未成年人暴力犯罪行為的原因及防控
——以重慶摔嬰案為視角

崔海英高玉龍

（1.中國人民公安大學，北京 100038；2.鄭州市公安局，鄭州450000）

未成年人暴力犯罪行為的原因及防控
——以重慶摔嬰案為視角

崔海英1高玉龍2

（1.中國人民公安大學，北京 100038；2.鄭州市公安局，鄭州450000）

結(jié)合重慶摔嬰案，未成年人暴力犯罪行為的成因有個體、家庭教養(yǎng)方式、學校教育、朋輩影響、社會環(huán)境等因素。針對這些原因，對未成年人暴力犯罪行為的預(yù)防與控制應(yīng)該是綜合防控，即立法預(yù)防、危險預(yù)防、學校預(yù)防、社區(qū)預(yù)防和家庭預(yù)防。消除未成年人的人身危險性，在危險評估基礎(chǔ)上的暴力風險管理和控制是防控未成年人暴力犯罪行為的治本之策和長遠需要。學校要注重傳統(tǒng)文化和基本價值觀的教育，對暴力學生要就地消化，注重情景預(yù)防。社區(qū)要從環(huán)境和教育兩方面加強防治暴力未成年人。家庭預(yù)防是最基礎(chǔ)和最根本的預(yù)防，相關(guān)部門要開辦家長學校培訓家長，家長應(yīng)努力提升自己的教養(yǎng)能力和技巧，父母應(yīng)注重親自撫養(yǎng)和心理撫養(yǎng)。

未成年人；暴力犯罪；重慶摔嬰案；原因；防控

2013年11月25日，重慶一名10歲女孩用了短短2分多鐘時間震驚了全國：她先是在電梯內(nèi)對一歲半的小男孩進行毆打和腳踢，電梯到達25樓后直接把小男孩從電梯內(nèi)扔出去，到家中又在沙發(fā)上對男孩進行了毆打，最后抱至陽臺欄桿上逗玩，致其從25樓墜落 。①楊林.重慶危機女孩殺機與拯救[J].博客天下,2014(01):4-25．

該案發(fā)生后，又相繼爆出昆明9歲女孩被同學用改裝槍打爆左眼、②云南網(wǎng).昆明9歲女孩被同學用改裝槍打爆左眼[EB/OL].http://society.yunnan.cn/html/2013-12/06/content_2986002.htm, 2014-12-06．福建莆田14歲少年勒殺8歲女童并拋尸糞池等未成年人暴力犯罪新聞。③陳小芳,吳智飛,馬俊杰.14歲男孩 勒殺8歲女童[N].海峽都市報,2013-12-06(A07)．這些案件爆出后，未成年人暴力犯罪行為引發(fā)了全社會的關(guān)注，我們的孩子到底怎么了？為什么總會有憤怒和暴力的孩子？

一、未成年人暴力犯罪行為產(chǎn)生的原因

未成年人本應(yīng)是純潔、善良、柔弱的代名詞，但卻不時有暴虐兒童見諸報端。未成年人之所以會舉起其憤怒的雙拳，原因是錯綜復(fù)雜的，不能一概而論。既有本人個體、家庭因素，又有學校、同伴、社會環(huán)境等因素。結(jié)合重慶摔嬰案，未成年人暴力行為發(fā)生的原因無外乎以下五個方面。

