多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的整合應(yīng)用*

陳 全 新,田 林

(1包頭師范學(xué)院 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;2包頭師范學(xué)院 體育學(xué)院,內(nèi)蒙古 包頭 014030)

1 引言

在當(dāng)今信息化社會(huì)，對(duì)于一個(gè)專業(yè)課教師來說，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是必不可少的。但是，要求每一個(gè)專業(yè)課教師掌握制作課件的全部技術(shù)，也是十分困難的，因?yàn)檫@需要掌握許多有關(guān)軟件知識(shí)、多媒體設(shè)備的硬件知識(shí)和熟練的操作技術(shù)。因此，這就需要配以現(xiàn)代教育技術(shù)為專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)輔助。

2 多媒體課件的制作

根據(jù)高校體育教學(xué)內(nèi)容，我們用power point來制作多媒體課件，大致包括以下4種：

2.1 教學(xué)內(nèi)容綱要和主要觀點(diǎn)

把體育課堂搬在多媒體教室和視頻上，這是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志之一。在高校體育教學(xué)中，常常有一些高難的動(dòng)作不易掌握，我們把它擺在視頻上，讓學(xué)生直觀地看清、看懂、看透這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)與規(guī)律等，就能使學(xué)生快速地學(xué)會(huì)它。因此，多媒體課件的制作勢(shì)在必行。

2.2 教學(xué)理論依據(jù)

我們的教學(xué)理論依據(jù)《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)解讀》《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》，和巴西著名教育家保羅·弗萊雷的《被壓迫者教育學(xué)》等。通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到：“現(xiàn)代信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，使之成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)，簡(jiǎn)單地說，就是把信息技術(shù)作為工具與學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。值得注意的是現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是課程而非計(jì)算機(jī)。課程整合要以一種自然的方式來對(duì)待信息技術(shù)，把它當(dāng)做一種學(xué)習(xí)的基本工具。”[1]教師職業(yè)本來是一種以教師個(gè)體為活動(dòng)單位的職業(yè)。這種狀況在高等學(xué)校里尤為突出。多媒體教育技術(shù)在專業(yè)課程中的整合，是教育技術(shù)的整合，但更是教師之間的聯(lián)手合作?，F(xiàn)代教育技術(shù)的整合，要求教師擺脫職業(yè)的孤獨(dú)處境。特別是新課程的實(shí)施，對(duì)教師的合作和交流，提出了更高的要求。[2]

2.3 實(shí)拍圖像與錄像實(shí)例

實(shí)拍圖像主要來自于課堂上的教學(xué)實(shí)拍，如我校大學(xué)生的公共體育太極拳課，學(xué)生利用手機(jī)實(shí)拍教師的單個(gè)示范動(dòng)作和整套動(dòng)作圖像；教學(xué)錄像帶的實(shí)拍(用手機(jī)翻拍、或用攝像機(jī)翻拍等)；翻拍網(wǎng)上的教學(xué)片等；利用多媒體教室的教學(xué)設(shè)備，對(duì)實(shí)拍動(dòng)作作慢動(dòng)作回放。

2.4 教學(xué)案例采集與精解

課件的制作主要交給電化教輔人員協(xié)助完成，如體育課堂上特殊的高難度的動(dòng)作，經(jīng)過攝像機(jī)或手機(jī)實(shí)拍后，再進(jìn)行專門的圖像轉(zhuǎn)換和處理。為了使學(xué)生在多媒體畫面上更清楚地看到課件，課件制作好后，把體育課堂或體育動(dòng)作進(jìn)行幻燈片和錄像的加工，配以教師的講解，就可以完成一堂生動(dòng)直觀的多媒體課程。

幻燈片制作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)選用藍(lán)色背景和白色字體，以提高顯示的效果；對(duì)于特別需要注意的內(nèi)容，采用橘黃色的字體。(2)選用32號(hào)字體書寫標(biāo)題，28號(hào)字體書寫內(nèi)容；如果頁(yè)面容量較大，則選用24號(hào)字體書寫。(3)為了增加電視的清晰度，設(shè)置計(jì)算機(jī)分辨率為640× 480。(4)檢索多媒體素材庫(kù)和圖像庫(kù)，從中選擇適宜的圖像，配置到課件合適的部分，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象性。(5)采用多種動(dòng)態(tài)切換方式顯示課件，以提高課堂上學(xué)生的注意力。

3 多媒體課件的應(yīng)用

3.1 在校園網(wǎng)上授課的應(yīng)用

現(xiàn)在普通高校都有校園網(wǎng)，網(wǎng)上授課成了當(dāng)今的時(shí)尚。高校許多體育項(xiàng)目可以在校園網(wǎng)上授課。因?yàn)榫W(wǎng)上授課的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間上的靈活與便捷，大學(xué)生們可以利用零散的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

為了能夠在課件演示過程中順利地插播VCD(課堂教學(xué)實(shí)錄)，在技術(shù)上利用電視的AVV的切換功能，實(shí)現(xiàn)了VCD的插播。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)要因陋就簡(jiǎn)，盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和資源，在一個(gè)只有電視機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所組成的普通的電化教室中就可以進(jìn)行。在技術(shù)改造上，力求按照以下步驟進(jìn)行操作：(1)使多媒體計(jì)算機(jī)TV輸出，提高AV-射頻轉(zhuǎn)換器和長(zhǎng)虹D2522A彩電的TV輸入連接起來；(2)把VCD的AV輸出和音頻輸入與長(zhǎng)虹電視AV輸入和音頻輸入連接；(3)把長(zhǎng)虹彩電的AV輸出和音頻輸出與閉路電視的AV輸入和音頻輸入連接；(4)再利用VCD話筒進(jìn)行擴(kuò)音。這樣，就形成了一個(gè)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)，就能把一個(gè)普通的電化教室改造成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的電子教室。

3.2 學(xué)生個(gè)人手機(jī)視頻的應(yīng)用

手機(jī)成了當(dāng)今每人必備的多功能通訊工具，體育課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)過程與體育動(dòng)作，應(yīng)該是高校體育課堂的創(chuàng)新舉措。如大學(xué)生對(duì)24式太極拳的“左下式獨(dú)立”和“右下式獨(dú)立”總是掌握不好，在多媒體教室或者在自己的手機(jī)視頻上就可以反復(fù)觀看這一段的慢動(dòng)作，并且跟隨慢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，很快就能掌握。用攝像機(jī)進(jìn)行教學(xué)錄像成本高，但用手機(jī)拍攝則既經(jīng)濟(jì)又便捷，所以，通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，多用手機(jī)拍攝，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)處理，是體育電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

3.3 用眼學(xué)習(xí)和用腦學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合

高校的體育教學(xué)有了多媒體的輔助，就可以充分發(fā)揮用眼學(xué)習(xí)和用腦學(xué)習(xí)，二者相輔相成、相得益彰。高校要充分利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，能體現(xiàn)現(xiàn)代化、高效率的先進(jìn)教學(xué)成果，讓教師與教輔人員密切配合，使專業(yè)教學(xué)不斷完善和發(fā)展。

〔參考文獻(xiàn)〕

[1]倪文錦.初中語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003,5.

[2]鐘啟泉,等.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)解讀[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.