新課改高中數(shù)學有效課堂教學初探

張繼明

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性是高中數(shù)學教育急需解決的問題之一。本文結合自己的課堂教學實踐，從五個方面探討如何實施有效教學策略，從而提高高中數(shù)學課堂教學效果。

【關鍵詞】教學設計 數(shù)學思想 學習方式 非智力因素

課堂教學的有效是指通過一段時間的教學，學生獲得了應有的進步或發(fā)展，即學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們應著力提高數(shù)學課堂教學的有效性，通過符合教學規(guī)律、有效果、有效率的課堂教學活動促進學生的進步與發(fā)展。那么如何通過有效教學構建高效的數(shù)學課堂呢？

一、優(yōu)化教學設計，提高教學有效性

教師要精心設計科學、合理、準確的教學目標，課堂教學的內(nèi)容和方法，學生的學習活動，探究性學習問題，典型習題及其變式、引申與拓展等，創(chuàng)設問題情境，深刻挖掘知識的內(nèi)涵，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在設計學生活動時，教師應考慮活動的方式和形式是否符合學生的興趣，適合學生的能力，緊扣教學內(nèi)容，并顧及學生的心理特征，從而使學生樂于主動地參與教學活動。教學活動一定要強調(diào)學生的主體參與，做到學生人人有任務。教師應讓學生明確活動的目的、方式、任務、時間和角色等。

二、轉變學習方式，提高教學有效性

在高中數(shù)學教學中，教師有時害怕學生走彎路浪費時間，將一些經(jīng)過處理的規(guī)律性結論和現(xiàn)成的漂亮解法直接奉獻給學生，省去了學生探求問題解決的思路的艱辛歷程，然而這些最佳的方法學生有時很難想到，甚至無法想到。教師要能因勢利導，引導學生“退而結網(wǎng)”，鼓勵學生積極參與教學活動，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并給學生留有充足的思考問題的時間和空間，激勵學生做問題的探究者，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，幫助學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”。

在學生進行數(shù)學探究時，教師應作為活動的組織者、指導者、合作者，為學生提供較為豐富的數(shù)學探究課題的案例和背景材料，然后鼓勵和幫助學生獨立地發(fā)現(xiàn)和提出問題，組織和鼓勵學生組成學習小組合作解決問題，指導和幫助學生養(yǎng)成查閱相關的參考書籍和資料、在計算機網(wǎng)絡上查找和引證資料的習慣；一方面應該鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生克服困難的毅力和勇氣，另一方面應該指導學生在獨立思考的基礎上用各種方式尋求幫助；在學生需要的時候，教師應該成為學生平等的合作者。

三、注重數(shù)學思想方法、數(shù)學觀念的策略

要全面提高數(shù)學課堂效果，要讓學生重視領會蘊含在其中的思想方法、逐步形成數(shù)學觀念。 從數(shù)學教學有效性的角度出發(fā)，可通過以下幾個方面改善。

1.把數(shù)學思想方法與知識有機結合起來

數(shù)學是知識原理與思想方法的有機統(tǒng)一體，其中思想方法是對概念原理的本質認識，是分析和處理數(shù)學問題所采用數(shù)學具體方法的指導原則。它的掌握與運用不是靠臨時突擊，而是靠反復理解和運用數(shù)學概念、定理、性質中逐步形成的。為此努力挖掘蘊含在知識中的思想方法，結合知識有意滲透才是數(shù)學思想方法教學的最佳途徑。比如數(shù)形結合在高中有兩個地方是培養(yǎng)的絕好時機：三角和解析幾何，在三角中抓住單位圓、三角函數(shù)的圖像及三角比的定義不斷地進行數(shù)與形的互化；在解析幾何中圓錐曲線的研究中，結合常見的四大曲線的研究反復滲透：曲線的方程是什么？怎么求？從方程可研究出曲線的哪些性質。

2.加強數(shù)學思想方法教學的系統(tǒng)性和有序性

數(shù)學思想方法的教學是一個長期的過程，不能一蹴而就。為了從整體上發(fā)揮最佳的教學效果要對各章節(jié)的內(nèi)容要求系統(tǒng)深入的研究，制定各單元數(shù)學思想方法的教學目標和訓練序列。把握每種數(shù)學思想方法明確講授時機才能取得更好的教學效果。這些目標和序列的制定要從學生的實際和本單元知識的特點出發(fā)，要選擇合適的方法、恰當?shù)碾y度。如在函數(shù)關系的建立這一單元要明目標是確培養(yǎng)建模的思想，但起點要恰當，題目難度要適中，可以先選一次模型、二次模型，及簡單的分段模型中的較典型例題，關鍵是培養(yǎng)他們建模的思想和把實際問題轉化為數(shù)學問題的意識。

四、培養(yǎng)非智力因素，提高教學有效性

在數(shù)學教學實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生智力水平差別不大，學習效果卻千差萬別。其實，這種現(xiàn)象與學生的非智力因素，即情感、興趣、動機、意志和性格等有著直接的關系。重視并做好對學生非智力因素的培養(yǎng)，促進學生的非智力因素和智力水平同步協(xié)調(diào)發(fā)展，對于提高課堂教學的效果起著至關重要的作用。在課堂教學中，教師要建立民主、平等、和諧、融洽的師生關系，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，體現(xiàn)學生的主體地位。既要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要重視發(fā)揮非智力因素的積極作用，提高課堂教學的效果。

五、運用現(xiàn)代信息技術，提高教學有效性

現(xiàn)代信息技術具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，如在課堂教學中利用信息技術的快速顯示功能，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學容量，高效利用課堂教學時間；再如數(shù)學課堂教學中我們常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過簡單、枯燥的講解，很難在學生頭腦中形成表象，不利于學生掌握知識，而多媒體的圖、文、聲、像并茂，能把教學時難以解釋清楚的知識直觀地顯示出來，有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和對難點內(nèi)容的突破。在實踐中我們應將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學進行有效整合，采用現(xiàn)代的多媒體組合教學，并繼承傳統(tǒng)教學媒體的有效成分，使兩者有機地結合起來，各取所長，互為補充。

總之， 數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數(shù)學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。要提高數(shù)學課堂教學的有效性，必須確立以學生為本的教學理念，突出學生的主體地位，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而促進學生的進步與發(fā)展。endprint