（一）未成年人個體因素

1.生物學因素

荷蘭遺傳學家漢·布魯納爾（1993）發(fā)現(xiàn)攻擊性人群身上有基因缺陷，導(dǎo)致產(chǎn)生的單胺氧化酶MAOA會阻斷大腦中用于傳遞信息的化學物質(zhì)，積累過量的有巨大能量的神經(jīng)遞質(zhì)如血清素、去甲腎上腺素和多巴胺等，布魯納爾將這個特定部位的基因戲稱為“犯罪基因”。后又有科學家宣稱人的暴力基因在第12條染色體上。隨著心理學的發(fā)展，人們更多傾向于認為環(huán)境與遺傳共同決定人類的暴力犯罪行為。大腦結(jié)構(gòu)異常也會導(dǎo)致人的暴力，美國《常規(guī)精神病研究》的一篇論文發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的人的大腦額葉前部皮層的灰色物質(zhì)比常人少11%。Lewis發(fā)現(xiàn)18%的犯罪少年患有癲癇癥，在癲癇朦朧狀態(tài)時，會有傷人、猥褻、放火等暴力行為。大腦過度活躍又稱注意力欠缺過度活躍癥（ADHD）患者也容易衍生暴力攻擊行為。另外，精神障礙如精神分裂癥和躁狂抑郁性精神病等都可能會導(dǎo)致暴力行為。①李玫瑾.犯罪心理學[M].北京:中國人民公安大學出版社,2011:39-52．還有一種腦組織損傷學說來解釋暴力行為，在嬰兒期大腦受損傷會成為其日后一種重要的產(chǎn)生犯罪傾向的原因，腦部受傷導(dǎo)致腦機能失衡，造成生化上的異常、情緒失控與性格劇變，從而衍生暴力行為。倫普認為，大腦受傷的兒童通常反復(fù)無常，對情緒缺乏控制，極易沖動 。②宋浩波.犯罪學新編[M].北京:中國人民公安大學出版社,2007:144．結(jié)合重慶摔嬰案，該10歲女孩在一歲時因父母戲玩致其鎖骨摔壞，頭部受傷，其多年的攻擊性行為表現(xiàn)都異于正常小孩，與其童年時的腦部受傷應(yīng)該說不無關(guān)系，但其是否有基因異常、癲癇，是否是精神障礙患者則需要結(jié)合醫(yī)學檢查、精神疾病檢查和心理評估才能確定。

2.心理異常因素

該女孩很早就表現(xiàn)出異于一般孩子的異常行為表現(xiàn)，如在其媽媽摔倒時不呼救，而是坐在那里自己玩耍；對其家人感情淡漠，甚至對同學說仇恨媽媽；捏碎蝸牛，從二樓往下扔小狗等虐待動物行為；經(jīng)常打人以至于在同學中人緣不好；等等 。③李蕾.重慶女童虐嬰案真相——還原冷漠與袒護下的危險童年[N].西部時報,2014 -01-10 ．結(jié)合其異常的行為表現(xiàn)該女孩可能患有品行障礙（CD- Conduct Disorder），品行障礙指18歲以下未成年人出現(xiàn)的持久性反社會行為、攻擊性行為和對立違抗行為。這些異常行為嚴重違反了相應(yīng)年齡段的社會規(guī)范，與正常未成年人的調(diào)皮和逆反行為相比更為嚴重。有品行障礙的未成年人在遵從規(guī)則和以社會接受的方式行事方面有更大的困難。他們經(jīng)常被其他兒童、成年人和社會機構(gòu)視為嚴重反社會，研究表明他們經(jīng)常會參加諸如欺凌、打架、虐待動物等活動。④Larry J Siegel, Brandon C．Welsh Juvenile Delinquency: Theory, Practice, and Law [M].CENGAGE Learning Custom Publishing; 2011:108-11．

（二）家庭教養(yǎng)方式因素

1.寵溺撫養(yǎng)?，F(xiàn)在的家庭對孩子寵溺撫養(yǎng)的占絕大多數(shù)，寵溺撫養(yǎng)的孩子，撫養(yǎng)人對孩子的要求是百依百順，隨時滿足，對其不合理的要求甚至錯誤的要求也通常會予以順應(yīng)并滿足。寵溺撫養(yǎng)容易造成孩子低能，使其缺乏生活自理能力和吃苦耐勞能力；還容易造成孩子觀念混亂，使其缺乏基本的是非判斷力。⑤李玫瑾.犯罪心理研究—在犯罪防控中的作用[M].北京:中國人民公安大學出版社,2010:100．據(jù)成長資料收集情況反映：該案中小女孩大部分時間是隔輩撫養(yǎng)，跟父母生活還不到一年，爺爺奶奶對其非常寵溺，與其他孩子發(fā)生紛爭，總是責罵或侮辱別的孩子，很少批評自己的孫女。屬于典型的隔代寵溺撫養(yǎng)方式。

