中職物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略

高偉

摘 要： 在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，物理是重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，也是具有較強(qiáng)實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科。中職物理教師應(yīng)當(dāng)充分采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文旨在對(duì)中職學(xué)校物理課堂教學(xué)中的學(xué)生自主能力進(jìn)行分析，并提出可行的能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 物理課堂 自主能力 培養(yǎng)策略

在中職教育過(guò)程中，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度與教學(xué)難度都較高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力與問(wèn)題分析能力，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)技能和知識(shí)基礎(chǔ)的掌握，發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。自主也就是需要學(xué)生充分完全地認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)過(guò)程中所擔(dān)任的主體角色，意識(shí)到自己是課堂的主人。中職學(xué)生往往基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性不高，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中更多的是依賴教師，以教師教授內(nèi)容決定自身學(xué)習(xí)的容量。這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且不利于自主能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取策略培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主意識(shí)

興趣是推動(dòng)人主動(dòng)追求知識(shí)、掌握技能的重要驅(qū)動(dòng)力，也是能夠促使學(xué)生傾向于進(jìn)行某種活動(dòng)的心理因素。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，其往往會(huì)對(duì)教師上課的講授充滿興趣，并且對(duì)教學(xué)活動(dòng)抱有積極的參與態(tài)度和熱情，復(fù)雜困難的物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和美感享受。中職物理教師在日常物理知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生興趣點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于物理概念與物理公式的掌握能力和學(xué)習(xí)能力也存在一定局限。因而教師要根據(jù)學(xué)生具體狀況，為學(xué)生營(yíng)造積極有趣的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。使學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生往往對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在濃厚興趣，中職物理教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自主意識(shí)。

例如，中職物理中的有關(guān)各類實(shí)驗(yàn)，如聲音的產(chǎn)生與傳播、光的色散、凸透鏡與凹透鏡實(shí)驗(yàn)，以及法拉第電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等，都對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼T惑力，其新奇性與實(shí)驗(yàn)性會(huì)使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與規(guī)律，在激發(fā)興趣的同時(shí)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。

二、以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

中職物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分施行和貫徹生本教學(xué)教育理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，在課堂上以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)局面。教師在課堂教學(xué)中的角色和作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與幫助者，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂教學(xué)與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人，主動(dòng)有效地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身潛能。事實(shí)證明，教師在課堂上過(guò)多過(guò)細(xì)的講授，會(huì)使學(xué)生的發(fā)散思維受到極大限制，缺乏進(jìn)行自主思考與反思的時(shí)間與空間，使學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，受到壓制而降低創(chuàng)造性與想象力。然而如果教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行清楚明白的講授，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，就會(huì)給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行思維的發(fā)散與問(wèn)題的創(chuàng)造，教師引導(dǎo)而學(xué)生主體，能夠使一節(jié)課的作用發(fā)揮到極致。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，能夠更主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)技能的獲取學(xué)習(xí)，從而得到更多發(fā)展的空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的主體地位得到了尊重與肯定，充滿了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了很好的鞏固與加強(qiáng)。

例如教師在講解中職物理中有關(guān)電磁場(chǎng)問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)大致的思路進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。由于這一部分的物理知識(shí)和問(wèn)題較難，學(xué)生需要通過(guò)獨(dú)立思考和小組交流討論得出答案，從而學(xué)會(huì)如何獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，貫徹生本教學(xué)的教育理念，以學(xué)生為課堂主體，能夠加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自主能力

中職學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有賴于自學(xué)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，中職學(xué)校教育與教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，中職物理教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)需要的完全是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在課堂開(kāi)始之前能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容有充分詳細(xì)的了解，降低教學(xué)與學(xué)習(xí)難度。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的問(wèn)題與知識(shí)探索。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要目的與任務(wù)，并且對(duì)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一定了解，并且嘗試進(jìn)行問(wèn)題的練習(xí)，對(duì)于不理解的問(wèn)題要進(jìn)行有關(guān)記錄。此外，中職物理教師還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行課堂聽(tīng)課，使學(xué)生具備上課專心聽(tīng)講的能力，而不是由教師進(jìn)行講述，灌輸知識(shí)內(nèi)容。教師可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)課狀況的檢查和抽查，確保學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成積極聽(tīng)講的良好習(xí)慣。對(duì)于上課分心及精力不集中的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)關(guān)注，提示和鼓勵(lì)學(xué)生保持平靜的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦并且善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分為學(xué)生創(chuàng)造和提供進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)與條件，并且提出問(wèn)題刺激學(xué)生進(jìn)行思考。善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用思維解決物理難題，督促學(xué)生更多地進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

中職物理教師在教學(xué)時(shí)，要及時(shí)徹底地轉(zhuǎn)變教育理念與教育思想，以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為依據(jù)，著重學(xué)生主體性的發(fā)展，應(yīng)用有效的教學(xué)方法策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。自主能力對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是保障其在日后能主動(dòng)提升和完善自我的重要屬性，是不斷追求知識(shí)進(jìn)行自我發(fā)展的重要條件。中職物理教師務(wù)必在物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主能力，使其能夠更好地適應(yīng)今后的工作，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

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