塑造陽光少年，構(gòu)筑中國夢想

李樹新

身為山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)（以下簡稱“金鄉(xiāng)實小”）的校長，我認為學(xué)校要培育像向日葵一般向往陽光、迷戀陽光，具有陽光氣質(zhì)、陽光精神和陽光能量的“陽光少年”，他們幸福地為夢想而奮斗，他們開創(chuàng)性地為社會建構(gòu)價值，他們向周圍輻射愛，傳播愛的光芒。要實現(xiàn)這個教育理想，必須進行“陽光教育”?！瓣柟饨逃笔且环N愛心教育，旨在關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生和激勵學(xué)生，使他們成為性格活潑、自立自強與合群合作的一代新人。本文旨在從五方面展示“陽光教育”理念的實踐與探索。

一、陽光校園的建設(shè)

“陽光校園”是具有理想色彩且充滿生機的校園，力求在更高層面回歸教育的本質(zhì)。金鄉(xiāng)實小既打造校園物質(zhì)環(huán)境，又營造校園文化氛圍；既使學(xué)生張揚生命和發(fā)展個性，又讓教師享受職業(yè)幸福。

在硬件建設(shè)方面：塑膠跑道和草坪激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情；攝像設(shè)備的安裝增加了師生的安全系數(shù)；辦公電腦的配備提高了教師的工作效率；多媒體教學(xué)設(shè)備有效輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。在軟件建設(shè)方面：各職能科室編制各類主題的教育展板，努力打造辦公室文化和教室文化；藝術(shù)文化長廊滿是師生的書畫作品以及各種教育活動的照片。這樣的現(xiàn)代文明氛圍使傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。

二、陽光安全的實施

校園安全是學(xué)校管理體系中最重要的一環(huán)。為此，金鄉(xiāng)實小采取一切必要手段，實施“陽光安全”工程，力爭讓學(xué)生舒心，讓家長安心，讓社會放心。

1.安全意識

從領(lǐng)導(dǎo)班子安全專題會到黨建民主生活會，從班主任周例會到全體教職工會議，從班級晨會到每周班隊會，金鄉(xiāng)實小逢會必談安全。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部和全體師生便牢固樹立了“安全第一”的意識。

2.安全制度

為了防患于未然，金鄉(xiāng)實小擬定了一系列安全管理規(guī)章制度，并堅持督查反饋，對每天、每周的安全管理情況進行匯總和通報，并將通報結(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工的年度考核，力爭做到有制度、有記錄、有督查和有落實，以便任何時段、任何位置出現(xiàn)問題均可找到責(zé)任人，最終嚴格落實安全責(zé)任追究制度。

3.安全教育

金鄉(xiāng)實小堅持安全教育與文化教育并重，安全教育時時講，處處講。每當(dāng)開學(xué)第一周，都會精心統(tǒng)一組織“安全教育第一課”的主題班會。在樓梯間，學(xué)校專門布置了以安全為主題的內(nèi)容。在教室里，各班班委會在班主任的指揮、調(diào)度下，認真編繪有關(guān)安全教育的黑板報和手抄報，并把優(yōu)秀作品張貼在班級文化展臺，由學(xué)校政教處和大隊部統(tǒng)一進行評比。

4.安全管理

金鄉(xiāng)實小強化安全管理，以做到“事事有人管，時時有人管”，切實構(gòu)筑校園安全防護網(wǎng)。學(xué)校值班由中層干部和內(nèi)保人員等負責(zé)，主要保證學(xué)生上下學(xué)時段校門口的安全；級部值班由各級部主任和值班教師等負責(zé)，主要保證本年級學(xué)生的安全工作；課間樓道值班由學(xué)校政教處統(tǒng)一安排，主要負責(zé)課間休息、課間操以及學(xué)校統(tǒng)一活動時，各樓道口的安全（維持秩序、杜絕擁擠和防止踩踏等）。

三、陽光課堂的建設(shè)

“陽光課堂”是陽光教育課堂化的結(jié)果，既使課堂充滿陽光，又導(dǎo)向師生同步發(fā)展。具體意義在于：通過陽光情景的創(chuàng)設(shè)、陽光交往的構(gòu)建和陽光體驗的獲得，拉近師生的距離，最終培養(yǎng)陽光新人。

1.讓課堂充滿陽光

金鄉(xiāng)實小樹立了“人人都是陽光教育的實施者”這一理念，即讓每位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室，走近學(xué)生，以陽光般的熱情溫暖每個學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每堂課，最終使課堂充滿溫暖。