2.教養(yǎng)方式存在問題。大部分學者把父母的教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、拒絕型和溺愛型四種，后兩種具有極端化傾向的教育方式存在諸多弊端，溺愛型容易導(dǎo)致孩子形成叛逆或自閉依賴的性格，拒絕型則容易使孩子形成自私冷漠的性格 ，①管榮斌,徐肖東.未成年人不良行為防治[M].南京:江蘇教育出版社,2012:169．撫養(yǎng)人教養(yǎng)方式不當將導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為。該案中小女孩的爺爺奶奶是溺愛型撫養(yǎng)，而其父母則是對其進行“打罵教育”的拒絕型撫養(yǎng)，兩種極端且不一致的撫養(yǎng)方式對小女孩的不良行為起著重要的影響作用。研究還表明，童年時期遭受虐待容易導(dǎo)致孩子形成沖動和攻擊性人格，為其日后的攻擊性行為埋下種子，本案中小女孩父母的拳腳教養(yǎng)方式對其攻擊性人格的養(yǎng)成也有一定程度的影響。

（三）學校教育因素

孩子自上學后其大部分時間是在學校與老師和同學共同度過的，孩子的言行舉止老師和同學最熟悉，同時學校教育對孩子的影響也最大。學校注重的是升學率和學生成績，而對比其更重要的人生觀、價值觀、生命的意義、品質(zhì)的養(yǎng)成等關(guān)于人性和品質(zhì)的教育始終放在次要的位置，人性教育難以置于教育的首位，成績平平的學生很難得到老師的關(guān)注。在此功利思想主導(dǎo)下，學校對行為不良的孩子基本上是疏于管理或管理不到位。天津犯罪調(diào)查科研數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計結(jié)果顯示，50% 的少年犯說學校根本就未開設(shè)法制課。有的學校只傳授文化知識，卻不管為人處事的培養(yǎng)。還有的學校教育方法簡單，對差生根本就是放棄不管或是直接、間接推向社會 。②叢梅．我國未成年人犯罪趨勢及原因分析——以中韓對比為視角[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2012(01):88-92．本案中小女孩的同學們都反映其有暴虐行為歷史，不管是對同學還是對小動物，卻沒能引起學校的重視，學校也未對其采取任何幫教措施，任由其發(fā)展至最慘烈的一幕出現(xiàn)。

（四）朋輩影響因素

隨著年齡的增長, 未成年人會強烈地感到需要從同學、朋友等朋輩那里獲得認同感、找到歸屬感，此時，若交往上有暴力行為等品行不端的朋友，他們會在與其的交往互動中習得暴力行為。在這種接觸交往中，犯罪的技術(shù)、犯罪的動機、內(nèi)驅(qū)力、合理化和態(tài)度都會被學到 ，③吳宗憲.西方犯罪學(第二版)[M].北京:法律出版社,2006:301．不良交往是其走上暴力犯罪之路的起點。國內(nèi)外大量研究發(fā)現(xiàn)，不良交往是未成年人暴力犯罪的主要原因。天津犯罪調(diào)查科研數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表明，近年來朋輩影響在未成年人暴力犯罪中的作用越來越大，1999 年， 61.8% 的未成年人是受了“朋友”的影響；2002 年，則上升至76.7%；2005 年，更是高達 81.1%。④叢梅.我國未成年人犯罪趨勢及原因分析——以中韓對比為視角[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2012(01):88-92．

（五）社會環(huán)境因素

1.社區(qū)管理缺位。社區(qū)連接著學校和家庭，是未成年人重要的社會活動場所，理應(yīng)對未成年人成長起到保駕護航的重要作用。社區(qū)是未成年人道德品質(zhì)形成的責任主體，是對家長實施教育的承擔主體，是未成年人成長環(huán)境的建設(shè)主體。但我們的社區(qū)在預(yù)防未成年人暴力行為發(fā)生方面卻存在著諸多問題：一是家庭監(jiān)護缺位，一旦家庭成員對未成年人的監(jiān)護缺席，我們社區(qū)發(fā)揮的監(jiān)護作用通常是缺位的；二是鄰里照應(yīng)缺失，目前社區(qū)居民普遍是生人型的人際關(guān)系，彼此既不相識也不相知，何談?wù)諔?yīng)孩童？三是履行職能不力，雖然《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定社區(qū)居委會的應(yīng)有職責包括對未成年人的管教，但實踐中卻是一紙空談，難以落實；四是社區(qū)功能滯后，目前我國社區(qū)的服務(wù)功能、管理功能和自治功能均大大滯后。社區(qū)在未成年人不良行為（尤其是在校生）的幫教方面是缺位的。本案中鄰居也耳聞目睹過小女孩的不良行為，但我們的社區(qū)卻沒有進行必要的干預(yù)和幫教。

