教育信息化催生教育模式巨變

楊光

安徽省安慶市宜秀區(qū)，是農(nóng)村面積遠(yuǎn)大于城市面積的新區(qū)，課堂教學(xué)、校園管理乃至教育發(fā)展都因信息技術(shù)而悄然發(fā)生著巨變，優(yōu)質(zhì)的教育資源正被學(xué)生、教師、家長和社會(huì)廣泛共享，教育信息化在為教育的現(xiàn)代化提速，并積極推進(jìn)了教育的高位均衡。

宜秀區(qū)堅(jiān)持以“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”為發(fā)展目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)為突破口，以提升內(nèi)涵為核心，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化，有效提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，有力推動(dòng)了全區(qū)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。

在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，宜秀區(qū)加大投入，確保教育經(jīng)費(fèi)依法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長”，區(qū)財(cái)政教育總支出從2009年的5953.9萬元增長到2011年的8668萬元。2010年，宜秀區(qū)利用項(xiàng)目資金和區(qū)政府配套資金共計(jì)投入839萬元建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境和設(shè)施，為全區(qū)52所中小學(xué)配置了332套多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、添置計(jì)算機(jī)750臺(tái)、建校園網(wǎng)52個(gè)。2012年，宜秀區(qū)在安慶市最先實(shí)現(xiàn)了班班通工程全覆蓋。

突破傳統(tǒng)課堂資源的局限

“‘班班通改變了以往課堂教學(xué)模式，直觀形象激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，海量的教育資源拓寬了我們獲取知識(shí)的渠道?！币诵銋^(qū)五橫初級(jí)中學(xué)802班學(xué)生謝丹丹的話代表了轄區(qū)1.3萬學(xué)生的心聲。

2010年，宜秀區(qū)搶抓機(jī)遇，積極利用各種項(xiàng)目資金，并配齊區(qū)級(jí)資金，以基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)為突破口，以發(fā)展內(nèi)涵為核心，加大基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)力度，在安慶市率先實(shí)現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，更關(guān)鍵的是樹立了“建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，應(yīng)用是根本”的信息化工作理念。

白澤湖中學(xué)校長余謨祥告訴記者：“按標(biāo)準(zhǔn)配齊的‘班班通已全部投入使用，課堂教學(xué)的效率、容量和信息量空前提高，教師的角色從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，深受師生歡迎?！?/p>

與此同時(shí)，信息技術(shù)與教育教學(xué)正在向深度融合，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)資源局限性也在被突破，教師只需輕松點(diǎn)擊便可使語文課堂擁有海量的閱讀素材，英語課堂在情景模擬中營造語言氛圍，科學(xué)實(shí)現(xiàn)快速探究查找問題，全區(qū)通過區(qū)域整體推進(jìn)、學(xué)校自主創(chuàng)新、教師個(gè)性實(shí)踐，多層次深度推進(jìn)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。

留守兒童教育的新創(chuàng)舉

羅嶺鎮(zhèn)是宜秀區(qū)有名的外出經(jīng)商大鎮(zhèn)，留在家里的大多是老人和孩子。羅嶺中心學(xué)校的一項(xiàng)專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約60%學(xué)生的父母外出，約30%學(xué)生長期和祖輩生活，少數(shù)學(xué)生和媽媽或其他親戚生活，留守兒童數(shù)量近五年一直約占全校學(xué)生總數(shù)的80%?！叭绾斡行Ы鉀Q農(nóng)村留守兒童教育問題，信息技術(shù)應(yīng)用幫了大忙。我們學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為載體，以觸摸電視為交流終端，牽線搭橋，成立親子網(wǎng)站‘彩虹橋·親子工作坊，以收集學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，用時(shí)間線的方式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生的成長歷程?！币诵銋^(qū)羅嶺中心學(xué)校校長金和常介紹。

