對學(xué)生的體育態(tài)度的調(diào)查研究

陳 抗

（廣州商學(xué)院，廣東 廣州 511363）

一、什么是態(tài)度

態(tài)度是個體對待外界對象（包括人和事）較為穩(wěn)固的，由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向。而體育態(tài)度是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。它不是學(xué)生實際的體育行為反應(yīng)，而是學(xué)生頭腦中存在的一種“內(nèi)部狀態(tài)”，是運動行為反應(yīng)的傾向性或準(zhǔn)備狀態(tài)，它可增大學(xué)生體育增大參與行為表現(xiàn)的可能性。

體育態(tài)度也是學(xué)生在長期的社會環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗中習(xí)得的。它指向具體的的體育活動項目、內(nèi)容和方法，形成后會對個體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。體育態(tài)度也是體育活動動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分。

二、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象：廣州商學(xué)院350名在校大學(xué)生。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生是否喜歡上體育課、不喜歡上體育課的原因等問題。

調(diào)查方法：本次的調(diào)查方式是通過網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式展開調(diào)查，回收的有效問卷率為93%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 學(xué)生對上體育課的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以清楚了解到學(xué)生是否喜歡上體育課的比例以及對于上體育課的態(tài)度。如圖1.1、圖1.2所示。

圖 1.1

如圖1.1所示，對于是否喜歡體育，68.75%的學(xué)生都投贊成票，不喜歡體育的只占 31.25%。從數(shù)據(jù)可以說明，在日常生活中，大多數(shù)學(xué)生都是喜歡運動的，在我們身邊總有那么一群人熱衷于運動。

圖 1.2

而對于上體育課的態(tài)度，如圖1.2所示，僅有23.8%的學(xué)生喜歡上體育課，不喜歡上體育課的人數(shù)比例占63.1%。也就是說，絕大多數(shù)的學(xué)生都只是喜歡體育而不喜歡上體育課，從以上這些數(shù)據(jù)看來，不能不引起我們應(yīng)有的重視。

2. 學(xué)生不喜歡上體育課的原因

再看以下的圖表，圖2.1為不喜歡上體育課的主觀原因，圖2.2為不喜歡上體育課的客觀原因。

圖2.1

根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以知道學(xué)生不喜歡上體育課主要的主觀原因是因為對體育不感興趣、怕苦怕累怕跑步，還有心情不好也是導(dǎo)致不喜歡上體育課的一大因素。

圖2.2

其實，學(xué)生不喜歡上體育課還有很多客觀原因，如圖2.2所示，例如：①準(zhǔn)備活動枯燥。由于準(zhǔn)備活動總是老一套，翻來覆去年復(fù)一年地做那幾節(jié)操，致使一些學(xué)生一做準(zhǔn)備活動就感到頭痛、心煩；②場地器材不夠，使部分學(xué)生等候的時間過長，不能得到充分的練習(xí)，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。③自由活動太少，有的老師是不安排或少安排學(xué)生自由活動，導(dǎo)致學(xué)生整堂課都在鍛煉，運動量過大，一堂課下來都累倒半死。值得一提的是，師生關(guān)系是否融洽和諧十分重要，學(xué)生喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關(guān)系緊張，教師作風(fēng)粗暴或打罵學(xué)生，學(xué)生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。另外，還有一種情況就是一個班幾十名學(xué)生總會有少數(shù)身體不適的學(xué)生，特別是女生還有一個例假問題，由于教師對此類問題重視不夠，處理不妥，致使有些學(xué)生就趁機(jī)逃課。

有些學(xué)生對體育運動存在著偏見，其中包括對體育課地位、作用、內(nèi)容、形式及對體育教師的偏見，認(rèn)為體育課沒有其他課程重要，甚至可有可無；體育運動就是跑跑步、做做操、玩玩球，沒有什么其他的作用。

學(xué)生產(chǎn)生的這種不正常的體育態(tài)度是由多方面引起的。一方面，主要是學(xué)生對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養(yǎng)起體育的興趣和特長。加上家長對子女的萬般呵護(hù)，滋長了學(xué)生怕苦、怕累的思想。一方面，學(xué)校老師的教學(xué)方式過于古板，缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)，缺乏新鮮感；干巴巴的講解、示范、練習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年都是那樣的教學(xué)，學(xué)生不感到沉悶才怪。

四、影響體育態(tài)度的因素

影響學(xué)生體育態(tài)度的因素有很多，包括環(huán)境、社會、學(xué)校、家庭、地域等等。根據(jù)調(diào)查，學(xué)校、家庭、社會這三類因素所占的比例最高，其中學(xué)校是最主要因素。

