中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的研究

殷 超，杜學(xué)工，付東閣

(延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000)

所謂生命安全教育指針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力進(jìn)行的教育［1］。具體來說就是人類在各種活動(dòng)中避免人為危險(xiǎn)和自然危險(xiǎn)等各種危險(xiǎn)因素的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)的知識(shí)體系。旨在形成人們對(duì)自身周圍安全問題自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)周圍環(huán)境中危險(xiǎn)因素的基本能力，并了解對(duì)危險(xiǎn)的各種預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。

1 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施情況

1.1 中學(xué)的生命安全教育流于形式

目前，我國教育法規(guī)明確要求學(xué)校必須開展生命安全教育。教育部長袁貴仁說:生命不保，何談教育，這是我們應(yīng)當(dāng)必須遵循的教育準(zhǔn)則［2］。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇菍W(xué)校、教師、家長關(guān)注的重點(diǎn)，升學(xué)率依然是各級(jí)學(xué)校發(fā)展的瓶頸。迫于各方面的壓力，各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命安全教育只是單純的理論層面上的涉及，基本沒有相關(guān)實(shí)踐和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)自身周邊環(huán)境的危險(xiǎn)因素缺乏正確的認(rèn)知和預(yù)防，缺乏科學(xué)的生命安全意識(shí)及生命安全觀。

1.2 中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的長期缺位

長期以來，我國中學(xué)體育教學(xué)主要注重運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的教學(xué)。在教學(xué)過程中主要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和練習(xí)，基本不涉及生命安全教育相關(guān)知識(shí)和技能的傳授。大部分中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中通過進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷后的應(yīng)急處理等內(nèi)容的教學(xué)，以此來預(yù)防學(xué)生在體育課上以及課外活動(dòng)時(shí)的意外傷害事故。關(guān)于學(xué)生的安全教育也僅僅局限在運(yùn)動(dòng)損傷的層面，很少涉及逃生技巧、應(yīng)急避險(xiǎn)等生命安全教育內(nèi)容的教學(xué)。

2.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的必要性

2.1 中學(xué)生生活環(huán)境不安全因素的增多

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和環(huán)境的不斷惡化，各種自然災(zāi)害和社會(huì)危害頻頻發(fā)生，如地震、泥石流、火災(zāi)、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人員傷亡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年有16萬0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬致殘，意外傷害成為0～14歲兒童的第一死因，全國每年的交通事故造成的傷亡人員中小學(xué)生就占30%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國各地學(xué)生安全事故中，近一半因?qū)W生的安全意識(shí)淡薄而發(fā)生［3］。因此，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育并進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練是非常必要的。

2.2 中學(xué)生生命安全意識(shí)和技能的欠缺

據(jù)調(diào)查資料顯示，我國民眾尤其是學(xué)生生命安全意識(shí)淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面對(duì)重大自然災(zāi)害或突發(fā)事故時(shí)驚慌失措，釀成慘劇的事例屢有發(fā)生。2009年12月7日晚9點(diǎn)10分左右，湖南湘鄉(xiāng)育才學(xué)校發(fā)生學(xué)生踩踏事故，8人死亡、26人受傷。事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校缺乏對(duì)安全工作的超前預(yù)見性，沒有重視安全隱患的存在，沒有切實(shí)可行的預(yù)警措施，沒有將安全工作納入績效管理，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成了只重教育教學(xué)業(yè)績，輕視甚至忽視安全的觀念［4］。頻發(fā)的悲劇清楚的告訴我們，實(shí)施生命安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

3 中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的可行性

3.1 教育理念和指導(dǎo)思想的同一性

體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”，通過運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)，為學(xué)生的終生健康服務(wù)，而這也正是生命安全教育所貫徹的基本理念。生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康從何談起。我國的素質(zhì)教育早就把生命安全教育列為中小學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，缺少生命安全教育的素質(zhì)教育是不完整的，同樣，缺乏生命安全教育的學(xué)生就會(huì)缺少生命安全知識(shí)和技能的保障，學(xué)生的生命安全就缺少了必要的防護(hù)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行生命安全教育的教學(xué)是完全符合素質(zhì)教育的思想和理念的。

