試論融入流行音樂元素的旋律聽記訓(xùn)練

賀 圓 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院 410205）

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂中必須掌握的技能，不管學(xué)聲樂還是器樂，它都是提高音樂素質(zhì)所不可或缺的。旋律聽記訓(xùn)練是視唱練耳課程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，許多方法和手段正被不斷嘗試更新。流行音樂作為大眾音樂形式，以其結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯為特點(diǎn)，被廣大學(xué)生所喜愛，廣泛傳唱或欣賞。在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，旋律的聽寫訓(xùn)練方式非常單一，大多都是聽與唱相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，筆者認(rèn)為，在旋律聽記訓(xùn)練中，我們可以利用學(xué)生感興趣的流行音樂元素融入旋律的聽記訓(xùn)練中，使學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)旋律聽記的基本知識(shí)，不失為一條不錯(cuò)的途徑。

一、將流行音樂元素引入調(diào)式、調(diào)性感的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的旋律聽記訓(xùn)練中，教師一般是讓學(xué)生來聽記西洋調(diào)式或民族調(diào)式的作品片段或者自己編創(chuàng)的一些旋律，這些作品可能跟學(xué)生的生活聯(lián)系不大，另外，聽記旋律時(shí)需要注意力高度集中，這樣一來學(xué)生的積極性難免會(huì)受到影響。由于每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受能力不同，基礎(chǔ)也不一樣，導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生因?yàn)槁牪欢艞壜犛?，教學(xué)效果受到很大的影響。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將他們比較熟悉的流行音樂融入到調(diào)式調(diào)性感的訓(xùn)練中。

1.選取流行音樂作品的旋律片段，讓學(xué)生模唱并聽記

感知是旋律聽寫的初級(jí)階段。在這一階段里，學(xué)習(xí)者應(yīng)感知音樂形象，從而獲得對(duì)旋律最初的感性認(rèn)識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)者清楚，感知音樂是完成記錄音樂的基礎(chǔ)，在這一階段應(yīng)著重領(lǐng)會(huì)旋律的風(fēng)格、輪廓，以及音高走向、節(jié)奏特點(diǎn)等等，抓住整體形象。

旋律模唱是視唱練耳綜合素質(zhì)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師可以演唱一段學(xué)生熟悉的歌曲片段，讓學(xué)生以相對(duì)首調(diào)感進(jìn)行聽記，并要求用唱名唱出，從而提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂旋律的調(diào)式調(diào)性的把握能力，如周杰倫《煙花易冷》片段：

2. 挖掘?qū)W習(xí)者自身沉淀的音高記憶進(jìn)行調(diào)性感的訓(xùn)練

音樂的記憶是指以往感知過的音樂現(xiàn)象在當(dāng)前沒有作用于感覺器官的情況下，在腦中再現(xiàn)出來的映像。具體地講，就是指記憶聽聽過的音樂的能力，包括絕對(duì)音高、相對(duì)音高的記憶，對(duì)節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、音色等等的記憶。流行音樂對(duì)學(xué)生的廣泛影響讓他們無意識(shí)識(shí)記儲(chǔ)存了零星的音樂片段，而這種儲(chǔ)存對(duì)學(xué)生來講是無大體力消耗的。利用這種無意識(shí)識(shí)記的效果，讓學(xué)生將每一段自己喜歡的音樂盡量記錄下來，這樣的積累會(huì)使學(xué)習(xí)者在旋律聽寫時(shí)的速度、準(zhǔn)確性上有很大的提高。因此，對(duì)熟知流行音樂的反向推敲，也就是通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案把已經(jīng)掌握的沒有針對(duì)性的音樂記憶，轉(zhuǎn)化成有針對(duì)性的音樂能力訓(xùn)練，從而提高音樂的內(nèi)心聽覺，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、將流行音樂元素融入節(jié)奏感的訓(xùn)練

節(jié)奏感的訓(xùn)練是旋律聽寫中的一個(gè)重要組成部分。如果說調(diào)式、調(diào)性感的訓(xùn)練是為了更好地感知旋律中的音高變化，那么節(jié)奏訓(xùn)練則是為了更好地記憶旋律中節(jié)奏的變化。常用的節(jié)奏型通常分為五類：