2.暴力文化誘導(dǎo)。當今社會，暴力文化充斥著我們的影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、電游等傳媒，暴力文化環(huán)境對未成年人的暴力行為起到了一定的示范、誘導(dǎo)和刺激作用。美國媒體管理研究中心讀者研究部的調(diào)查表明，與犯罪有關(guān)的新聞所占版面高居所有類別新聞的第三位，比商業(yè)新聞還多，第一和第二的分別是政治新聞和體育新聞；從版面位置看，犯罪案件新聞上頭版的比例更高，位于第二位，僅次于政治新聞 。①王春枝.美國法律新聞報道經(jīng)驗與運作特色[J].中國記者,2008(03):35-36．暴力、色情等犯罪新聞庸俗化的報道，某種程度上可以說是為未成年人打開了一個潘多拉盒子，具體觀瞻之后就是惟妙惟肖的模仿了。在既有內(nèi)在需要又有外界刺激的情況下，犯罪惡魔就可能從未成年人的心中釋放出來。②宋遠升,高玉冰.犯罪新聞報道的雙向效果與少年犯罪[J].犯罪研究,2013(03):42-47．不只是影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)充斥著暴力文化，電游中也彌漫著暴力氣息，80%的電游是暴力的，暴力內(nèi)容包括流血、斬首、動槍、舞刀、致殘、殺死等。電游對玩者的影響比電視和電影還要大，因為它們從視覺、聽覺、感覺上給玩者以全方位刺激，而不是僅僅讓他們被動觀察。

3.家庭經(jīng)濟窘迫。受經(jīng)濟條件所限，許多孩子的家長為養(yǎng)家糊口而疲于奔命，鮮有暇顧及孩子的教育。當今中國，高房價、高房租、高物價等令年輕的父母望而興嘆，整日奔波辛苦不過是為掙“奶粉錢”，為交月供或房租。當他們拖著疲憊不堪的身軀回到家中，根本沒有精力甚至沒有心情再去教育未成年的孩子，更有甚者，把孩子留在老家使其成為留守兒童或者干脆托付父母照看。被物質(zhì)所困的家庭很難對孩子起到良好的監(jiān)護作用，有的不能關(guān)注到孩子的異常表現(xiàn)；有的即使發(fā)現(xiàn)孩子有暴力行為，也無暇顧及或是受教養(yǎng)能力所限而束手無策或是教育方法不當導(dǎo)致教育無效。

4.社會控制薄弱。社會控制對未成年人的暴力行為是失控的，有些未成年人的暴力行為屬于不良行為，算不上違法；而有的嚴重到了刑事案件程度，卻又因孩子不到刑事責任年齡而拿其沒辦法。我們的社會控制是單一的法律控制，而法律控制對于未成年人的不良行為和不到刑事責任年齡的未成年人嚴重暴力犯罪是鞭長莫及和束手無策的。

