創(chuàng)新對(duì)話教學(xué)方法提升英語(yǔ)教學(xué)效率

蔣曉

[摘 要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)以致用的有效體現(xiàn)。但在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取機(jī)械的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的能力得不到有效的提高。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話情境，創(chuàng)新對(duì)話教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 對(duì)話教學(xué) 教學(xué)效率

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-043

英語(yǔ)是一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，更是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)話向來(lái)是不可或缺的版塊。很多教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，只對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生只是機(jī)械地練習(xí)，參與程度不高，導(dǎo)致對(duì)話學(xué)習(xí)效果并不理想。下面筆者談?wù)剟?chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)方法，具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，開(kāi)展對(duì)話教學(xué)

對(duì)話交流需要借助特定的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍才能高效地完成。教師應(yīng)借助多種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的對(duì)話練習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的情境，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在外界環(huán)境的影響下，自然而然地進(jìn)行對(duì)話交流，表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受，從而提高學(xué)生參與對(duì)話練習(xí)的積極性，提升對(duì)話練習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的Unit 1《 Our school subjects》時(shí)，教師圍繞著這一單元的主題，組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)話練習(xí)。首先，教師通過(guò)多媒體播放了一個(gè)記錄學(xué)生在學(xué)校一天真實(shí)的學(xué)習(xí)生活的小視頻，并在小視頻中用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生看到這個(gè)小視頻，覺(jué)得非常熟悉，迅速產(chǎn)生了思想情感上的共鳴。然后，教師又引導(dǎo)學(xué)生一起圍繞“school subjects”來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生用句型“Its time for ..../I like ...”等句型來(lái)組織對(duì)話。學(xué)生在這種真實(shí)情境中，表達(dá)了自己的想法。有的學(xué)生說(shuō)：“I like PE. Its fun.”有的學(xué)生說(shuō)：“I like Chinese.”整節(jié)課中，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，參與課堂的積極性很高，對(duì)話練習(xí)效果也不錯(cuò)。

由此看出，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話練習(xí)還需創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促使學(xué)生積極地參與對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而提高對(duì)話教學(xué)的有效性。

二、堅(jiān)持以生為本，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

小學(xué)生普遍比較活潑愛(ài)動(dòng)，想象力也十分豐富，喜歡表現(xiàn)自己。教師在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以生為本，允許學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，靈活地進(jìn)行表演式對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的大腦，點(diǎn)燃智慧的火花。這樣可在鍛煉學(xué)生的交際能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的Unit 2《 After school》的對(duì)話部分時(shí)，教師讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言（漢語(yǔ)）和肢體語(yǔ)言描述自己的課余生活。然后，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生拿出自己的乒乓球拍，做了一個(gè)打球的動(dòng)作，說(shuō)：“I like table tennis. Lets go！”有的學(xué)生說(shuō)：“I often play basketball.Do you like with me？”還有的學(xué)生拿了一本書(shū)，一邊翻看，一邊說(shuō)：“I like reading some books.What about you ？”學(xué)生通過(guò)這種表演式的對(duì)話，發(fā)展了思維，提高了表達(dá)與交流能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師需要秉承以生為本的理念，給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以借助工具、體態(tài)語(yǔ)言以及豐富的想象力，進(jìn)行生動(dòng)的表演式對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話的快樂(lè)體驗(yàn)，促使學(xué)生全身心地投入對(duì)話練習(xí)中。

三、設(shè)計(jì)對(duì)話主題，組織對(duì)話活動(dòng)

傳統(tǒng)的對(duì)話教學(xué)中，大部分教師是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后向?qū)W生解釋漢語(yǔ)意思，再讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地朗讀。這種一成不變的對(duì)話教學(xué)方式讓很多學(xué)生失去了新鮮感，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)話主題，靈活地組織各種對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生參與對(duì)話練習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的前四個(gè)單元之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Project 1 練習(xí)時(shí)，為鞏固學(xué)生前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織了一次對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，主要圍繞“Our school subjects”“After school”“My day”“Drawing”等主題，組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)比賽。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組討論配合，組織對(duì)話語(yǔ)言，進(jìn)行演練。最后在班上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。教師和其他學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，給予優(yōu)勝小組和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性很高，對(duì)話練習(xí)的效果也比較好。

由此說(shuō)明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)話主題，組織多種多樣的對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話練習(xí)的積極性，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的英語(yǔ)課堂。

總之，對(duì)話是英語(yǔ)課堂的一種常態(tài)，也是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力的一種有效途徑。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新對(duì)話教學(xué)方法，為學(xué)生的對(duì)話交流搭建平臺(tái)，創(chuàng)造有利的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，感受對(duì)話練習(xí)的樂(lè)趣，優(yōu)化對(duì)話練習(xí)的效果，從而提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）