題存在的問題

山東省某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案是在遵循教育部頒發(fā)相關(guān)指導(dǎo)性文件要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療衛(wèi)生資源優(yōu)勢，形成自己的培養(yǎng)特色［2］。有鑒于此，畢業(yè)論文選題要求體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重與社會和醫(yī)療衛(wèi)生工作的實(shí)際相結(jié)合。然而，現(xiàn)階段，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量有下降的趨勢，特別是在選題方面存在的問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生論文撰寫的質(zhì)量。

1.1 選題大而空

目前，醫(yī)學(xué)院校心理專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題大多數(shù)均超出了本科生的研究范圍，學(xué)生在選題時(shí)不能客觀地分析和估計(jì)自己的能力，使研究內(nèi)容“過于寬泛”和復(fù)雜。如“應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的研究”論文選題，盡管該選題具有一定的理論價(jià)值，但這樣大的一個(gè)選題已經(jīng)超出了本科生的實(shí)際能力。如果不借助相關(guān)團(tuán)隊(duì)的幫助，單憑本科生個(gè)人力量承擔(dān)該項(xiàng)課題任務(wù)，必然會出現(xiàn)研究內(nèi)容空洞，研究不夠深入的情況。

1.2 選題無創(chuàng)見性

本科生畢業(yè)論文選題盡管沒有要求具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和開拓性，但選擇指導(dǎo)教師還是應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在選題時(shí)不要選擇陳舊性的課題。如單純采用SCL－90量表對“醫(yī)學(xué)生心理健康”進(jìn)行研究，把研究結(jié)果與常模對照得出醫(yī)學(xué)生心理健康狀況。雖然該選題具有一定的研究價(jià)值，但該選題很多研究內(nèi)容屬于重復(fù)他人勞動。因此，無創(chuàng)見性選題，已經(jīng)沒有必要進(jìn)行重復(fù)研究。

1.3 選題不明確

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)多安排于精神病院、心理康復(fù)醫(yī)院，綜合醫(yī)院心理衛(wèi)生門診等，許多學(xué)生會在實(shí)習(xí)過程中收集資料，擬定選題。如:精神病患者的生活質(zhì)量研究。表面上看，該選題好像不存在什么問題，但是該選題對“精神病患者”的研究內(nèi)容界定不是很明確，即該選題研究是屬于哪個(gè)類型的精神病患者。因?yàn)榫癫☆愋陀心X器質(zhì)性精神病、軀體疾病所致精神病、精神分裂癥、癔癥等，而每一類型的精神病又有早期、發(fā)作期、恢復(fù)期等。如果不能明確具體的研究類型，會造成研究方向不明確，論據(jù)不充分，導(dǎo)致在答辯時(shí)學(xué)生無法自圓其說。

1.4 選題超出專業(yè)領(lǐng)域

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的課程，主要包括心理學(xué)與醫(yī)學(xué)兩大類，學(xué)生在選題時(shí)要選定在熟悉的本專業(yè)領(lǐng)域，如果超出專業(yè)范圍，既不符合培養(yǎng)要求，也使學(xué)生勝任能力降低。如某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的選題“農(nóng)村幼兒開展雙語教學(xué)存在的問題及對策研究”，該選題應(yīng)屬于學(xué)前教育類或是語言發(fā)展類研究，這與醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域差距較大。

2 畢業(yè)論文選題存在問題的原因分析

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題存在的問題具有一定的普遍性。究其原因，可從學(xué)生與教師兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

從學(xué)生角度來看。①思想上不夠重視。近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生一方面忙于實(shí)習(xí)，另一方面在完成畢業(yè)論文期間，還要關(guān)注就業(yè)招聘信息、考研復(fù)試等。另外，用人單位招聘時(shí)僅關(guān)心學(xué)生取得的各種資格證、在校的學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力等，卻沒有人關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文研究的質(zhì)量如何，這使得許多學(xué)生說認(rèn)為畢業(yè)論文不會影響自己就業(yè)找工作，從情理上講學(xué)校也不會因?yàn)楫厴I(yè)論文不通過而影響學(xué)生就業(yè)，所以從思想上就不夠重視論文質(zhì)量。②知識與能力的不足。學(xué)生選題、撰寫畢業(yè)論文除了必備的專業(yè)知識外，還要有文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)處理等多方面能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多本科學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力較差，不能將課堂所學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合起來［1］。如有的學(xué)生課程考核成績很好，但論文撰寫的質(zhì)量較差，這是運(yùn)用理論知識分析、解決問題的能力不強(qiáng)所致;有的論文觀念新穎，但層次不清、表達(dá)不暢，這是寫作、表達(dá)能力欠佳的表現(xiàn);還有的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作之前，缺乏文獻(xiàn)檢索知識與能力，在研究設(shè)計(jì)方面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析能力也相對較薄弱。③缺乏主動性。畢業(yè)論文要求學(xué)生在選題時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)能力及關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，確定研究內(nèi)容、方法，并安排進(jìn)度計(jì)劃。在論文的研究過程中，還要針對問題進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，這些都需要學(xué)生自覺主動的完成。從調(diào)查了解的情況來看，很多學(xué)生出現(xiàn)“老師催一催，學(xué)生他動一動”的現(xiàn)象，缺乏主動性和自覺性。