二、未成年人暴力犯罪行為的綜合防控

結(jié)合未成年人暴力犯罪行為發(fā)生的原因，對未成年人暴力犯罪行為的預(yù)防和控制應(yīng)該是全方位和綜合性的。

（一）立法預(yù)防

公安大學李玫瑾教授建議出臺《少年法》，強調(diào)要構(gòu)建一整套完善的少年司法制度，包括建立未成年人的行為規(guī)范、淡化“罪與非罪”的界限、重在早期的法律介入和干預(yù)等。急需完善14周歲之前少年行為規(guī)范的立法，一些成年人可為的行為，對未成年人來說就是違法，比如過量飲酒、有學不上等。對未成年人飲酒、逃學、輟學等不良行為進行立法規(guī)范，明確違反后應(yīng)負的法律責任，強化未成年人的社會責任意識 。①重慶"摔嬰女童"事件持續(xù)受到社會高度關(guān)注,專家提出 矯治"危險兒童"應(yīng)有完善制度[N].皖東晨刊,2013-12-13．早期的法律介入和干預(yù)包括建立未成年人暴力行為危險評估制度、國家對無能力的監(jiān)護人的監(jiān)護責任取代制度等。我們要在法律中明確規(guī)定：對已經(jīng)違法犯罪的未成年人要進行暴力危險評估，對有暴力風險的，要進行危險管理、干預(yù)和控制；暴力危險評估要往前延伸至中小學，學校對有暴力行為或暴力行為傾向的未成年人要采取切實有效的管控措施。對家庭沒有監(jiān)護能力的，國家應(yīng)該取而代之，把危險少年從對其生長不利的家庭環(huán)境中解放出來，置于國家設(shè)立的特別機構(gòu)進行監(jiān)護，通常應(yīng)由社區(qū)設(shè)置“青少年之家”等來完成，待其家庭經(jīng)評估適合監(jiān)護風險少年時再使其重返家庭。我們也應(yīng)該通過立法完善對父母責任的規(guī)定，對未盡到監(jiān)護責任致使孩子犯罪的，要對家長進行一定的法律懲罰。

（二）危險預(yù)防

對類似重慶摔嬰案的未成年人暴力案件，還原案件事實真相、查明未成年人犯罪心理永遠不能缺位，調(diào)查不以處罰為目的，而以預(yù)防、控制犯罪人再犯暴力犯罪為目的。因此需要對其做司法精神病鑒定、心理評估和暴力風險評估等，對其未來暴力行為的風險進行預(yù)測，在此基礎(chǔ)上，對其采取具體有效的心理輔導(dǎo)、精神治療和行為矯正等危險控制和干預(yù)措施。干預(yù)的目的是使這些暴虐孩子迷途知返，而非一錯再錯。同時，公安機關(guān)要與學校、社區(qū)密切配合，做好有暴力行為傾向和暴力行為未成年人的轉(zhuǎn)化工作，探尋問題的原因和癥結(jié)，化解孩子身上的暴戾之氣，避免其走上暴力犯罪的道路。消除未成年人的人身危險性，使暴力犯罪未成年人順利回歸社會，在危險評估基礎(chǔ)上的的暴力風險管理和控制是防控未成年人暴力犯罪的治本之策和長遠需要。

（三）學校預(yù)防

1.注重傳統(tǒng)文化和基本價值觀的教育。我國學校自古就擔負有傳禮明倫職責，學校要大力弘揚傳統(tǒng)文化教育，如倡導(dǎo)以孝為原點的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌”等的儒家思想，提倡自然無為、與自然和諧相處的道家思想，這些基本的倫理原則被教師、家長一再宣講后，會內(nèi)化為未成年人“超我”的道德準則，從而能夠起到遏制“本我”的暴力行為發(fā)生的作用。學校要注重和加強學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學生樹立遠大的理想目標，遵守最基本的道德規(guī)范。學校要加強開展形式多樣、豐富深刻的法制教育，培養(yǎng)學生的法律意識。學校還要注重加強心理健康教育，使學生能夠正確地認識自我，并能夠自我保護和自我調(diào)適，增強對挫折的耐受力。

2.對有暴力傾向的學生要就地消化。學校是學生教育的主陣地，學校應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，明確自己在問題學生教育上的重要作用，明確自己的社會責任。一旦把這幫問題孩子推向社會，會給社會制造更大的麻煩。對有問題的暴虐學生要就地消化，加強管理和教育，防止其惡化發(fā)展為暴力犯罪人。學校要認識到轉(zhuǎn)化一個“不良未成年學生”，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀學生；同時，轉(zhuǎn)化一個會穩(wěn)定一片，受益整班，影響全校。尊重和關(guān)愛學生是防治暴力行為的根本方法，對不良學生需要投入更多的愛、理解和關(guān)心。加強正面教育和引導(dǎo)，善于捕捉和放大其身上的閃光點是防治暴力行為的主要途徑，正如前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基所言：“讓每個學生在學校里抬頭走路”。加強課內(nèi)外管理，建設(shè)良好的班集體是防治暴力行為的重要保證，充分發(fā)揮集體輿論的導(dǎo)向作用，使集體活動充滿吸引力，發(fā)揮集體傳統(tǒng)的熏陶作用。

