不堪回首的苦澀記憶

【作文歡樂行】

真實的生活并不是一帆風順的，在我們成長道路上難免會發(fā)生一些不愉快的事，有誤會，有委屈，有傷痛，有失敗……事后，你有什么樣的情思，又有怎樣的反思與教訓……這次習作，我們不妨回首一下往昔苦澀的記憶，寫寫你的“傷心事兒”。

【寫作斑馬線】

根據題目要求，要寫過去發(fā)生的令自己不愉快的“傷心事兒”，要把事件交代清楚，并借以表達自己的某種思想感情。

【審題小橘燈】

這次習作內容是回憶性的，要先交代清楚記憶中的事件，在這個基礎上表達自己的思想情感。

【下筆闖迷宮】

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是親人離別時的無限傷感，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”是事實多變引發(fā)的無奈感嘆，“物是人非事事休，欲語淚先流”是無常世事造成的無端傷態(tài)……生活中，人與人之間、人與周圍的動物之間“生死離別”在所難免，各種病痛、困難、挫折也會不經意闖入我們的生活，與我們不期而遇，這次習作就是要我們撿拾昔日那苦澀的回憶，來寫一寫過去的傷心事兒。怎樣才能把這次習作寫好呢？在這里，我們拋磚引玉，先來看看下面幾則同樣表現“傷感”內容的文章片段：

a.她呆呆地坐在門檻，雙手抱著蜷（quán）曲的雙腿，眉宇間凝固著傷心與思念，平日閃光的雙眼蒙眬起來，鼻尖酸酸的，一股清淚奪眶而出，流到嘴角鉆進口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任憑淚水瘋狂奔涌，她捂起臉痛哭。

b.爸爸很生氣，可我比他更加氣憤。我忍不住大哭起來，流下了委屈的酸淚。什么？一件小事就值得你欺負小倉鼠？把兩個無辜又可憐的小生命害成這樣？你生氣給誰看呀？這么可愛的小動物被你折磨成這樣！不就是想發(fā)泄嗎？沖我來呀！憑什么拿小生命當出氣筒來折磨呢？瘋子一個！既然買了它們，你就有義務養(yǎng)它們，而不是隨意欺負它們。買一只摔一只，買一只摔一只！自以為自己是誰呀？錢當流水花呀？！

c.我獨自一人游蕩在田野里。太陽落山了，琥（hǔ）珀（pò）色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字，只是不敢答應。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……

片段a描寫的是“她”傷心時的動作表現及樣貌情態(tài)；片段b是“我”心愛的小寵物——倉鼠被不開心的爸爸傷棄后，自己極度悲傷的內心獨白；片段c寫的是作家張潔小時候因貧窮饑餓、偷食玉米而被窮兇極惡的地主追打后，自己獨自在村頭徘徊不敢回家面對母親時的情景。3個片段同樣是表現“傷心”這一主題內容，但寫作角度各不相同，在主旨表達上均具有異曲同工之妙，以此為鑒并推而廣之，我們可以總結出以下寫作要點：

要點一：明確要素，敘寫“傷事”

記敘文的記敘要素一般包括時間、地點、人物以及事件的起因、經過、結果。寫“傷心事”首先要明確所寫事件的要素，明確各要素在主題表達上的輕重地位，把重點要表現的內容寫詳細、寫具體。只有寫好了事件才能很好地表現寄寓其中的“情思”或“反思與教訓”。

要點二：多維描摹，展現“傷態(tài)”

人物的外在表現往往是人物內心的“晴雨表”；人物的一顰（pín），一笑，一舉手，一投足，一句話，一個眼神，無不能表現人物感情、透視人物心理、揭示人物性格。為了能充分表現人物的內心的傷感，我們不妨在文中采用動作、外貌、神態(tài)等多維描寫手法，描摹人物傷感時外在的“傷態(tài)”，塑造栩栩如生、形神畢現的人物形象，借此達到我們的寫作目的。如片段a描寫的就是“她”傷感時的形態(tài)樣貌，有力地表現了人物內心的傷感情緒。

要點三：傾吐心聲，表露“傷情”

細細回憶，“受傷”情形中的你的心中一定有許多真摯的話要言說、一定有很多情思要表達；“言為心聲”，在這里，你不妨敞開心扉，把想說的話、想表達的情感采用心理描寫或內心獨白的方式流瀉于筆端。片段b抒寫的就是心靈受傷小作者內心的真實感受，表達了自己對爸爸行徑的氣憤與不滿。

要點四：側面映襯，渲染“傷景”

古人語：“一切景語皆情語”，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。周圍的自然景物會隨著我們心情的改變而改變，當我們高興時，花兒一定會朝我們微笑，鳥兒會為我們唱歌；當我們悲傷時，周圍的一切也自然會涂上灰暗的色彩，花兒不再是那么的美艷，鳥兒的叫聲不再是那樣的動聽。我們可以借助主觀情緒作用下的外界景物的描寫來從側面映襯內心的傷感。片段c中“晚霞”、“夜色”等景色無不濡染著作者的憂傷，映現著內心的傷痛。

【寫作禁行區(qū)】

要精心構思，列好提綱，想好再寫；不可為寫“傷心事”而寫“傷心事”，要在寫好“傷心事”的基礎上，升華主旨，在習作中表達某種“情思”或“反思與教訓”。