“會展建筑歷史與理論”課程的實踐性教學(xué)探索

（西安建筑科技大學(xué)，陜西 西安 710055）

一、“會展建筑歷史與理論”課程實踐性教學(xué)的重要性及目標、理念

1.實踐性教學(xué)對于課程學(xué)習(xí)的重要性

“會展建筑歷史與理論”是會展藝術(shù)與技術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，其目的在于使學(xué)生系統(tǒng)而全面地了解會展業(yè)的物質(zhì)空間載體會展建筑的發(fā)展歷史、各時期的建筑特點、會展建筑場館設(shè)計、內(nèi)外環(huán)境設(shè)計及展示設(shè)施設(shè)計等方面的基本知識。

傳統(tǒng)觀念中的“歷史與理論”門類的課程教學(xué)，通常被認為是偏重理論的，教學(xué)方法上也基本是以課堂講授為主，輔以大量幻燈圖片等使學(xué)生形成一定的感性認識。然而這種單純課堂講授的被動式教學(xué)方式，造成了理論知識講授與實踐能力培養(yǎng)之間的脫節(jié)，學(xué)生對理論只會死記硬背而不會運用、或者根本沒有學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)該課程設(shè)置的初衷，也會影響到寬口徑專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。因此在近兩年的教學(xué)實踐中，通過嘗試理論和實踐相結(jié)合，加大實踐內(nèi)容的比重，以主動式教學(xué)為主培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言組織和表達能力等，以求與寬口徑人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)，在課程教學(xué)中取得了很好的成效。

2.實踐性教學(xué)的目標

會展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代會展經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代會展設(shè)計知識與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才［1］。針對這一人才培養(yǎng)目標，“會展建筑歷史與理論”課程在原有的課程教學(xué)基本目的的基礎(chǔ)上，將教學(xué)目標進一步拓寬，以提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的基本文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)、良好的美學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)、進行會展藝術(shù)設(shè)計與組織的能力為總體指導(dǎo)思想，在教學(xué)中為學(xué)生提供適應(yīng)專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，不僅系統(tǒng)講授會展建筑的發(fā)展史，而且結(jié)合專業(yè)設(shè)計課需求加入設(shè)計理論知識，并設(shè)置不同類型的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生形成整體全面的專業(yè)認知視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、理論分析能力和創(chuàng)造性思維能力、語言組織和邏輯表達能力、溝通交流能力和團隊協(xié)作精神等，為會展藝術(shù)與技術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)保障，使該門課程的教學(xué)更適應(yīng)會展專業(yè)的寬口徑特色。

3.課程教學(xué)的理念

“會展建筑歷史與理論”是學(xué)科基礎(chǔ)課，對該門課程知識的掌握是學(xué)生進行專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)的前提和保障，因此對于此類基礎(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)該以專業(yè)設(shè)計觀念為引導(dǎo)，才能保證課程教學(xué)內(nèi)容在促進學(xué)生理論素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高的基礎(chǔ)上，形成設(shè)計的整體性觀念和前瞻性意識，以利于學(xué)生的專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)。

（1）通史視野

“會展建筑歷史與理論”的歷史部分是以會展建筑的發(fā)展史為主要內(nèi)容。作為建筑歷史的一部分以及會展發(fā)展歷史的見證者和文化的記錄者，會展建筑歷史的學(xué)習(xí)和建筑歷史一樣，脫離不開通史知識的框架。所以在教學(xué)中首先要將會展歷史建筑置于通史背景下，在全景歷史場景中以更廣的視角進行闡釋；除了對會展建筑典型性、邏輯性的現(xiàn)象進行分析外，還要使學(xué)生理解會展業(yè)及建筑歷史發(fā)展的社會背景、文化環(huán)境等各項因子，在掌握代表性建筑的特征、設(shè)計思想、建筑成就等的基礎(chǔ)上，能夠通過歷史視角進行當(dāng)代思考，從而把握其文化適應(yīng)性，形成開放思維和多元視野［2］。

（2）可持續(xù)性原則

可持續(xù)性原則強調(diào)人類發(fā)展與資源、環(huán)境的可持續(xù)性。會展建筑以大空間、大體量為主要特征，其在能源和資源方面的消耗是建筑設(shè)計需要考慮的重要問題，因此在當(dāng)代會展建筑發(fā)展特征的教學(xué)方面，應(yīng)強調(diào)其在適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展原則方面的探索和實踐，包括在會展場館規(guī)劃選址、總平面布局、建筑自然通風(fēng)采光、外維護結(jié)構(gòu)節(jié)能、可再生能源利用、會展建筑資源后續(xù)利用等方面對于節(jié)約能源和資源方面的有效措施［3］。