3.注重情景預(yù)防。情景犯罪預(yù)防（situational crime prevention）是上世紀80年代英國犯罪學家羅納德．克拉克的研究成果。要改變一個人的氣質(zhì)或脾氣很難，但改變引起其行為發(fā)生的機會或者誘因卻相對容易，對未成年人的暴力行為也可以通過情景預(yù)防來減少和控制。情景預(yù)防可通過增加犯罪難度、增加犯罪風險、降低犯罪回報、減少犯罪刺激、消除犯罪借口等來實現(xiàn)。減少對暴力犯罪的刺激，要求我們識別并限制引發(fā)未成年人暴力行為的直接導(dǎo)火索，減少和控制消極、不和諧因素，增加積極、和諧因素；消除暴力犯罪借口就是使未成年人認識到有比暴力行為更好的解決問題方法，而不以暴力行為作為唯一選擇；不斷提醒未成年人暴力犯罪的惡劣后果來實現(xiàn)其更大程度的遵紀守法，構(gòu)成一種“受到控制的自我控制”?？赏ㄟ^在學校比較隱蔽的角落安裝攝像頭以及通過物理設(shè)計使學校的各個角落的可見度最大化，以方便對學生暴力行為的自然監(jiān)督，同時增大暴力行為被發(fā)現(xiàn)的風險，給潛在的暴力行為者以心理上的威懾力。學校的情景預(yù)防措施可總結(jié)為：刻意創(chuàng)造一種溫暖和歡迎的校園氛圍；培養(yǎng)一種物理環(huán)境上的秩序感和社會秩序感；控制學校所有區(qū)域的進口；向?qū)W生傳遞積極的信息；最大化學校權(quán)威人物的出現(xiàn)率；最小化學生在老師和同學視野外的活動幾率等。①崔海英.以美國校園暴力防控為視角解讀環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪[J].青少年犯罪問題,2011(03):67-70．

（四）社區(qū)預(yù)防

1.環(huán)境防治。社區(qū)要為未成年人提供必要的活動場地，包括綠色網(wǎng)吧（擯棄暴力色情等毒害信息）、志愿者服務(wù)站、閱覽室、活動室、心理咨詢室，有條件的還可為無家可歸的未成年人或不適合在家庭接受監(jiān)護的未成年人提供住宿場所，保障其基本的生活條件并給予其家一般的溫暖。建立未成年人之家，盡可能體現(xiàn)動感和時代氣息，提供豐富的資訊，符合未成年人情趣，可設(shè)立一些文體娛樂設(shè)施，使有暴力傾向的未成年人在這里可以肆意地發(fā)泄其憤怒、怨恨等負面情緒。

2.教育防治。成立社區(qū)暴力未成年人幫教工作站，工作人員要定期與幫教對象及其家長聯(lián)系和交流，及時關(guān)注暴虐未成年人成長中的變化，指導(dǎo)家長有計劃、有步驟地進行幫教，并及時修正和改進幫教措施。要注重對暴力未成年人的心理疏導(dǎo)，化解不良因素，解決其心理上的問題。

（五）家庭預(yù)防

在各項預(yù)防和控制措施中，家庭預(yù)防是最基礎(chǔ)和最根本的，也是許多措施的落腳點。

1.開辦家長學校，培訓家長。社會相關(guān)部門如各級婦聯(lián)、共青團、政法委、教育部門以及社區(qū)等部門應(yīng)該聯(lián)合開辦家長學校。不是每個人生來都會做家長，應(yīng)責令那些有暴力等問題的孩子家長到家長學校培訓學習，并寫出心得體會和列出下一步教育計劃，社區(qū)工作者定期對家長和孩子進行督促檢查，干預(yù)時間至少為6-12個月。英國有未成年人宵禁計劃、《未成年人安全令》及《子女教養(yǎng)令》等，對風險未成年人強調(diào)及早輔導(dǎo)，對屢次犯案和犯嚴重罪行的少年，父母要為子女罪行負責。美國每500個被捕少年僅1%會被移送司法機關(guān)，未到法律責任最低年齡的違法未成年人會留在家中接受監(jiān)管或監(jiān)察，或接受改過自新服務(wù)（如輔導(dǎo)等）。

