獨立學院“戲劇與影視學”學科復合型人才培養(yǎng)模式構想

□文/萬麗婭，華中師范大學武漢傳媒學院講師

紀錄片《三鎮(zhèn)三秋》海報

隨著新媒體時代日新月異的發(fā)展變化，“戲劇與影視學”學科的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。探討和研究在中國社會變革與轉型期，建設適應現代教育體系和人才培養(yǎng)的機制刻不容緩。而獨立學院“戲劇與影視學”的人才培養(yǎng)，面臨著強大的市場競爭。獨立學院在人才培養(yǎng)模式上應該立足于培養(yǎng)復合型人才，與眾多一流院校著重培養(yǎng)學術型人才區(qū)別開來，與時俱進，不斷創(chuàng)新才能適應市場需求，立于不敗之地。

一、“戲劇與影視學”學科人才培養(yǎng)模式架構的定位分析

所謂人才培養(yǎng)模式，是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格而采取的培養(yǎng)過程和運行方式。人才培養(yǎng)模式的正確定位關系到學科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質量，是學科教育與各項工作開展的基本保障。構建復合型的“戲劇與影視學”學科人才培養(yǎng)模式，必須以正確的辦學指導思想、辦學定位為導向，以培養(yǎng)目標為基本依據。特別是在當前“媒介融合”的國際化背景下，“戲劇與影視學”學科人才培養(yǎng)模式的構建更是面臨全新挑戰(zhàn)。

我國高等教育任務之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，高等學校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標的制定是在高?？偟呐囵B(yǎng)目標指導下根據各自的專業(yè)定向進行的，而專業(yè)培養(yǎng)目標的實現則依靠專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建立。

在高等教育大眾化的趨勢下，大多數高校和專業(yè)培養(yǎng)都會以就業(yè)為導向，走“教以致用、學以致用”的路子，培養(yǎng)學生適應本地區(qū)、本行業(yè)的實際需要。作為獨立學院的生源質量和師資力量是我們確定人才培養(yǎng)目標時必須正視的前提和客觀條件，這也是獨立學院教師認為不可能或不應該學習傳統高校的一個重要理由。筆者認為，這里談的獨立學院人才培養(yǎng)模式并不是簡單地向一流院?？待R，而是強調同一類人才的打造，即使是處在不同辦學平臺上，其教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律應存在著普適性和共通性，不論基礎好壞、師資水平的高低，其遵循的規(guī)律應該沒有二致，無非打實基礎、提高素質，再來學習實用技能。

但是，“戲劇與影視學”學科要培養(yǎng)學生的實用技能，需要高水平高標準的實習基地，為此，我們遵循大的規(guī)律的同時，在媒介融合的時代背景下，我們不妨針對獨立學院的特點，大膽建立一套符合自身特點的人才培養(yǎng)模式。

二、獨立學院“戲劇與影視學”學科發(fā)展特點和問題

獨立學院作為我國高等教育的一個有機組成部分，有著鮮明的特點，即“優(yōu)、獨、民”。所謂的“優(yōu)”，是指優(yōu)質的辦學資源，獨立學院優(yōu)質教育資源的組合主要來自兩個方面。一方面是所依托的母體辦高校，它們有較好的教學傳統和教學資源;一方面是社會力量，許多單位或個人有較雄厚的資金和較高的辦學熱情，更重要的是他們帶來了民營的機制與活力。所謂的“獨”是指相對獨立的辦學和管理，教育部規(guī)定:“試辦獨立學院一律采用新辦學模式。獨立學院應具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任?！彼^的“民”是指民辦的運行機制，教育部規(guī)定，“獨立學院的申請者，為普通本科高校。獨立學院的合作者，可以是企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體和個人，也可以是其它有合作能力的機構?！?/p>

這就清楚地表明，獨立學院是由普通高校和社會力量合作舉辦、實行民辦機制的學校;獨立學院不靠政府投入，其投入主要是合作方承擔或者以民辦機制共同籌措，招生及收費也是按照國家有關民辦高校招生收費政策制定，辦學規(guī)模、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式根據經濟建設和社會發(fā)展的需求確定，管理機構根據辦學需要按照“精干、高效”的原則設置，教師和管理人員隊伍按照公開招聘、合約管理的原則建設。