（3）彈性設(shè)計和人性化意識

彈性設(shè)計和人性化意識是進行大型公共建筑設(shè)計所必須具有的設(shè)計觀念，因此在該課程的設(shè)計理論部分應(yīng)始終向?qū)W生灌輸基本的設(shè)計要點，并通過實際的案例分析進一步加深認識。

具體來講，現(xiàn)代會展建筑服務(wù)對象的增多促使會展中心的功能在以會議和展覽空間為主的前提下，還需要滿足多方位的需求，如兼作劇場、電影放映廳，音樂廳等；大面積的開敞空間可以通過靈活分隔，以適應(yīng)不同規(guī)模和內(nèi)容的展示和集會等活動；同時要滿足非展期空間使用效率的需求，能夠為非展期間的會議、演唱會、體育比賽、公眾集會等大型活動提供合適的場所。另外在設(shè)計模式上，模塊式的設(shè)計使每個展廳自成體系，獨立運作、可合可分，在使用上更加靈活、方便。

人性化設(shè)計要求充分考慮使用者的物質(zhì)和精神需求，因此設(shè)計要以人體工學(xué)為基礎(chǔ)，在室內(nèi)空間、展位布局形成適宜的空間形態(tài)和結(jié)構(gòu)，滿足使用者的基本行為需求；同時要考慮行為心理學(xué)的基本原理在設(shè)計中的運用，以參觀者的心理接受程度作為最終目標進行空間設(shè)計，與展示活動的“短周期、高時效、綜合、時新、多樣等特點相符合。

二、實踐性教學(xué)的案例——專題研究

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，本課程在教學(xué)實踐中增加了以實踐內(nèi)容為主的主動式學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計專題研究板塊，研究內(nèi)容與“會展建筑歷史與理論”的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生可在教師設(shè)定的題目基礎(chǔ)上進一步選擇學(xué)習(xí)及調(diào)研內(nèi)容，對學(xué)生的主動性要求更高。

1.專題一：世博會場館設(shè)計風(fēng)格研究

該專題的研究在“會展建筑發(fā)展史”內(nèi)容講授完成之后進行。選取與西方建筑歷史平行發(fā)展、形成完整脈絡(luò)的歷屆世博會場館為對象，學(xué)生可分組選取工業(yè)革命前后、現(xiàn)代建筑形成期、后現(xiàn)代時期及當(dāng)代時期、以及2010中國世博會場館等會展建筑為研究對象，通過相關(guān)資料收集、分析，完成建筑風(fēng)格解析作業(yè)，在課堂上進行分組討論交流。通過該專題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力，有助于學(xué)生從歷史發(fā)展的角度認識世博會建筑的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對于學(xué)習(xí)研究的對象形成整體性的認識，同時掌握建筑解析的方法，在建筑造型、空間、功能、技術(shù)等方面形成基本的微觀認知。

2.專題二：西安市會展建筑調(diào)研

該專題研究在“會展建筑場館設(shè)計基礎(chǔ)理論”內(nèi)容講授完成之后進行。充分利用西安本地會展建筑資源，以陜西省國際展覽中心、曲江國際會展中心、西部汽車城汽車博覽中心等為對象進行現(xiàn)場調(diào)研，對已建成建筑在規(guī)劃選址、平面布局、結(jié)構(gòu)形式、流線安排、服務(wù)設(shè)施、細部處理、外部環(huán)境等方面的特點加以分析總結(jié)并形成研究報告，用于課堂交流、討論。通過該專題的研究進一步培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐研究相結(jié)合的能力，結(jié)合課程講授內(nèi)容，使學(xué)生在實際觀察和分析研究的基礎(chǔ)上，對于課堂上形成的會展建筑設(shè)計基礎(chǔ)理論形成直觀的認識，有助于對基本理論知識的掌握和理解。

3.專題三：西安市會展活動展位設(shè)計調(diào)研

該專題研究在“會展建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)理論”內(nèi)容講授完成之后進行。結(jié)合教學(xué)期間在西安舉行的大中型會展活動，進行展位設(shè)計主題立意、表現(xiàn)方法、燈光材質(zhì)運用等方面的調(diào)研。形成研究報告，用于課堂交流、討論。該專題的研究可結(jié)合學(xué)生課程設(shè)計進行，通過現(xiàn)場調(diào)研使學(xué)生掌握展位設(shè)計的基本理論和方法，同時可將所掌握的知識和形成的觀念運用于課程設(shè)計中。