2.家長應(yīng)努力提升自己的教養(yǎng)能力和技巧。有暴力問題的孩子家長應(yīng)主動反省自己教育孩子的不當之處，如教養(yǎng)方式不當?shù)龋谝院蟮慕逃斜苊庵胤割愃棋e誤，提高自己的教養(yǎng)能力和技巧。但當家庭采取的各種防治暴力行為的措施無效時，應(yīng)及時向外部環(huán)境尋求幫助，家庭應(yīng)經(jīng)常同學校、社區(qū)、心理咨詢機構(gòu)、專業(yè)教育機構(gòu)、醫(yī)院、未成年人保護機構(gòu)等取得聯(lián)系，尋求必要幫助，形成無縫銜接和防治合力。父母要特別注意言傳身教的作用，父母的言行、生活態(tài)度以及與人相處的方式，都會潛移默化地影響到孩子的行為方式，要想避免暴虐兒童，首先要杜絕暴力父母。父母還要注意自我情緒管理，建立和諧融洽的家庭氣氛，多陪伴孩子，使孩子心理上不孤單，使家真正成為孩子心中溫暖宜人的港灣。家長還要注意傳統(tǒng)文化教育如儒家的道德教育，推進傳統(tǒng)孝道教育，如讓孩子誦讀《三字經(jīng)》等，在傳統(tǒng)文化的熏陶中完善孩子的人格，提升孩子的人性修養(yǎng)。

3.父母應(yīng)注重對未成年人的親自撫養(yǎng)和心理撫養(yǎng)。公安大學李玫瑾教授近年來多次呼吁父母要親自撫養(yǎng)和對孩子進行心理撫養(yǎng)。親自撫養(yǎng)是儲存教育孩子的心理資本，這樣的孩子才能與父母形成依戀情感，形成親子間的“心理臍帶”，父母對其才能有心理控制力，以后的教育才不成問題。對孩子的撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)撫養(yǎng)，最重要的是心理撫養(yǎng)，即情感撫養(yǎng)，讓孩子在充滿親情和愛的環(huán)境中長大，他（她）才能形成正常的情感反應(yīng)，才能形成依戀之情，最終才能被逐步教化。因此，父母要特別關(guān)注孩子的心理成長，而不僅僅是身體成長，孩子的心理一旦有異常表現(xiàn)，要立即糾正，若自己無法解決可向外求助，如與學校老師、心理咨詢機構(gòu)等聯(lián)系，防止其在錯誤的軌道上愈行愈遠。本案中，小女孩的異常心理沒有引起其父母的關(guān)注，才最終導(dǎo)致摔嬰慘案的發(fā)生，也使一個尚未綻放的花季女童從此走向下墜的人生。

未成年人是一個心智不成熟的群體，需要成人及社會機構(gòu)良性的培養(yǎng)及引導(dǎo)，使得他們有明辨是非的能力，有較強的自我控制力，懂得法紀，明白行為所帶來的后果。對于未成年人犯罪的防控，家庭及社會應(yīng)承擔主要的教育責任，給他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，遠離不良群體的侵染。

2014-10-30

崔海英，中國人民公安大學博士研究生,主要研究犯罪對策學。

高玉龍， 河南省鄭州市公安局干警，主要研究犯罪心理及測試。

河南省教育廳2013年度人文社會科學研究重點項目“我國小學校園安全研究--以情景預(yù)防為視角”（ 編號：2013-ZD-005）的階段性成果；鐵道警察學院2014年中央高校基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費項目“鐵路常見刑事犯罪打擊與防范對策研究”的階段性成果（項目編號為2014TJJBKY008）