為了推行“陽光課堂”的理念，我們有五個步驟。其一，確立實施方案，制定《陽光課堂標準》，要求全體師生認真自學(xué)。其二，針對“陽光課堂”的理念，進行解讀和專題培訓(xùn)，既增強打造陽光課堂的指向性，又凝聚新課程改革的共識。其三，通過全體教師上課實踐、課例研討、討論修改、比較分析和專家跟蹤指導(dǎo)，開展“陽光課堂”過關(guān)行動和“陽光六課行動”（即學(xué)科帶頭人講示范課、骨干教師講展示課、青年教師講進步課、新進教師講見面課、外出培訓(xùn)教師講匯報課和學(xué)校教研組推門聽隨堂課）。本著“能動——發(fā)展——生成”的原則，教師自覺汲取校本教研之營養(yǎng)、科研課題之成果和其他教師教學(xué)之精髓，初步形成適合個人風(fēng)格、學(xué)科特色和班情、學(xué)情的“陽光教學(xué)”。其四，開發(fā)校本選修課程（“國學(xué)經(jīng)典誦讀”），以通俗易懂的語言揭開國學(xué)文化的神秘面紗，進而“凝聚正能量，成就中國夢”。其五，主動承辦全市、全縣的各類教育教學(xué)交流展示活動。例如，“經(jīng)典誦讀經(jīng)驗交流”“內(nèi)涵發(fā)展和精細化管理”和“各學(xué)科高效課堂暨教學(xué)經(jīng)驗交流”等活動，既顯示上級主管部門對學(xué)校的支持與信任，又證明學(xué)校的教育教學(xué)水平與綜合實力。

2.舉辦家長開放日活動

金鄉(xiāng)實小定期舉辦“陽光活動”，即以“陽光校園、快樂分享、繽紛課堂、感受成長”為主題的家長開放日活動，旨在邀請家長和孩子一起聽課，親身體驗孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，并聽取班主任的匯報以及與任課教師交流。此外，教務(wù)處、教科室人員會就“學(xué)生的作業(yè)量”“對教學(xué)的滿意度”和“學(xué)校的管理情況”等問題對家長進行問卷調(diào)查，并征求家長的意見和建議。

家長活動日的舉辦，既展示學(xué)校的精細管理和教學(xué)的扎實有效，又提升教師的素質(zhì)，還使學(xué)生獲得全面發(fā)展；既體現(xiàn)教師較高的教學(xué)水平和學(xué)生良好的精神面貌，又促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還增進與校際和縣域的教學(xué)交流；既拉近學(xué)校、教師與家長的距離，又統(tǒng)一教育思想，還為家校共育奠定和諧交流的基礎(chǔ)。

四、陽光教師的培養(yǎng)

實施“陽光教育”的前提和保障是“陽光教師”的培養(yǎng)?！瓣柟饨處煛辈粌H向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)他們的能力，更給學(xué)生行為的引領(lǐng)和思想的啟示，因此，“陽光教師“應(yīng)具備精湛的教學(xué)技藝，對教育事業(yè)有著理想的追求，善用陽光的心態(tài)影響和改變學(xué)生”?？傊?，開展“陽光教育”，務(wù)必培養(yǎng)“陽光教師”。endprint

1.教師的專業(yè)發(fā)展

金鄉(xiāng)實小力求打造一支思想過硬、素質(zhì)較高、能力較強的教師隊伍，最終培養(yǎng)一批“骨干型”“研究型”和“專家型”教師，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，以有效推進素質(zhì)教育的全面實施。具體措施有五個。其一，采用“走出去，請進來”相結(jié)合的方式。一是有計劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓他們及時了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；二是組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，并吸收其他學(xué)校的成功經(jīng)驗。其二，加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校提供教師專業(yè)成長必備的學(xué)習(xí)資料與平臺，既對教師的學(xué)習(xí)情況定期檢查，又輔以相關(guān)制度進行干預(yù)。其三，形成相關(guān)的教育科研制度。為了促進教育科研制度的建設(shè)，學(xué)校形成學(xué)科教研、年級教研和學(xué)校集體教研的相關(guān)制度，以創(chuàng)建有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境。其四，積極開展校本研訓(xùn)。為了努力提高教師對繼續(xù)教育的認識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)校充分利用校本資源，堅持開展校本研訓(xùn)。其五，“一對一”結(jié)對活動。根據(jù)實際的教學(xué)情況，每個青年教師都與一個有專長的資深教師結(jié)合成一個小組，互幫互助，取長補短。

