我畫，我快樂

林春秀

摘 要： 人類把握世界的方式有理性和感性兩種。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中呈現(xiàn)的是感性的對世界的把握。他們喜歡將自己看到的、想到的清新、強(qiáng)烈的感覺用筆畫下來，表現(xiàn)得是那樣具體、生動(dòng)又充滿生命力。但幼兒畢竟年齡小、好動(dòng)，能夠吸引他們的東西都是新奇有趣的。在美術(shù)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的興趣呢？“快樂作畫”是最好的途徑。作者嘗試通過不同的特別材料，利用各種有趣形式讓幼兒邊玩邊畫，幼兒不僅很快樂，還能不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 快樂作畫 作畫興趣

教育家斯賓塞于1854年提出了“快樂教育”思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)，因此，根據(jù)他的理論創(chuàng)造的各種課堂快樂教學(xué)法，在教育界普遍得到師生的歡迎。而繪畫活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒的美感，陶冶幼兒的性情，還能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。所以我嘗試運(yùn)用多種方式使幼兒快樂作畫。

一、在新奇和特別中感受快樂

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對美的體驗(yàn)，感受美帶來的快樂，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

1.讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。如秋天到了，美麗的菊花開放了，紅紅的楓葉落下來了，我們可帶領(lǐng)幼兒去野外，一邊欣賞飛舞的落葉，一邊感受秋天的美，并畫畫；還可撿拾落葉進(jìn)行樹葉拼貼、樹葉拓印等。又如歷史名城店頭街有許多木雕、石雕、根雕，我們引導(dǎo)幼兒用心欣賞、用心感受，然后把自己看到的、想到的畫下來……

2.新奇、特別的材料和作畫方式可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的探索欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。而多種材料的運(yùn)用有利于幼兒開闊視野、增長知識(shí)。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的方式和材料。如學(xué)習(xí)了畫哪種小動(dòng)物，我們就提供稻草、蘆葦稈、蛋殼、毛線、棉花、泡沫等讓幼兒自行粘貼，提高興趣；又如學(xué)習(xí)用顏料繪畫，我們就結(jié)合彈珠滾畫、石頭滾畫、揉紙拓印、手掌拓印……

總之，經(jīng)常到大自然中欣賞和感受，經(jīng)常更換作畫材料和方式，會(huì)讓幼兒感到特別快樂，特別愿意參與活動(dòng)。

二、在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂

1.盡情地玩，在玩中體驗(yàn)快樂。例如：要畫《海底世界》了，我先把顏料擠在調(diào)色盒里，同時(shí)在墻上、地上張貼許多張白紙，讓幼兒與我一起在上面印手印，看著孩子們興高采烈的樣子，我神氣地說：“我可以把我的手印添加成一只螃蟹?！眱扇拢恢豢蓯鄣男◇π肪统霈F(xiàn)了。“誰來變五顏六色的小魚？”“誰來加水草？”“我”……孩子們在這種邊玩邊畫的活動(dòng)中特別快樂，思維特別活躍。很快，海底世界就誕生了。

2.開心地游戲，在游戲中體驗(yàn)快樂。如小班幼兒年齡小，練習(xí)畫線條時(shí)，我們可以給幼兒創(chuàng)設(shè)“小羊吃青草”、“果果吃面條”、“小雞捉蟲子”等情境；畫圓圈時(shí)可先帶幼兒玩吹泡泡游戲，接著畫大泡泡、小泡泡……可以在中大班幼兒聽完故事后引導(dǎo)其用自己喜歡的方式畫下來。如聽了《三只蝴蝶》、《小蝌蚪找媽媽》、《金雞冠的公雞》等可以讓幼兒畫各種動(dòng)物的頭飾、畫指偶，畫好后進(jìn)行表演游戲。這樣幼兒會(huì)覺得畫畫是為了玩游戲，很有趣。

