中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

高玉燕

摘 要： 幼兒心理學(xué)是一門專業(yè)性非常強的課程，對培養(yǎng)合格的幼兒教師人才起著重要作用。針對目前影響中職校幼兒心理學(xué)有效課堂教學(xué)的因素，文章從轉(zhuǎn)變教師觀念、運用多樣化教學(xué)方法、營造良好的課堂氣氛等三方面提出優(yōu)化中職幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 中職校 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒心理學(xué) 有效課堂 教學(xué)策略

幼兒心理學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它為幼師專業(yè)學(xué)生將來從事幼兒教育工作提供專業(yè)知識和專業(yè)技能，是一門專業(yè)性非常強的課程，對培養(yǎng)合格的幼兒教師人才有著不可替代的作用。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主戰(zhàn)場，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有效性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的收益性就越大，教學(xué)質(zhì)量越高。然而，現(xiàn)實中中職校幼兒心理學(xué)的課堂教學(xué)有效性卻不盡如人意，這必將影響學(xué)生將來在幼兒教師這一重要工作崗位上的勝任度。積極探索中職校幼兒心理學(xué)有效課堂教學(xué)策略是十分必要的。

一、影響中職校幼兒心理學(xué)有效課堂教學(xué)的因素

（一）教師教學(xué)觀念陳舊、保守

在中職校幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念的影響，常常以教定學(xué)，把教學(xué)過程看成學(xué)生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在；以本為本，忠實地執(zhí)行教材，照本宣科現(xiàn)象依舊存在，教學(xué)沒有創(chuàng)意；過于偏重知識目標(biāo)，忽略情感態(tài)度目標(biāo)；教學(xué)方法陳舊單一，大部分采用的是講授法，不能調(diào)動學(xué)生積極參與，等等。

（二）中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

隨著普通高校擴招熱持續(xù)升溫，進入中職校的學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性和積極性差，學(xué)習(xí)效率低。由于缺乏對幼兒教育的感性認識，學(xué)生第一次接觸幼兒心理學(xué)，總覺得心理學(xué)深奧又抽象，教材看不懂，普遍認為學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至還有抵觸情緒。

（三）師生互動不強，課堂氛圍不活躍

課堂上以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師寫學(xué)生抄。教學(xué)方法單調(diào)乏味，教師“一堂言”，學(xué)生一堂無言，師生互動、生生互動不強，課堂氛圍較為沉悶，從而影響課堂教學(xué)的有效性。

二、中職校幼兒心理學(xué)有效課堂教學(xué)策略

（—）教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在提高課堂教學(xué)有效性中起主導(dǎo)作用。特別是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響有效課堂教學(xué)的開展。因此，教師要認清新形勢，與時俱進，轉(zhuǎn)變舊觀念，變“以教師為中心”為“以學(xué)生者為主體”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的主體性、全面性；在教學(xué)過程中，重視學(xué)生知識、技能、態(tài)度、能力的發(fā)展，特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主合作等態(tài)度和能力的形成和發(fā)展。同時，教師要不斷為自己“充電”，提高教學(xué)素質(zhì)，深厚教學(xué)基本功，努力使教學(xué)語言更富藝術(shù)性、教學(xué)方法更有靈活性、教學(xué)過程更有情感性、教育手段更具策略性，最終使課堂教學(xué)更具有效性。

（二）運用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主動性，提高課堂教學(xué)的有效性

1.結(jié)合日常生活實際，運用事例法、案例分析法，“盤”活教材。幼兒心理學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、理論性較強，學(xué)生初次接觸，覺得深奧又抽象，難懂難學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合大量生動形象的事例講解，通過具體的心理學(xué)教育教學(xué)案例把抽象的心理現(xiàn)象概念、原理等具體化、形象化，使學(xué)生置身于一定的實際教育教學(xué)情景之中，可以清楚地認識到這些心理學(xué)概念、原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，既“盤”活了教材，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.運用游戲法、實驗法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可結(jié)合實際情況采用游戲法，通過游戲讓學(xué)生親身體驗相關(guān)心理現(xiàn)象；教師可以在課堂上開展各種心理小實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在操作過程中體驗知識。通過游戲法和實驗法，不僅能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以使抽象的幼兒心理理論知識內(nèi)容更形象化，易于為學(xué)生理解、接受、掌握。

3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容。為了更生動、形象地呈現(xiàn)教學(xué)材料，教師應(yīng)充分整合各種現(xiàn)代信息技術(shù)并運用于幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中。這種手段的使用，一方面使幼兒心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容形象化，籠統(tǒng)的內(nèi)容具體化。另一方面有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取更深刻的求知探索體驗。信息技術(shù)可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如通過創(chuàng)設(shè)興趣情境，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探究學(xué)習(xí)；通過創(chuàng)設(shè)激勵情境，可以大大增強學(xué)生的自信心……因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，進而有效提高幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)效率。

5.引導(dǎo)學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中做到“因?qū)W定教”，科學(xué)安排并引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助之下，充分發(fā)揮主體性、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自學(xué)能力、與人交往的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性便會大大提高，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。

（三）營造良好的課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.建立融洽的師生關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系是營造良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。在長期的教與學(xué)活動中，師生關(guān)系融洽，相互信任和理解為形成積極、生動活潑的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要真誠主動地接觸、關(guān)愛學(xué)生，采取情感投入、民主教學(xué)手段，對學(xué)生尊重信任，只有這樣才會贏得學(xué)生的尊重和信賴，實現(xiàn)積極的師生互動，為形成生動活潑的課堂氣氛打下牢固基礎(chǔ)。

2.從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、情趣需要等，結(jié)合幼兒心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容特點，恰當(dāng)?shù)剡\用各種行之有效的手段和方法（如上述提到的事例法、案例分析法、游戲法、實驗法、多媒體教學(xué)，等等），以滿足他們的好奇心、求知欲，引起他們的學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極情感，使他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時，讓學(xué)生做課堂的主人，把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，把說的機會交給學(xué)生，把想和做的時間留給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而使學(xué)生積極動口、動手、動腦，親身參與課堂和實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而形成良好的課堂氣氛。

3.充分發(fā)揮教師的影響作用。一方面，教師要重視師德修養(yǎng)、知識層面的擴展、專業(yè)技術(shù)和教學(xué)技能的提高，切實做到“學(xué)高為師，身正為范”，以自己的人格魅力影響、感染學(xué)生，使得學(xué)生“敬師樂學(xué)”。另一方面，教師要十分注重在課堂教學(xué)中對自身情緒的調(diào)控，始終保持良好的精神狀態(tài)，以自身積極飽滿的情緒感染學(xué)生，從而營造和諧良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]甘素冰.幼兒心理學(xué)教學(xué)改革的初步探索[J].廣西教育，2010（06）.

[2]羅三桂.現(xiàn)代教學(xué)理念下的教學(xué)方法改革[J].中國高等教育，2009（06）.

[3]吳安琪.談?wù)動變盒睦韺W(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化[J].現(xiàn)代教師與教，2011（02）.

[4]劉懿，徐旭榮.幼兒心理學(xué)課程教學(xué)方法巧用[J].中等職業(yè)教，2010（20）.

[5]姜言波.學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討[J].考試周刊，2011（80）.