三、實踐性教學(xué)的課程交流體系構(gòu)建

為改變以往專業(yè)理論課與專業(yè)設(shè)計課程之間缺乏交流溝通的弊病，強化與專業(yè)設(shè)計課教師之間的直接課堂交流，本課程構(gòu)建了課程交流體系。通過互相觀摩，加強與專業(yè)設(shè)計課之間的聯(lián)系。

“會展建筑歷史與理論”課程選取與本課程關(guān)系密切的設(shè)計基礎(chǔ)、會展建筑設(shè)計、會展室內(nèi)設(shè)計等三門課程，在學(xué)生和教師之間構(gòu)建起課程交流體系，使學(xué)生能真正將理論知識運用于課程設(shè)計，同時在課程設(shè)計的探索過程中進一步激發(fā)理論學(xué)習(xí)的興趣，使得理論課的學(xué)習(xí)和設(shè)計課的實踐互為補充、相得益彰。

1.教學(xué)內(nèi)容互動

“設(shè)計基礎(chǔ)課”中的 “著名建筑模型制作”選取著名會展建筑或世博會場館為原型進行制作；“會展建筑設(shè)計”課程的前期概念草圖階段和當(dāng)代會展建筑實例解析相結(jié)合；“會展室內(nèi)設(shè)計”和學(xué)生的會展活動展位調(diào)研相結(jié)合。

2.教學(xué)方法溝通

將三個專題研究內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，除了完成本門課的學(xué)時和內(nèi)容外，結(jié)合其它課程的上課時間段，在進行觀摩的同時，將本門課的部分內(nèi)容和專業(yè)設(shè)計課內(nèi)容結(jié)合講授，通過教師之間的交流，使各門課程的教師了解學(xué)生所掌握知識的完整性和深度，通過互通有無促進學(xué)生對理論知識的掌握吸收和設(shè)計實踐能力及素養(yǎng)的提高。

3.數(shù)字化資源利用

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段作為助教或助學(xué)的工具，建立交互平臺。將數(shù)字化資源整合到課程教學(xué)中，如經(jīng)數(shù)字處理的視頻、音頻、圖像、文本等各種資料，供教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)、評議、分析、討論［4］。

4.教學(xué)效果評估

“會展建筑歷史與理論”課程的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的該門課程成績中，更重要的是作為專業(yè)基礎(chǔ)可對專業(yè)設(shè)計課的促進作用。因此要積極關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果，通過參與設(shè)計課的作業(yè)講評以及畢業(yè)設(shè)計的答辯過程，可以進一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識方面的欠缺，以及在設(shè)計實踐中遇到的理論問題，對本門課的教學(xué)效果形成客觀的評估，并不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法。

四、課程考核標準的優(yōu)化

根據(jù)該門課程的培養(yǎng)目標，對傳統(tǒng)的以課堂考試為主的考核方式進行優(yōu)化，將學(xué)生成績評定內(nèi)容分為史論知識考核、建筑解析作業(yè)、實地調(diào)研報告、課堂分組講解等4個部分，分別考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識掌握程度、設(shè)計理論及圖面表達能力、觀察分析和語言組織能力、口頭表達和交流能力等。這種優(yōu)化后的考核方式更能客觀、全面地考察學(xué)生的綜合能力，也更能體現(xiàn)寬口徑人才培養(yǎng)的需求。

五、結(jié) 語

結(jié)合“會展建筑歷史與理論”課程的教學(xué)改革，本門課程在教學(xué)實踐中針對傳統(tǒng)理論課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對偏重實踐性的理論課教學(xué)方法進行了探索和實踐，以期通過加強理論課與實踐課的聯(lián)系，使學(xué)生通過會展歷史與理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法、知識領(lǐng)域、鑒賞能力、創(chuàng)作能力、口頭表達等方面都有所提高，以適應(yīng)會展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)的寬口徑人才培養(yǎng)要求，從僅關(guān)注專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)向注重學(xué)生整體素質(zhì)提高，在此方面的探索希望能為相關(guān)課程的教學(xué)提供借鑒，并促進課程教學(xué)的共同提高。

［1］李偉.結(jié)合會展行業(yè)現(xiàn)狀淺談會展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)［J］.神州，2012（12）：37.

［2］李文芳.淺析通史視野下的建筑歷史教學(xué)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（16）：162-163.

［3］萬邦偉，李敏.會展建筑節(jié)能設(shè)計策略之研究［J］.建筑與文化，2012（06）：70-71.

［4］夏健.外國建筑史課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)探討［J］.高等建筑教育，2006（09）：32-37.