3.2 教育內(nèi)容的一致性使得它們可以相互滲透

中學(xué)體育教學(xué)基本就是一些運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)教學(xué)，基本都是用來提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)和體能的，而較好的身體素質(zhì)和良好的體能是生命安全教育的基本保障。首先，通過對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，保護(hù)與幫助的教學(xué)，讓學(xué)生在日常的上課和活動(dòng)中掌握基本互救技能，從而使中學(xué)生在受到危害時(shí)進(jìn)行必要的自我保護(hù)并竭盡所能去保護(hù)別人。另外，中學(xué)體育教學(xué)和大量的課外體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的發(fā)展，使其在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)處變不驚，進(jìn)行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威脅。在體育教學(xué)中挖掘生命安全教育功能，是中學(xué)生生命安全教育最有效的途徑。

3.3 體育教學(xué)是實(shí)施生命安全教育的最佳途徑

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育與健康課程是“以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”［5］。該課程兼有學(xué)科性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，除了具有增強(qiáng)學(xué)生基本身體素質(zhì)的功能外，還能有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。此外，大量的課外體育活動(dòng)與游戲是體育與健康課程的強(qiáng)大支撐，可以有效的提高人體的各種能力，使青少年掌握各種自救互救能力，有效的避免外力傷害，大量的體育運(yùn)動(dòng)和游戲可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)可以保持良好的心理狀態(tài)，做到處變不驚。有效利用體育教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)結(jié)合生命安全教育，讓學(xué)生掌握基本的自救互救的知識(shí)和技能，形成學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況時(shí)良好的身體狀態(tài)和處變不驚的心理態(tài)度，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和處理問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)生命觀的樹立。

4 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育的對(duì)策

4.1 樹立積極科學(xué)的生命觀

中學(xué)生生命安全事故的發(fā)生是多種因素造成的，但最基本也是最重要的原因還是中學(xué)生缺乏生命安全意識(shí)，對(duì)自身周圍環(huán)境沒有正確的認(rèn)識(shí)，尤其在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，缺乏對(duì)危險(xiǎn)正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。在中學(xué)開展生命安全教育最主要的目標(biāo)就是提高中學(xué)生的生命安全意識(shí)，形成他們對(duì)自身周圍環(huán)境自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們真正開始關(guān)注生命，珍惜生命。保證他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠冷靜的面對(duì)同時(shí)積極的進(jìn)行自救和互救，從而保證自身和他人的生命安全。

4.2 構(gòu)建中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境

構(gòu)建中學(xué)生命安全教育的體育環(huán)境可以從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行。理論方面，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，加大生命安全教育的開發(fā)研究力度，明確體育與健康課程中生命安全教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)，從而提高中學(xué)體育教師和中學(xué)生對(duì)生命安全教育的重視程度;實(shí)踐方面，根據(jù)各級(jí)學(xué)校的具體條件，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的身體狀況以及體育教師的綜合情況，通過組合教具與場(chǎng)地器材，將生命安全教育

4.2 加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的需求，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行各種形式培訓(xùn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，探討教學(xué)方法，不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)與理論水平;引進(jìn)高水平人才，帶動(dòng)現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)的積極性，提高現(xiàn)有教師的科研能力。

4.3 改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)方法和手段應(yīng)以人為本，重視學(xué)生的差異，滿足不同需求。通過觀看光碟，制作幻燈片及跆拳道技術(shù)課件等多媒體教學(xué)手段，把比較復(fù)雜的、不容易用語言表達(dá)的動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)很直觀的再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的各細(xì)節(jié)有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)跆拳道的熱情。

4.4 改革考核評(píng)價(jià)方法，增加跆拳道比賽

在教學(xué)評(píng)價(jià)考核中，把考試的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增加跆拳道教學(xué)比賽，使學(xué)生在激烈的競爭和對(duì)抗中找到跆拳道的真正樂趣，讓學(xué)生的心態(tài)、情操得到升華，提高學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，提高跆拳道教學(xué)質(zhì)量。

跆拳道作為新興的學(xué)校體育項(xiàng)目，具有多方位、多層次的教育功能?，F(xiàn)已成為許多高校主干體育課程之一。延安大學(xué)于2002年開始開設(shè)跆拳道課程，由于起步晚，在實(shí)際教學(xué)過程中存在諸多不利于發(fā)展跆拳道運(yùn)動(dòng)的因素。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)跆拳道基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境與條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，繁榮跆拳道文化，促進(jìn)跆拳道運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

［1］劉衛(wèi)軍.跆拳道［M］.北京:2004:1.

［2］劉衛(wèi)軍.跆拳道競賽規(guī)則問答［M］.北京:，2002:38－39.

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