高職《化工制圖與識圖》課程設(shè)計探討

楊瑞洪

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系，江蘇 揚州 225127）

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才，這體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性教育特征。［1］傳統(tǒng)課程體系及教學(xué)方法更多的是本科教育模式的借鑒，缺乏針對高職教育的職業(yè)技能培養(yǎng)特色，難以滿足現(xiàn)階段高職教育人才培養(yǎng)的需要。因此，近年來高職院校掀起了教學(xué)改革的高潮，主要改革的教育模式有“項目化教學(xué)”、“工作過程系統(tǒng)化”等。［2，3］

《化工制圖與識圖》是高職化工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要目的是培養(yǎng)化工類學(xué)生的專業(yè)制圖與識圖技能。為提高制圖課的教學(xué)水平，落實本課程在專業(yè)體系中的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，揚州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院葉貴清教授開發(fā)了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的教材，案例豐富、內(nèi)容全面，課時數(shù)達160學(xué)時，更適用于機械類專業(yè)?；じ鲗I(yè)開課課時僅40學(xué)時，故在教學(xué)實踐過程中要對課程內(nèi)容進一步的優(yōu)化設(shè)計。

一、《化工制圖與識圖》的課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握《機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定和正投影的基礎(chǔ)理論；掌握化工設(shè)備零部件的表達方法、圖樣中的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求標(biāo)注及零部件圖的識讀方法；掌握化工設(shè)備圖和化工工藝圖的繪制和識讀方法。

（二）職業(yè)技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下職業(yè)技能：能選用適當(dāng)?shù)谋磉_方法，徒手和用尺規(guī)正確測繪中等復(fù)雜化工設(shè)備零部件，并正確標(biāo)注其尺寸和技術(shù)要求；正確識讀中等復(fù)雜化工設(shè)備零部件圖樣，并理解其技術(shù)要求；正確識讀典型化工設(shè)備圖、管道和設(shè)備布置圖、工藝流程圖；能獨立使用Autocad繪制典型化工設(shè)備圖、管道和設(shè)備布置圖、工藝流程圖。

（三）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生耐心細致、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊協(xié)作能力。

二、《化工制圖與識圖》課程整體設(shè)計

本課程整體設(shè)計如表1，共分為3大模塊，5大學(xué)習(xí)情境，13個典型工作任務(wù)。

模塊1：基礎(chǔ)知識模塊。設(shè)計1個學(xué)習(xí)情境，包含3個典型任務(wù)。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制圖的規(guī)定、尺寸注法、繪圖的基礎(chǔ)知識、零件圖的表達與標(biāo)注、常用繪圖工具及使用。

模塊2：化工專業(yè)制圖模塊。本課程主要針對的對象為化工類學(xué)生，設(shè)計了3大情境，8個典型工作任務(wù)。情境2為裝配體的構(gòu)形與識圖，以齒輪油泵的構(gòu)形與識圖為典型任務(wù)，讓學(xué)生掌握裝配體的基本知識、讀裝配圖方法和步驟以及拆畫零件圖的方法和技巧；情境3為化工設(shè)備圖識圖，分別以立式儲罐、反應(yīng)釜、換熱器和塔設(shè)備幾種典型的化工設(shè)備圖的識讀為典型任務(wù)，讓學(xué)生掌握典型化工設(shè)備裝配圖的識讀方法、步驟和技巧；情境4為化工工藝圖識圖，分別以典型的化工工藝流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖的識讀為典型任務(wù)，讓學(xué)生掌握化工工藝圖的識讀方法、步驟和技能。

表1 課程整體設(shè)計

模塊3：計算機繪圖。以煉油工藝流程圖的Autocad制圖為工作任務(wù)，讓學(xué)生通過上機實踐練習(xí)、摸索和掌握Autocad制圖的方法和技能。

三、教學(xué)過程的實施

（一）課程組織安排

課程教學(xué)的組織實施過程見圖1。教師將全班同學(xué)分成若干個工作小組；安排工作任務(wù)，并對典型工作任務(wù)進行描述；各組學(xué)生分別對任務(wù)內(nèi)容、目標(biāo)、要求、完成方法，以及所需知識進行分析；在教師的指導(dǎo)下自主查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，找出完成工作任務(wù)的方法，制定實施方案；各工作小組學(xué)生進行分工合作，共同完成工作任務(wù)，教師從旁協(xié)助；對完成成果進行評價，先小組自評，再進行組與組間互評，最后由教師總結(jié)、點評、打分。

圖1 教學(xué)設(shè)計

（二）教學(xué)方法

本課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，學(xué)生為主體，教師從旁輔助和指導(dǎo)。可采用如下教學(xué)方法和手段：

1.任務(wù)驅(qū)動法。教師給學(xué)生布置工作任務(wù)，提出具體要求和完成條件，各工作小組開展討論制定工作方案和步驟。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，教師注重學(xué)生完成任務(wù)的方法和步驟的指導(dǎo)，以任務(wù)完成的優(yōu)劣為考核依據(jù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主導(dǎo)性，從而提高教與學(xué)的互動。

2.學(xué)與練同步進行。在教學(xué)過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練。在條件允許的情況下，盡可能進車間、進實訓(xùn)室進行教學(xué)。讓學(xué)生能動手拆、裝一些典型設(shè)備，并進行測繪訓(xùn)練。

3.多媒體運用。根據(jù)化工制圖與識圖課程圖形化的特點，在課件中運用圖像，如平面投影圖、立體示意圖、三視圖、零件圖等演示教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更直觀、形象、易懂。針對課程中一些空間性較強的知識點，如投影的概念、三視圖、剖視圖、圓柱相貫的形成等，制作視頻或動畫反映立體在空間和平面之間的投影過程和投影關(guān)系，也可用一些視頻或動畫直觀、形象地演示一些繪圖過程。

（三）評價方式

課程性質(zhì)為考查課，以過程性考核為主。成績的組成為：過程成績60%（其中出勤情況10%，課堂表現(xiàn)10%，平時項目完成成績40%），結(jié)論性成績40%。為各小組指定實訓(xùn)室內(nèi)一套工藝或一個裝置，讓學(xué)生完成現(xiàn)場測繪、草圖繪制，以及Autocad制圖等實操過程，最后綜合成績折算成等級制。

四、結(jié)論

新教材理論知識介紹過多、過細，沒有完全擺脫課程體系下的知識構(gòu)架；課時量不夠，很多實踐內(nèi)容只能放在課后，讓學(xué)生自主完成，效果不如課內(nèi)完成好。

對教材進行修訂，將一些不典型的工作任務(wù)進行刪減，使學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)的設(shè)計更加合理、凝煉；將教材中的學(xué)習(xí)情境和典型任務(wù)的載體換成校內(nèi)實訓(xùn)基地所具有的實際工藝和裝置，有利于提高實踐教學(xué)成效；完善和增加實踐教學(xué)場地，進一步強化小班授課和分組實踐。本課程的教改工作尚處于探索過程，要通過多年的教學(xué)實踐完善和深化。

［1］吳開龍.自議高職教學(xué)改革若干問題［J］.廈門教育學(xué)院學(xué)報，2007（3）：25-27.

［2］曹詠梅，熊放明，張麥秋.高職“化工制圖”課程項目化教學(xué)改革探索［J］.工程圖學(xué)學(xué)報，2008（6）：133-138.

［3］姜大源.論職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的驅(qū)動模式［J］.職教論壇，2002（3）：17-19.