記憶有技巧 化學(xué)能學(xué)好

蔣紅霞

【摘 要】初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙和入門階段，所學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然都比較基礎(chǔ)，但在結(jié)構(gòu)上顯得比較零散。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，而能力的培養(yǎng)又是以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)的。很多學(xué)生覺得化學(xué)很難學(xué)，最主要的原因就是很多知識(shí)點(diǎn)記不住，知識(shí)的記憶同樣是學(xué)習(xí)的一種重要方式，掌握好了記憶的技巧，那么，化學(xué)將會(huì)變得更簡(jiǎn)單。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；記憶技巧；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶是必不可少的。記憶同樣是平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，如果連知識(shí)點(diǎn)都記不住，談何應(yīng)用呢？而知識(shí)的記憶卻又是很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)障礙，要突破這個(gè)障礙，讓學(xué)生提高記憶的效果，才能從根本上提高教學(xué)的效果。在課堂中，教師可以通過各種感官刺激來提高學(xué)生的記憶效果，達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勗鯓釉诨瘜W(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

人們總是會(huì)對(duì)自己感興趣的事物記憶深刻的，化學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣的，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)有非常濃厚的興趣，那么我相信，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶也是很容易的。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效地提高學(xué)生的記憶效率。化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，而恰好學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又比較感興趣，所以，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效率。教師除了要把課本上的演示實(shí)驗(yàn)做好之外，還可以適當(dāng)增加一些生活小實(shí)驗(yàn)，可以在課堂上演示，也可以讓學(xué)生在家里自己動(dòng)手?？傊?，多實(shí)驗(yàn)、多探究，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師也可以通過適當(dāng)?shù)淖儞Q教學(xué)方式來達(dá)到提高記憶效率的目的。比如說在一堂課上，我們可以在學(xué)生精神比較集中的時(shí)候講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生注意力不太集中的時(shí)候，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)?shù)牟贾糜懻摵徒涣鞯忍骄炕顒?dòng)，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生重新把身心投入到課堂中來，學(xué)生在這樣的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以及記憶的效果當(dāng)然會(huì)更好。

比如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，就可以把課本上原定的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究來得出化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總量是否相等，學(xué)生經(jīng)歷過整個(gè)操作過程，對(duì)質(zhì)量守恒定律有著更深刻的理解，對(duì)該知識(shí)的記憶也將更加牢固。

二、掌握有效的識(shí)記方法

記憶是有方法和技巧的，盲目和機(jī)械的記憶不但達(dá)不到好的記憶效果，還容易使人產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，掌握正確的記憶方法是非常有必要的，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地向?qū)W生介紹并倡導(dǎo)學(xué)生使用正確的記憶方法。

有效的復(fù)習(xí)，能幫助記憶。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，只有對(duì)所記憶的知識(shí)不斷的重復(fù)和鞏固，才能有效防止遺忘。把這個(gè)原理運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以在每節(jié)課的開始，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在內(nèi)容的講解中也可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍W(xué)過的知識(shí)，教師在備課的過程中就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)這些精心的設(shè)置，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從新記憶和鞏固原來的知識(shí)，并學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“單質(zhì)和化合物”時(shí)，可以讓學(xué)生先回顧什么是純凈物，混合物。這樣不但可以很好地引入要講的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，防止學(xué)生遺忘。

總結(jié)和歸納，也可以有效地優(yōu)化記憶方法。有關(guān)記憶心理學(xué)的研究表明，機(jī)械記憶的方式對(duì)人腦形成的刺激并不夠強(qiáng)烈，也就是說記憶的效果并不會(huì)很好。而理解性的記憶卻不一樣，它是全身心參與的一種記憶過程，對(duì)人腦可以產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的刺激，人腦會(huì)對(duì)所記憶的知識(shí)進(jìn)行一系列的加工，經(jīng)過這一系列的加工，將在人腦中形成深刻的認(rèn)知，記憶也會(huì)比較牢固，效果更好。因此，在化學(xué)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解記憶。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)離子反應(yīng)的概念時(shí)，首先要理解到，并非一定要所有的物質(zhì)都以自由移動(dòng)的離子來參加反應(yīng)，才是離子反應(yīng)。而是只有一種既可，在這樣的基礎(chǔ)上，概念就可以形容成“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，這樣記起來就容易些了。

三、提高學(xué)生的注意力

學(xué)生的注意力越集中，那么對(duì)事物的印象也能更加深刻，在化學(xué)的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地集中學(xué)生的注意力增強(qiáng)知識(shí)記憶的效果。比如教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把有疑問的地方做好標(biāo)記，那么，在課堂上學(xué)生對(duì)有疑問的地方就會(huì)更加集中精神聽講。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)等方法來集中學(xué)生的注意力，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。

要提高學(xué)生的注意力，還要全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，比如聽、說、讀、寫、想，如果學(xué)生能把各種感官都調(diào)動(dòng)起來，全身心的參與到課堂和活動(dòng)中，增強(qiáng)記憶的效果。

例如在利用質(zhì)量守恒定律來解相關(guān)計(jì)算題時(shí)，教材上所講的方法比較簡(jiǎn)單，教師可以讓學(xué)生把分析問題的一套方法記下來，熟練掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些概念或其他內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤，像這種學(xué)生易錯(cuò)的地方，教師要重點(diǎn)提醒，并指出學(xué)生的錯(cuò)誤形式，讓學(xué)生記下來。比如說“溶解度”，很多學(xué)生不知道是指100克溶劑的情況下，單位是克。這些就需要學(xué)生能夠不斷鞏固，強(qiáng)化記憶。

綜上所述，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，記憶是必須要邁出的一步。記憶是有方法可循的，教師要指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶和學(xué)習(xí)，不要機(jī)械盲目地記憶，記憶要講究實(shí)效。用科學(xué)的方法記憶，不但記得牢固，還可以逐漸提高記憶力，進(jìn)一步理解知識(shí)。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中采用不同的方法來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記憶方法和記憶力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]春艷.淺談初中生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).試題與研究：教學(xué)論壇，2013年10期

（作者單位：江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）