獨立學院的特點為“戲劇與影視學”學科建立新的人才模式提供了方便，其辦學模式靈活，易轉向，有一定的自主性，也有利于設置特色專業(yè)，優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍建設，方便快捷地建設硬件設施。

然而，受民辦院校商業(yè)性質的影響，以最小的投入獲得最大的產出，使得獨立學院這類學科建設存在著先天性的不足，其結構性矛盾顯而易見，具體表現在以下幾個方面:

(一)專業(yè)設置盲目求全求大

“戲劇與影視學”學科為新興熱門學科，不少獨立學院為了盈利，盲目增加熱門專業(yè)，擴大招生人數。依據筆者2009年對辦學較好的獨立學院“戲劇與影視學”學科的調查發(fā)現，專業(yè)趨同性、盲目性現象嚴重。專業(yè)設置趨同現象最高的專業(yè)分別是播音與主持、廣播電視編導，具有學院自身的特色專業(yè)或者品牌專業(yè)的很少。這類專業(yè)對學生實踐能力的要求相當高，但是學校實驗室建設卻跟不上，隨著這類專業(yè)人數的劇增，導致實驗課無法順利進行。

(二)課程體系不合理

課程體系不合理主要表現為:第一，課程設置不合理。課程內容重復交疊現象突出，同時課程體系中知識面偏窄，不全面，缺少構建現代高素質人才先進知識結構所必不可少的課程;第二，課程結構不科學。主要表現為專業(yè)課比例較大，選修課較少;重課堂教學，輕校園文化，理論時間多，實踐時間少，造成學生缺乏創(chuàng)造性;第三，實驗課程不規(guī)范。主要表現為學生人數多，教師人手少，實驗基本流于放任自流狀態(tài)，無法具體落到實處?？傮w上看，目前各校的課程體系仍缺乏多樣性與靈活性，學分制不完善，教學管理制度缺乏民主精神和自主意識，因此靈活性較差，課程體系的彈性和柔性也很小。

(三)師資力量薄弱

獨立學院的師資隊伍由兩部分構成:一是專職教師隊伍，二是兼職教師隊伍。專職教師主要由高等院校退休教師和本科畢業(yè)生或研究生擔任，這在職稱結構、學歷結構及年齡結構上均不夠理想。專職師資基本以青年教師為主，業(yè)務課無業(yè)界經驗。雖然有兼職教師來自傳媒界專業(yè)人士，一般具有較豐富的業(yè)界經驗，但是體力、精力都受到一定限制，教育觀念、教學方法存在所學與所教脫節(jié)現象。

(四)硬件設施不配套

新聞傳播類學科實驗教學十分重要，必須有相應配套的實驗室。實驗室要求教學設施齊備，先進的專業(yè)演播廳、廣播電視非線性編輯實驗室、錄音室、攝影實驗室等是必不可少的。這些設施建設投入大，標準高，更新快，需要長期大量的資金投入。部分獨立學院實驗室建設明顯不合標準，主要表現為實驗面積小，設施不能達標，設備達不到業(yè)界要求。

以上的問題集中顯示，獨立學院“戲劇與影視學”學科在學生的實踐能力培養(yǎng)上十分薄弱，為此，筆者作了問卷調查，有以下發(fā)現:

1.從業(yè)界的反饋得出，業(yè)界需要的畢業(yè)生不僅要基礎扎實，還要動手能力強，上手快。

2.對學生的調查發(fā)現，71.3%的學生表示自己想去實習，但沒有找到相應的實習機會，而學校提供的媒體實習機會十分有限。

3.對教師的調查表明，80.27%教師表示，學生相應的實習機會少，不少教師只好自己幫學生與校外各類媒體、公司聯系實習，但是這類的關系畢竟有限，不能滿足大多數學生的需要。77.8%的教師認為，如果將影視公司、媒體等的業(yè)務引入校內，組建校內實習基地是一個可行的措施，但是要求實習基地的實驗條件能與業(yè)界接軌。