3.用心表達(dá)，在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂。剛開始幼兒往往信心不足，有的小朋友甚至不敢輕易下筆。常聽到個(gè)別幼兒說：“老師，我不會(huì)；老師，你幫我畫好不好。”出現(xiàn)這種情況時(shí)，我們不用著急，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)：“在兒童眼中事物都是有生命、有意識(shí)、有情感的?！蔽覀兛梢杂脭M人手法，特別對于一些年齡偏小的孩子，如要畫直線、折線、弧線、半圓連線等，還有圓形、橢圓形，一定要給這些線條或圖形填畫一些有意思的東西：如添上“小眼睛”、“小嘴巴”、“小鼻子”，讓圖形、線條活起來，賦予它們生命。多用“大樹媽媽、浪花姑娘、花兒姐姐、太陽公公、星星寶寶”等激發(fā)他們的童心。另外，還可以讓那些不想畫畫的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫，同時(shí)以輕松口吻講述畫畫是多么有趣，以刺激他們，使他們逐漸產(chǎn)生畫畫欲望。一次小班的一個(gè)小朋友畫了一條彎彎的線，卻高興地對我說：“老師，看我的滑板車?！蔽铱戳朔浅８吲d，雖然一點(diǎn)也不像滑板車，但他的想象能力、創(chuàng)造性足以震撼我。我當(dāng)即表揚(yáng)了他，給他貼上了小紅點(diǎn)。慢慢地，其他小朋友也很愿意畫，很愿意與老師、同伴分享。在這種沒有壓力的情況下，讓幼兒快樂參加繪畫活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的思維能力、動(dòng)手能力發(fā)展得更好。

三、在合作與交流中增添快樂

改變幼兒單獨(dú)作畫、缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感。所以我們常常在一個(gè)主題即將完成時(shí)增加一、兩次集體合作作畫活動(dòng)，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同經(jīng)歷表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。如開展主題為《馬路上的車》的活動(dòng)，我們可提供大幅畫紙，讓幼兒小組合作，自己選擇用蠟筆、顏料還是水筆進(jìn)行線描。而畫的內(nèi)容更是五花八門，有表現(xiàn)十字路口擁擠的，有表現(xiàn)馬路上平行行駛的車的，有畫紅綠燈、交警、各種顏色小汽車的，還有孩子們想象的類似機(jī)器人、飛機(jī)式的車……幼兒在畫的過程中學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)討論。不僅增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)，而且在這種合作與交流中，孩子們看著共同完成的一幅幅作品，獲得了不少快樂。每次家長來接時(shí)，孩子們總是津津樂道：“這是我們那一組畫的，這是誰誰誰畫的，那是誰誰誰畫的……”

四、在欣賞和體驗(yàn)中擁有快樂

教育是一個(gè)互動(dòng)整體，雖然繪畫教學(xué)只是其中一個(gè)部分，卻折射出教育的整體價(jià)值。我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫、培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)能力的同時(shí)，還發(fā)展著幼兒觀察、想象、思維、情感、人格、合作等能力。由此，我們在每一次繪畫活動(dòng)中特別注重對幼兒作品的評價(jià)。而評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不單純以外在表現(xiàn)形式評判，也不以“像”或“不像”判斷。更多時(shí)候，我們看中幼兒作畫的心思，看中畫面外的價(jià)值。并用孩子的眼光理解他們的作品，用贊美、欣賞的語言激勵(lì)幼兒，同時(shí)引導(dǎo)他們參與到欣賞和評價(jià)同伴作品的過程中。在這種不斷的欣賞和體驗(yàn)中，幼兒充滿幸福和快樂的情感。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用多種手段，激發(fā)幼兒產(chǎn)生良好的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣，給予幼兒體驗(yàn)和感受快樂的機(jī)會(huì)，用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的理解、想象和情感是我們長期不懈的追求。

幼兒期是孩子今后全面發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，我們肩負(fù)著培養(yǎng)特殊才能的任務(wù)，不只繪畫，其他藝術(shù)才能也一樣，希望孩子能從中得到快樂。

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