從指導(dǎo)教師角度來看。①指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近年來國家的擴(kuò)招政策以及高校新專業(yè)的增設(shè)，造成高校師生比例失調(diào)，專業(yè)教師數(shù)量不足。教師除了承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)外，還要面臨科研等方面的壓力。指導(dǎo)教師由于人力、精力上的限制，無法保證根據(jù)每一名學(xué)生的能力與特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的研究題目。②外聘教師在時(shí)間與專業(yè)上受限。為了緩解指導(dǎo)教師數(shù)量的不足，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校利用教學(xué)醫(yī)院的有利資源，外聘教學(xué)醫(yī)院教師對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)。臨床指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間通過臨床教師的指導(dǎo)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，獲取第一手資料完成自己的畢業(yè)論文。但實(shí)際情況是，外聘教師由于臨床工作繁忙，無法很好的指導(dǎo)學(xué)生。③重視程度不夠。由于論文監(jiān)管制度不夠完善，致使指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文的重視和監(jiān)管不夠。另外，由于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)師生比例失調(diào)、教師在工作量大的情況下，教師一般都把大部分精力放在指導(dǎo)博士生或碩士生工作上，對本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)關(guān)注程度不夠。因此，學(xué)校相關(guān)系部在學(xué)生答辯時(shí)難免會放低對論文審查的標(biāo)準(zhǔn)，這或多或少會影響學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)論文水平的降低。

3 提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施

畢業(yè)論文是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是該專業(yè)考核學(xué)生能否畢業(yè)和授予相應(yīng)學(xué)位的主要依據(jù)，所以提高畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)做好幾方面的工作。

3.1 畢業(yè)論文選題應(yīng)遵循的原則

選題作為畢業(yè)論文撰寫的基礎(chǔ)，選題的好壞對畢業(yè)論文撰寫的成敗具有重要意義。為此，學(xué)生在選題方面應(yīng)注意遵循幾方面的原則。

3.1.1 選題要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。論文研究符合專業(yè)領(lǐng)域是《中華人民共和國學(xué)位條例》對畢業(yè)論文的硬性要求。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的最大特點(diǎn)是要求培養(yǎng)的人才基本知識結(jié)構(gòu)必須為醫(yī)學(xué)和心理學(xué)兩大門類，這是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)區(qū)別于非醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的特色［3－4］。對于本科學(xué)生而言，通過幾年系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，積累了相關(guān)知識和理論，如果論文的選題游離于本專業(yè)之外，僅憑著自身興趣獲取選題，不顧其知識的系統(tǒng)性比較欠缺，論文撰寫工作不僅完成起來困難重重，也不符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。因此，選題符合專業(yè)的要求這樣就使得學(xué)生在寫作論文時(shí)，必須立足本學(xué)科，選擇研究方向要確定在本專業(yè)領(lǐng)域，熟悉本專業(yè)較為前沿的研究動態(tài)，在此基礎(chǔ)上才能定好題目、撰寫出高質(zhì)量的論文。

3.1.2 選題要難易適中。選題難易適中就是要學(xué)生在選題時(shí)，把握論文選題適合自己的所學(xué)范圍，適合自己的研究水平。大多數(shù)學(xué)生都是初次撰寫學(xué)術(shù)論文，在選題時(shí)擔(dān)心選題太小、太易，會使論文在撰寫時(shí)沒有東西可寫而達(dá)不到論文要求的篇幅，因而造成這些學(xué)生大多選擇寬泛甚至大而無當(dāng)?shù)念}目，這樣的選題看似涉及的內(nèi)容豐富，但寫起來容易泛泛而談，沒有價(jià)值。也有一些學(xué)生最初想通過論文的寫作，將自己幾年來的學(xué)習(xí)所得充分地反映出來，因此選題時(shí)躍躍欲試，著眼于一些角度較新的題目。這種勇于創(chuàng)新的精神是值得肯定的，但如果難度過大，超出了自己的能力，很可能陷入撰寫被動境地。如果將論文題目選得過于容易，這樣又反映不出自己的真實(shí)水平，也達(dá)不到通過撰寫畢業(yè)論文鍛煉自己、提高自己的目的。因此，選題要考慮到自身的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的研究能力以及資料的掌握情況，這樣才能充分施展才能，激發(fā)科研積極性，進(jìn)而提高自身學(xué)術(shù)水平的目的。

3.1.3 選題要量力而行。畢業(yè)論文是對所學(xué)知識的綜合性考核，選題的方向、選題的大小、選題的難易度，都應(yīng)與自己的知識積累、分析與解決問題的能力、寫作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，所以選題時(shí)要充分地分析和估計(jì)自己的能力，做到量力而行。量力而行是指在選題時(shí)，要盡可能選擇那些能發(fā)揮自己的專長，自己感興趣的點(diǎn)來研究。興趣深厚，研究的欲望就強(qiáng)烈，寫作情緒就高，成功的可能性也就越大。同時(shí)，還要考慮到研究的選題是否有資料或資料來源。如果是調(diào)查類研究，研究取樣是否方便可行。