2.教師的幸福程度

“陽光教師”應(yīng)有平和的心態(tài)、熾熱的情懷、溫暖的態(tài)度和不息的能量，因此，“陽光教師”要懂得發(fā)現(xiàn)幸福、享受幸福和創(chuàng)造幸福。為此，金鄉(xiāng)實小努力幫助教師修煉陽光心態(tài)（養(yǎng)大氣、懷大愛和育大智），以成就陽光事業(yè)，享受教育人生。例如，學(xué)校把《教師的“十二修煉”》寫進校風(fēng)校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨：“我們把教師福利記掛心間……我們把調(diào)節(jié)教師的身心作為愛的甘露……我們把表彰優(yōu)秀教師和班主任列入重要日程……我們采用“陽光治?！钡睦砟?，最終使教師做到“修煉自己的人生，讓它陽光幸?！薄?/p>

五、陽光學(xué)生的成長

“陽光學(xué)生”是“陽光教育”理念的落腳點和歸宿點。只有讓學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們才能有淵博的知識、較高的修養(yǎng)、優(yōu)雅的氣質(zhì)和良好的性格，進而享受生命成長和創(chuàng)造的過程。為此，學(xué)校倡導(dǎo)“八個一”理念，即每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個問號、每天多一些包容、每天多養(yǎng)成一個好習(xí)慣和每天多一份自信。它契合了“陽光教育”的理念——立言并立行，立身以立命；心有多大，舞臺就有多大；給學(xué)生一個美夢成真的機會，他們就會把陽光的正能量播撒人間。為了落實“八個一”理念，學(xué)校開展了四個活動。其一，以書法“養(yǎng)氣”。一走進金鄉(xiāng)實小，人們就會被“以書載道，書道育人”的校園文化所感染。在50米長的大型書法影壁上，數(shù)十幅師生書法習(xí)作相映成趣，堪稱一景。書法教育旨在讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，領(lǐng)略不同字體的藝術(shù)魅力，感受書法藝術(shù)的博大精深，展示自我的獨特個性。其二，以誠信“養(yǎng)心”。金鄉(xiāng)是誠信之鄉(xiāng)、禮儀之邦。金鄉(xiāng)實小堅持推行“誠信”教育、禮儀教育，并積極開展以“誠信”“禮儀”為主題的系列活動。例如，根據(jù)金鄉(xiāng)古代的誠信故事，學(xué)校音樂教師創(chuàng)編了古典歷史劇《雞黍之約》，不僅在文藝匯演中受到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更使學(xué)生對“誠信”有了深刻的理解。其三，以科技“養(yǎng)神”?？萍蓟顒拥拈_展使金鄉(xiāng)實小更具實踐精神與探索意識。2011年6月，金鄉(xiāng)實小學(xué)生參加“濟寧市首屆青少年科技節(jié)”，榮獲團體第四名。2012年10月，金鄉(xiāng)實小代表全縣參加了“濟寧市第十三屆中小學(xué)航模運動會”，學(xué)校榮獲了小學(xué)組團體金獎。2013年6月，金鄉(xiāng)實小科技活動隊在“濟寧市第二屆青少年科技節(jié)”中斬獲佳績。其四，以京劇“養(yǎng)韻”。“京劇進校園”活動的實施是金鄉(xiāng)實小適應(yīng)“陽光教育”而構(gòu)筑的又一道絢麗、燦爛的七彩虹。2013年9月18日，山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院教學(xué)實習(xí)基地落戶金鄉(xiāng)實小，并舉行揭牌儀式。山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院的部分領(lǐng)導(dǎo)及演職人員與金鄉(xiāng)實小京劇社團的師生聯(lián)袂演出，產(chǎn)生了極大的轟動效應(yīng)。京劇教學(xué)實習(xí)基地的建立，既使學(xué)生對京劇藝術(shù)形成較深的感性認識，又實現(xiàn)“教、學(xué)、研“相結(jié)合，最終達到互利與雙贏的目的。

“陽光教育“的理念使金鄉(xiāng)實小3 000多名師生的個人情緒獲得集體釋放。畢竟，當(dāng)一種新理念成為一種新文化的濫觴時，它所產(chǎn)生的文治力量，無法估量。

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint