運(yùn)用多媒體巧用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行思想品德教育

黃乘浪

【摘 要】在現(xiàn)代思想品德教育中，傳統(tǒng)的單純語(yǔ)言說(shuō)教的教育方式已經(jīng)顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味，不能發(fā)揮重要作用。當(dāng)前思想品德教育應(yīng)倡導(dǎo)新理念、新思路，巧用網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體這個(gè)載體，營(yíng)造強(qiáng)烈的環(huán)境氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡(luò) 情感 興趣 思維

信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息的急速影響，促使我們必須改變單純的語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)方式，而要與時(shí)俱進(jìn)，在課程改革實(shí)施過(guò)程中，倡導(dǎo)新理念、新思路，利用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，將網(wǎng)絡(luò)信息通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把道德行為與青少年的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲形并茂生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，使得網(wǎng)絡(luò)武器在促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)方面發(fā)揮著積極的作用。

一、通過(guò)多媒體載體，展示網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)設(shè)途徑激發(fā)學(xué)生道德情感

青少年涉世未深，閱歷較淺，交往面也不很廣，比較容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，引導(dǎo)得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們而言是一種很好的教育平臺(tái)，引導(dǎo)不當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)就是將他們推向敗壞思想深淵的工具。我們可以抓住他們思想品德的可塑性、模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，巧用網(wǎng)絡(luò)信息，把無(wú)聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，為他們提供學(xué)習(xí)、模仿的極好機(jī)會(huì)。

1. 運(yùn)用多媒體，以畫(huà)面激發(fā)情感

多媒體的形象性和感染力是單純的語(yǔ)言說(shuō)教所無(wú)法比較的，它可以將靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中。在教育教學(xué)中，教師可以將從網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。

2. 運(yùn)用多媒體，以情境激發(fā)情感

道德情感具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應(yīng)道德情感。比如說(shuō)，在進(jìn)行“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”這一主題教育時(shí)，可以播放動(dòng)物在野外自由生活的畫(huà)面，喚起學(xué)生的注意，在課堂氣氛活躍時(shí)，播放動(dòng)物為大自然增添美麗顏色和無(wú)限生機(jī)的圖畫(huà)或影像，以及動(dòng)物為人類帶來(lái)益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，從心里認(rèn)同動(dòng)物是人類的朋友，珍貴動(dòng)物是全人類的共同財(cái)富，從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理，不知不覺(jué)中受到教育。再如，學(xué)生對(duì)“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”缺乏感性認(rèn)識(shí)，我編輯了“汶川大地震后救援活動(dòng)”的錄像資料，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會(huì)的風(fēng)采，體現(xiàn)了很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，取得較好的教學(xué)效果。

二、通過(guò)多媒體載體，展示網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)設(shè)途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。那么，在思品課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1. 運(yùn)用多媒體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在故事開(kāi)端激趣

上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)。一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。例如，在進(jìn)行“中華文化與民族精神”主題教育中，剛上課就利用多媒體向?qū)W生展示了“蘇武牧羊”“負(fù)荊請(qǐng)罪”“徙木為信”等膾炙人口故事，一下子就吸引了學(xué)生注意力，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步探討的心思。

2. 運(yùn)用多媒體，討論明理激趣

思想品德教育不是追求道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從現(xiàn)實(shí)的生活出發(fā)，以青少年的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。教師就要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如在進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境”這一主題教育時(shí)，教師先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧水之間，如癡如醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫(huà)面——“被污染的小河”，魚(yú)兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗家園——地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的情感及責(zé)任心。

三、通過(guò)多媒體載體，展示網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)設(shè)途徑激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)思維能力

1. 充分利用多媒體，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等引入課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體課件教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)、資源豐富的特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的概念形象化、具體化。能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生的分析思維能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)和搜集資料，豐富學(xué)生的社會(huì)信息，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。例如：在進(jìn)行“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一主題教育時(shí)，我考慮到有些學(xué)生生活經(jīng)歷較少，社會(huì)信息缺口大，甚至有些學(xué)生很少購(gòu)買東西，讓他們談?wù)勆磉呌嘘P(guān)于消費(fèi)方面的事例比較難。因此，為了照顧到這部分的學(xué)生，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種有關(guān)消費(fèi)的信息展示給他們，并組織學(xué)生分組討論，合作探究相關(guān)問(wèn)題。這樣能照顧到不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的思維層層拓展，由易到難，由形象到抽象，拓寬了學(xué)生的思維空間，有利于思維能力的培養(yǎng)。endprint

2. 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)展學(xué)生的思維能力，是進(jìn)行思想品德教育教學(xué)的核心任務(wù)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的手段和途徑。而心理學(xué)理論認(rèn)為，教師的外部指導(dǎo)作用必須通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的不斷解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程才能產(chǎn)生作用。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題使學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使問(wèn)題形象化、明確化，以形象的手段將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來(lái)，更有利于學(xué)生解決問(wèn)題動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化和欲望的激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分展示了思維的過(guò)程，把凝結(jié)在教材中知識(shí)本身及知識(shí)背景的豐富材料通過(guò)形象的手段顯示出來(lái)，把思維活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程以顯性的狀態(tài)暴露在學(xué)生面前，從而達(dá)到學(xué)生既能更好地理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，又能促進(jìn)思維發(fā)展和能力提高的目的。如，在設(shè)計(jì)“勞動(dòng)合同制度”課件時(shí)，首先播放一段“人才市場(chǎng)”資料片，并投影一份勞動(dòng)合同，同時(shí)設(shè)計(jì)五道小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。講授“股份有限公司”概念時(shí)，使用大量直觀材料，將“股份有限公司”與“有限責(zé)任公司”作對(duì)照比較。這樣，通過(guò)多媒體運(yùn)用直觀形象、比較對(duì)照、懸念設(shè)置、變式訓(xùn)練等方法，促進(jìn)學(xué)生處于積極的參與狀態(tài)和積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生的思維盡快地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，從而訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的思維形成一定的策略和機(jī)制，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3. 運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，以發(fā)展學(xué)生能力、特別是創(chuàng)新能力為中心的現(xiàn)代教學(xué)必須為學(xué)生參與教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的功能，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂上積極的人機(jī)之間的交互，還能體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際互動(dòng)，讓學(xué)生更廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！边@一基本理論時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將收集的材料和直觀畫(huà)面，制作成多媒體課件，展示給學(xué)生；然后將學(xué)生分組圍繞：什么是生產(chǎn)力？生產(chǎn)力的基本要素有哪些？解放生產(chǎn)力是指什么解放了，生產(chǎn)力就解決了？解放生產(chǎn)力與發(fā)展生產(chǎn)力的關(guān)系如何？展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行思考，結(jié)果同學(xué)們不得不深入思考，對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)這一基本理論有了進(jìn)一步深入的理解，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有了一定的提高。

利用多媒體，巧用網(wǎng)絡(luò)信息在進(jìn)行思想品德教育中并不僅僅具有以上的作用，多媒體技術(shù)將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因而使教育教學(xué)過(guò)程更加直觀形象，更加多樣化，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)方法的改革、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，學(xué)習(xí)效率的提高方面具有積極促進(jìn)作用。endprint