這個(gè)名叫“彩虹橋”的網(wǎng)站是羅嶺小學(xué)教師龍鵬飛創(chuàng)辦的。龍鵬飛，80后教師，該校三年級(jí)班主任，58位學(xué)生的“爸爸”。2012年9月，龍鵬飛從課題的視角確定創(chuàng)立“彩虹橋”網(wǎng)站，在這座“彩虹橋”上，每一位留守兒童都有一個(gè)屬于自己的個(gè)人主頁，只要打開相應(yīng)的主頁，就能看到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的喜、怒、哀、樂。班主任用手機(jī)、相機(jī)拍下留守兒童在校園最開心的瞬間，發(fā)布到網(wǎng)站上；授課教師將學(xué)生認(rèn)為最優(yōu)秀的一次作業(yè)、最聲情并茂的一次朗讀發(fā)布到網(wǎng)站上……到目前為止，已陸續(xù)上傳四千余份風(fēng)格迥異的學(xué)生成長記錄。

“通過這座‘橋，我感覺我和父母天天在一起，很快樂，更重要的是通過這座‘橋，我的努力大家看得見、父母看得見。”三年級(jí)學(xué)生江婧涵快樂地告訴記者。

讀書模式悄然改變

“作為教師，只有專業(yè)化成長了，才會(huì)擁有幸福的職業(yè)生涯，信息化的建設(shè)和應(yīng)用不僅為我們提供了加快發(fā)展的廣闊平臺(tái)，更為我們帶來了全新的教育理念?！卑诐珊袑W(xué)教師王孝來坦言。

正是基于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)視野下課堂教學(xué)變革的深刻認(rèn)識(shí)，宜秀區(qū)教育局局長方勁松近年來一直致力于積極推進(jìn)全區(qū)數(shù)字化校園的建設(shè)，并把這作為全區(qū)教育均衡化的突破口。積極打造“無線校園”，努力建設(shè)包括寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”等內(nèi)容的“三通兩平臺(tái)”，他大力推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)的深度融合，并以活動(dòng)促應(yīng)用、應(yīng)用促研究。

“班班通”的網(wǎng)絡(luò)化要求催生了網(wǎng)絡(luò)研修。在羅嶺中心學(xué)校，教師“自主經(jīng)營”，學(xué)校大力扶持建設(shè)了學(xué)科主題網(wǎng)站，現(xiàn)在，已經(jīng)有三個(gè)班、一個(gè)學(xué)科，共計(jì)9位老師參與，如英語學(xué)科“E學(xué)園”網(wǎng)站將學(xué)科教學(xué)、兒童心理關(guān)懷、家校溝通等融為一體，用電子成長記錄袋的方式，記錄下了學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的喜、怒、哀、樂。這一過程，也有力地提高了教師教育技術(shù)能力的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。羅嶺中心學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)組建了虛擬備課團(tuán)隊(duì)，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，將課上的收獲、疑惑在課下第一時(shí)間將一手材料上傳于“單元課程協(xié)作網(wǎng)”，并倡導(dǎo)互相走訪評(píng)論，一段時(shí)間嘗試下來，這已成為教師們最愿意參與的教研形式之一。

信息技術(shù)也帶來了全新的讀書模式。這所學(xué)校為每一位教師量身定做了讀書計(jì)劃，讓教師們結(jié)合教育對(duì)象研讀，并將思考的結(jié)晶呈現(xiàn)于“校本研修網(wǎng)”上，鼓勵(lì)教師通過對(duì)某一教育問題進(jìn)行持續(xù)的跟蹤研究。

信息技術(shù)使得學(xué)校、學(xué)生、家長、研究部門、社會(huì)團(tuán)體在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里融為一體，豐富的教育資源就在鼠標(biāo)上——輕松點(diǎn)擊，跨地域、多方教育合力成為常態(tài)現(xiàn)實(shí)?！靶畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用不是為了取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是為了解決傳統(tǒng)課堂無法解決的問題?！狈絼潘扇缡钦f。