培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的幾點認(rèn)識

周得亮

【摘 要】本文從創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析入手，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，是指老師在開展數(shù)學(xué)教育活動中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動找到有意義的新知識、新事物、新觀念、新方法，并包含主要基本規(guī)律的一個能力。其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新的人文精神作為教育的基本價值，力爭使學(xué)生掌握求新求異的創(chuàng)造性思維及其在能力上的創(chuàng)新，且在數(shù)學(xué)活動中反映這一思維品質(zhì)。然而，一些固定的數(shù)學(xué)解題思路，容易培養(yǎng)學(xué)生解決問題的固定習(xí)慣，使用固有的方法進(jìn)行綜合、推理、類比等來解決問題。隨著時間的推移，學(xué)生的思維很容易向惰性傾向發(fā)展。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。

二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先從數(shù)學(xué)教師開始

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師秉承以傳授知識為中心的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)理念，教學(xué)方法上大膽突破，在創(chuàng)新和變革意識中建立創(chuàng)新的教學(xué)原則。對于一個人來說，自己有沒有創(chuàng)新，問題不在于別人是否提到他們的解決方案，關(guān)鍵在于是否提出新的問題和新的解決方案。教師完全可以通過挖掘教科書，并有效地管理教材，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新的知識，把新的問題帶進(jìn)教室，和教材相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，使學(xué)生用更多的方式來學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新過程中，注重發(fā)展新型師生關(guān)系。為了使學(xué)生積極地尋求知識，創(chuàng)新教育活動，必須讓學(xué)生和教師參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一個寬松、和諧的教育環(huán)境。在課堂教學(xué)中有意識地加強(qiáng)合作，使教師、學(xué)生隨時互換角色并進(jìn)行動態(tài)變化，設(shè)計集體討論，查漏互補(bǔ)，分組操作等內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力大有裨益。

三、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的途徑

1.驅(qū)使學(xué)生創(chuàng)新，維持學(xué)生長久的創(chuàng)新

教師在教學(xué)中恰到好處的出示使學(xué)生能夠接受的中等以下水平的問題。在教學(xué)實踐中，只有經(jīng)常出示學(xué)生想知道的問題，才會吸引學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和好奇心，從而引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣和科學(xué)思維，并不斷提出新的問題，有意識地來解決、來創(chuàng)新。不僅如此，我們還要合理滿足學(xué)生的積極心態(tài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的進(jìn)取心態(tài)，如果學(xué)習(xí)中屢戰(zhàn)屢敗，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心；假如教師創(chuàng)造合適的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是完全必要的。此外，還可以使用圖形的數(shù)學(xué)之美來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中有大量的圖形，有的本身是一些幾何形狀，是按照數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生的，也有一些幾何形狀的組合，這一切都具有很強(qiáng)的審美價值。我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美，色彩美，給學(xué)生最大的感悟，讓他們充分體會到生活的美好。盡可能在生活中，把美的圖形與實際的課堂教學(xué)相結(jié)合，然后應(yīng)用到最先進(jìn)的圖形創(chuàng)作和生活空間設(shè)計之中，產(chǎn)生共鳴，使他們有一種欲望——創(chuàng)作圖形美，創(chuàng)新能夠驅(qū)使他們保持長期興趣。

2.努力建設(shè)和諧的師生關(guān)系

人們常說：教師與學(xué)生的關(guān)系決定教學(xué)的成效。一個良好的師生關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。為了使學(xué)生積極尋求知識、創(chuàng)造力，必須克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師是主角，學(xué)生是支配的舊模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該基于對話和討論，和學(xué)生一起討論、探索、發(fā)現(xiàn)、歡樂，努力營造一個民主，寬松的教學(xué)環(huán)境。在這種愉快的教育氛圍中，學(xué)生發(fā)言，表達(dá)他們的意見，并發(fā)表獨立意見的勇氣倍增，或者修改別人的想法，或者將幾個更好的主意集合重新想出新的主意，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到很好的培養(yǎng)。

3.在快樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成功不可沒。初中教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力時，宜采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新是一個幸福、快樂的過程，以促進(jìn)創(chuàng)新。如在講授《圓與圓的關(guān)系》時，你可以充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，顯示位置圓的例子，如輕型摩托車，豪華車品牌，工廠較復(fù)雜的帶傳送機(jī)關(guān)的帶子等設(shè)備，人們體育鍛煉的呼啦圈等；在進(jìn)行有理數(shù)教學(xué)時，可以把在教學(xué)實驗中類似的細(xì)胞分裂，變成直觀的游戲。此外，還可以創(chuàng)建新的、驚奇、幽默、談話和其它教學(xué)情節(jié)，豐富教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新和激情的全過程，激發(fā)學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅，在教學(xué)效率的提高中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.在參與數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生靈活思考

教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，需要體現(xiàn)的是真實的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生成為探索知識和解決實際問題的人，在探索和解決問題中，讓學(xué)生感知全部過程，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如三角形三邊關(guān)系定理教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備八個小棍子，取用任何三個小棒，把兩者依次連接，看它們是否可以拼出三角形，反復(fù)嘗試，組合可以拼成倒三角，由上面的操作，想想它們倘若形成一個三角形，那兩側(cè)任意長度和第三邊有什么關(guān)系。所以你可以用簡單的語言總結(jié)出結(jié)論，然后在實際動手中操作。這時，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊虎軍.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011.03

[2]閆冰.淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013.06

（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級中學(xué)）