三、獨立學院新聞傳播類應用型人才培養(yǎng)模式構建

2010年院長論壇上，全國三十多所高校新聞傳播學院的院長、教育部新聞學教育指導委員會委員聚首上海大學影視學院。華中科技大學新聞與信息傳播學院院長張昆教授認為，目前新聞傳播教育存在的問題是教育理念嚴重落后;教育人才生產模式跟不上形式;陳舊的教育格局與融合媒體趨勢不合拍;課程體系老化，幾十年一貫制;師資隊伍太年輕、業(yè)務課無業(yè)界經驗、有國外經驗的少。

眾多一流高校所都面臨問題，也是獨立學院不可回避的，更何況獨立學院生源和師資與一流高校不在同一起跑線上。如此嚴峻的現實，要求獨立學院必須獨辟蹺蹊，才能在競爭中立于不敗之地。獨立學院畢竟年輕，體制靈活，轉型方便，資金調配便利，如果能立足實際，不盲目冒進，只求精品的話，建立新型的“應用型”人才培養(yǎng)模式是極具可行性的。

(一)樹立長遠辦學的理念

作為獨立學院的教育管理者，一方面應對學生進行破除“急功近利”式學習觀念的教育和引導，另一方面也應大力消除教師的功利性教學思想，鼓勵中青年教師在學習和深化專業(yè)知識、技能的同時，加強與相關專業(yè)的橫向接觸與貫通，特別應營造環(huán)境，幫助和鼓勵中青年教師自我培養(yǎng)成知識全面、素養(yǎng)較高、有一定媒介實踐經驗的教育工作者。獨立學院的教育工作者在立足于對新聞傳播專業(yè)的教學及人才培養(yǎng)目標進行理性思考的基礎上，在教育理念樹立、教學計劃制訂等方面共同努力，打造一個適合自身實際、健康的人才培養(yǎng)環(huán)境和實現更理性的辦學目標將是可以預期的。獨立學院新聞教育的成功實踐也終將在中國高等教育多元化發(fā)展的格局中找到適合自己的一片廣闊天地。

(二)集中力量辦好校內實習基地，加強實踐環(huán)節(jié)的教學指導

校外實習基地無疑是“戲劇與影視學”這種實踐性較強專業(yè)的一個有力支撐，但不足之處是可控性差，無法全面掌握學生學習和實踐動態(tài)，但是我們可以掌控本校的傳媒，可以整合資源，做大做強本校的傳媒，將報刊、雜志、廣播臺、電視臺、實驗性網站融合，辦好校內實習基地，為更多學生提供實踐機會。2009級學生武帥導演的口述武漢歷史的紀錄片《三鎮(zhèn)三秋》在荊楚網等媒體平臺公開后，獲得了社會和業(yè)界人士的廣泛認可。

(三)把實習基地辦成媒體內容的生產基地，實現產學研一體

如果校內實習基地能夠高標準嚴要求地建成，達到行業(yè)標準，可以嘗試把行業(yè)標準和運行機制引入到實習基地中來，實現產學研一體化。筆者所在的獨立學院新聞傳播學院，嘗試利用學科優(yōu)勢和科研實力及實驗中心的技術平臺，主動服務社會。2009年開始，學院利用實驗室部分先進條件面向社會開放，承接業(yè)界制作項目，獲得了學校、學生、社會互利互惠的效果。如與湖北電視臺影視頻道合作制作情景劇《朝南宿舍》;獨立承擔拍攝制作各類企事業(yè)單位專題片;制作湖北非物質文化遺產紀錄片;利用演播廳開展大型競賽活動等，學生在參與中增強了實踐動手能力，就業(yè)后普遍獲得業(yè)界好評。

從實踐中來，到實踐中去，實踐的目的是為了指導我們人才培養(yǎng)方案的修改，從而不斷提高自身的教學水平，提升自身的研究創(chuàng)新能力，進一步實現獨立學院個性化，可持續(xù)性發(fā)展。