第一類是基本類節(jié)奏，如：

這一類型的節(jié)奏型比較簡(jiǎn)單，主要是四分音符、八分音符、十六分音符以及三連音等，學(xué)生是比較容易掌握的。我們可以選擇一些包含有以上基本節(jié)奏型的流行歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，如莫文蔚《盛夏的果實(shí)》片段：

第二類是附點(diǎn)類節(jié)奏，如：

這一類型的節(jié)奏型以大附點(diǎn)、大后附點(diǎn)、小附點(diǎn)、小后附點(diǎn)以及小小附點(diǎn)為主，在流行音樂中也出現(xiàn)得比較多，如果讓學(xué)生在聽記附點(diǎn)類節(jié)奏的同時(shí)加入一些流行歌曲的范例，也是不錯(cuò)的選擇，如周杰倫《牛仔很忙》片段：

在這一旋律片段中，有附點(diǎn)節(jié)奏和二八節(jié)奏的交替出現(xiàn)，學(xué)生可以在聽記中很好的區(qū)別兩種不同的節(jié)奏型。

第三類是切分類節(jié)奏，如：

這一類型的節(jié)奏以大切分、大切前十六、大切后十六、大切雙十六以及下切分為主，在聽記這一類型的節(jié)奏時(shí)，我們可以引入爵士樂當(dāng)中的很多作品作為范例，因?yàn)樵诰羰繕分星蟹忠羰且淮笾匾墓?jié)奏特點(diǎn)，這種切分的效果使得音符與音符以一種含糊不清的方式來連接，而重音則起到一種推動(dòng)音符和使之生動(dòng)化的作用，最終導(dǎo)致我們現(xiàn)在視作為爵士樂的特殊節(jié)奏效果的形成，也是爵士搖擺感的構(gòu)成基礎(chǔ)之一。因此，在進(jìn)行這一類型的節(jié)奏聽記時(shí)，我們可以引用爵士樂大師喬普林的《演藝人》作為經(jīng)典范例：

第四類是休止類節(jié)奏。如：

這類節(jié)奏以帶休止的二八、帶休止的四十六、帶休止的后十六、帶休止的大切、帶休止的大切后十六以及帶休止的小切分為主，在爵士樂中也是出現(xiàn)得比較多的一種形式，如電子游戲《超級(jí)瑪麗》的主題曲《OVERWORLD》：

第五類是跨拍、跨小節(jié)延音線類，如：

這一類型的節(jié)奏以各種跨拍、跨小節(jié)延音線類節(jié)奏以及連續(xù)切分節(jié)奏為主，這類節(jié)奏是旋律聽記中的一大障礙。連線的出現(xiàn)，改變了節(jié)奏原有的強(qiáng)弱規(guī)律，到了旋律原有的韻律，所以也是學(xué)生在聽記中感覺最困難的一個(gè)部分。筆者認(rèn)為，在這個(gè)部分的節(jié)奏聽記上更應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生熟悉的流行歌曲片段來結(jié)合聽記，而且在流行歌曲中，這一類型的節(jié)奏也是最為常見的，如樸樹《那些花兒》、張杰《明天過后》、林憶蓮《至少還有你》等等。在聽記中我們也可以根據(jù)歌詞的分句來確定連線節(jié)奏的位置，也可以采取去掉延音線與加延音線相結(jié)合、節(jié)奏分解等方法，把節(jié)奏念準(zhǔn)確，并不斷從整體上去體會(huì)所見節(jié)奏型的內(nèi)涵，如周杰倫《說好的幸福呢》片段：

總之，旋律聽寫能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)日積月累的過程。以上是筆者在教學(xué)中所體會(huì)到的一些流行音樂元素在旋律聽記中的有效運(yùn)用，在教學(xué)中利用流行音樂的流行，把教學(xué)內(nèi)容變得更適合當(dāng)今社會(huì)，吸取流行元素，從而達(dá)到最完美的結(jié)合，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注入激情。

[1]陳雅先著.《視唱練耳教學(xué)論》.上海音樂出版社，2006年5月第一版.

[2]尤靜波編著.《流行音樂歷史與風(fēng)格》.湖南文藝出版社，2007年8月第一版.