3.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文選題質(zhì)量管理的建議

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生科研意識。學(xué)生科研意識與能力的培養(yǎng)要盡早開始。如山東某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，從學(xué)生入學(xué)開始，每學(xué)期舉辦專家講座兩次。大學(xué)一年級學(xué)生，學(xué)校安排專家講座的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是掌握專業(yè)知識，還應(yīng)了解學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)他們的科研意識。大學(xué)二、三年級學(xué)生，學(xué)校主要開設(shè)的是科研選題及寫作能力方面的講座，由專業(yè)老師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生申請學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新基金課題。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生平均每年申請成功的大學(xué)生創(chuàng)新基金課題約有4項(xiàng)，每項(xiàng)課題均有5名學(xué)生參與，在大二、大三兩年的時(shí)間，就有50%左右的學(xué)生參與科研，使學(xué)生具有初步的研究能力。每年的暑期，學(xué)校組織的大學(xué)生社會實(shí)踐活動，由團(tuán)委、學(xué)工部教師帶隊(duì)，每隊(duì)必須配備1名專業(yè)教師，并要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐之前，列出活動計(jì)劃，其中包括調(diào)研內(nèi)容或者計(jì)劃用專業(yè)知識解決什么樣的問題等。專業(yè)教師將根據(jù)短期實(shí)踐活動內(nèi)容與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生早接觸社會，了解實(shí)際工作情況，激發(fā)他們對實(shí)際問題的思考。許多學(xué)生將實(shí)踐活動中收集的資料，作為自己的畢業(yè)論文來進(jìn)行研究。

3.2.2 合理的配備指導(dǎo)教師。本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與研究生相似，都是靠專業(yè)指導(dǎo)教師來完成的，因此可借鑒研究生“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)可為學(xué)生配備專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師可以通過日常的教學(xué)了解學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度、科研意識與能力以及個(gè)人興趣愛好等情況，從課題選擇、研究方向、研究方法等多方面，多角度對學(xué)生畢業(yè)論文給予指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力［5］。學(xué)生也可以結(jié)合自己的興趣愛好，根據(jù)指導(dǎo)教師的專長及研究領(lǐng)域適當(dāng)?shù)卣{(diào)換教師。這樣，學(xué)生在選題時(shí)就有了自己相對熟悉的知識領(lǐng)域，在這個(gè)范圍內(nèi)選題就不會因茫然而無所適從。

3.2.3 精心組織論文開題工作。開題報(bào)告是畢業(yè)論文教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。然而，目前許多高校在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理中沒有安排開題報(bào)告，這主要是因?yàn)樵S多高校對本科學(xué)生論文開題不夠重視，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為開題對本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量影響不大，即使安排有開題報(bào)告環(huán)節(jié)的學(xué)校往往也是流于形式，有些學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文教學(xué)檢查，隨意編出個(gè)開題報(bào)告，開題報(bào)告的內(nèi)容也是東拼西湊，甚至有的開題報(bào)告與論文完全無關(guān)。

論文開題報(bào)告不僅可以促使學(xué)生做好論文開題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，更有助于提高論文研究水平與寫作質(zhì)量。如山東某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)精心組織論文開題工作，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期末安排學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告工作。期間，還組織專業(yè)教師及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)生論文選題是否具有研究意義，研究方法選擇是否合適等問題進(jìn)行論證評判，并對研究計(jì)劃給出修改建議。

3.2.4 加強(qiáng)監(jiān)控管理力度。對于本科生畢業(yè)論文的管理，每個(gè)學(xué)校都有自己一套完整的制度，至于監(jiān)管執(zhí)行的力度，各校是有差異的，這也是造成各校論文質(zhì)量差異的原因。為此，學(xué)校和院系應(yīng)建立一套完善的考核激勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動和組織教師、學(xué)生參加各種科研活動。同時(shí)完善質(zhì)量監(jiān)控體系，制定符合醫(yī)學(xué)院校實(shí)際、富有醫(yī)學(xué)院校特色的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校層面對畢業(yè)論文進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督，院系部負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的具體組織管理工作，包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的遴選、畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、答辯組織、優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選、畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯薪酬管理辦法等。學(xué)校和院系部的管理、教師的指導(dǎo)盡管是起到一個(gè)輔助性作用，但這方面的作用是不容忽視的。

總之，畢業(yè)論文選題的質(zhì)量影響著論文研究的水平。畢業(yè)論文工作的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要指導(dǎo)教師不斷發(fā)現(xiàn)新問題并加以改進(jìn)，盡可能從多方面去激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及獨(dú)立工作能力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)還應(yīng)充分利用醫(yī)學(xué)資源優(yōu)勢，探索新思路、新方法，使畢業(yè)論文質(zhì)量再上新的臺階，使培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前新形勢發(fā)展的需求。

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