1. 學(xué)校因素

體育教師、體育課的組織方式、學(xué)校體育比賽、課外體育活動以及體育課教學(xué)方法等是學(xué)校影響學(xué)生體育態(tài)度的主要因素。另外，學(xué)校所提供的場地及運動器材對學(xué)生體育態(tài)度的影響力也很大。值得一提的是，任課教師與學(xué)生關(guān)系要融洽，一旦出現(xiàn)師生關(guān)系不好會導(dǎo)致老師針對學(xué)生，學(xué)生討厭老師而不喜歡上體育課。

2. 家庭因素

家庭的居住條件、父母的體育行為、父母的體育態(tài)度、家庭的體育氛圍，從這四方面也可以影響到學(xué)生的體育態(tài)度。首先，一個家庭的居住條件無論是居住的環(huán)境還是生活的富裕度，如果條件比較差，在日常生活中得不到多種體育類型的鍛煉，會影響體育態(tài)度的形成；如果條件較好，那么也有可能養(yǎng)成嬌弱懶惰的態(tài)度，不喜歡運動。其次，如果父母都喜歡體育運動，那么孩子生活在這樣的環(huán)境下也會培養(yǎng)到喜歡體育運動的態(tài)度，所以說家庭的體育氛圍對學(xué)生的體育態(tài)度的影響很大。

3. 社會因素

在日常生活中，社區(qū)大力宣傳體育知識、大力組織體育活動比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度；社區(qū)體育指導(dǎo)員、社區(qū)健身群體、大眾傳媒等對學(xué)生的體育態(tài)度也有一定的影響力。

4. 個人因素

很多學(xué)生都是喜歡體育而不喜歡體育課，主要是因為上體育課會被限制自由，不能自由活動，有過多的牽絆；又或者是不喜歡任課老師從而導(dǎo)致不喜歡上體育課。

五、培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度的方法

1. 讓學(xué)生認(rèn)知體育活動價值

學(xué)生的體育態(tài)度受他們對體育活動價值認(rèn)知的影響。體育價值觀就是體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)，體育態(tài)度具有6個價值（如圖3.1），即健康和健身、社會交往、感官刺激、美感體驗、情緒宣泄和磨煉意志。

圖3.1

體育價值是個體擁有的對體育活動功能和意義的認(rèn)識，個體對體育活動價值的認(rèn)識不同就會產(chǎn)生不同的體育態(tài)度。因此，要正確認(rèn)知體育活動價值。

2. 端正體育態(tài)度

體育態(tài)度的形成實際上是學(xué)生通過觀察和模仿等社會學(xué)習(xí)方法獲得體育價值觀和相應(yīng)行為方式的社會化過程。學(xué)生的觀察和模仿學(xué)習(xí)還受到強(qiáng)化的作用與影響。強(qiáng)化為學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的認(rèn)知提供了反饋信息，包括：①外部直接強(qiáng)化，如實物、表揚(yáng)和其他形式的對合乎要求的體育態(tài)度和行為的獎勵；②替代性強(qiáng)化，即學(xué)生觀察到他人的行為受到強(qiáng)化而使自己受到鼓勵，進(jìn)而使相應(yīng)態(tài)度和行為出現(xiàn)頻率增加的趨勢；③自我強(qiáng)化，即學(xué)生因為實現(xiàn)了自己設(shè)置的體育活動目標(biāo)而對自己的態(tài)度和行為給予積極肯定。因此，學(xué)生要端正錯誤的體育態(tài)度，對自身的體育態(tài)度實行外部直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。當(dāng)然，學(xué)校、社會以及家長也要給予一定的支持、進(jìn)行一定的行為去鼓勵學(xué)生。

3. 政府與學(xué)校方面

政府與學(xué)校應(yīng)在條件許可的情況下，改善學(xué)校體育場地，有計劃增添體育器材，保障學(xué)生有足夠體育活動的空間。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營造一個良好的體育氛圍。如①開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；②利用電視、廣播、墻報等宣傳媒體進(jìn)行體育活動宣傳；③組織教工體育比賽，激起學(xué)生學(xué)體育的興趣；④也可開展體育知識講座、知識競賽等活動，使學(xué)生受到良好的熏陶。

4. 體育教師方面

加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實了解學(xué)生想干什么想學(xué)什么，根據(jù)水平領(lǐng)域靈活機(jī)動安排教學(xué)內(nèi)容，開展具有本校特點的體育教學(xué)。師生之間的關(guān)系要處理好，老師與學(xué)生之間關(guān)系緊張往往是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課的最主要原因。

六、結(jié)論

正確的體育態(tài)度，無論是對于學(xué)生個人，或者是學(xué)校、家庭，還是社會都是有利而無弊的。因此，在學(xué)生體育態(tài)度的形成過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師及家長，甚至是學(xué)校運動隊的隊員，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，利用各種機(jī)會和渠道向?qū)W生講解體育活動的意義、價值，并帶頭從事體育鍛煉，對學(xué)生表現(xiàn)出的良好體育態(tài)度與行為給予積極強(qiáng)化。

[1] 季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.