體教融合視域下“英語籃球”校本課教學(xué)探究

劉 波, 于圣澤

(1.揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué), 江蘇 揚(yáng)州 225009; 2.華東師范大學(xué), 上海 200062)

國務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》和中央全面深化改革委員會審議通過的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》,明確指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展,要樹立健康第一的教育理念,推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)校體育工作等。筆者所在學(xué)校是籃球傳統(tǒng)校,在高一和高二年級開展了特色校本課程,以體育課程為主體,涵蓋了所有學(xué)科。英語籃球課是特色校本課程之一，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,英語籃球課形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,獲得學(xué)生的一致好評。通過開設(shè)這門課,既提升了學(xué)生體質(zhì),又增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。本文探討在新時(shí)代“體教融合”理念指導(dǎo)下,為何開設(shè)英語籃球課、課程開設(shè)面臨的挑戰(zhàn)以及開課實(shí)踐。

一、開設(shè)“英語籃球”校本課的目的

(一)提升學(xué)生的文體綜合素質(zhì)

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重,每天用來運(yùn)動的時(shí)間較少,學(xué)生普遍處于亞健康狀態(tài)。如果不改變現(xiàn)狀，就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育中培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升需要學(xué)生在掌握文化課知識的前提下,能夠兼顧德、體、美、勞的全面發(fā)展,尋找與智之間的結(jié)合點(diǎn),巧妙地將其與文化課學(xué)習(xí)融合,使雙方互為共同進(jìn)步的橋梁。面對高考,高中教育都是以文化課為主,音體美的教育有所欠缺。[1]筆者所在學(xué)校為了解決這一現(xiàn)實(shí)矛盾,一直在積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新的特色校本課程就是在此背景下開設(shè)的。所有專業(yè)課教師都投入其中,根據(jù)自身專業(yè)和技能開設(shè)了豐富多彩的活動課程，有城市歷史文化方面的課程,有拓展思維認(rèn)知方面的課程,更有音體美方面的特色課程。在“體教融合”視角下,將籃球融入英語學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生既可以通過這門課程達(dá)到每天所需的運(yùn)動量,又能提升自身的英語水平,尤其拓寬了與籃球相關(guān)的英語知識,從而使得高中生的體、智得到共同發(fā)展。

(二)用籃球運(yùn)動助力英語學(xué)習(xí)

籃球運(yùn)動既是一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目,也包含了豐富的文化內(nèi)涵。這些年網(wǎng)絡(luò)上籃球方面的原版視頻越來越多,每年都有國外知名籃球運(yùn)動員走進(jìn)國內(nèi)校園,親自指導(dǎo)國內(nèi)的學(xué)生如何打籃球。可見,高中生想要獲得豐富的籃球信息,與國外球星有見面交流的機(jī)會,學(xué)好英語是必要條件之一。[2]學(xué)校開設(shè)的英語籃球課則為學(xué)生提供了一個(gè)平臺，愛好籃球的學(xué)生既能在球場上接受教練的籃球技能指導(dǎo),又能在教室里接受英語教師的英語指導(dǎo)。由于籃球?qū)I(yè)術(shù)語包含大量英語,籃球視頻內(nèi)容基本是英語解說,學(xué)生對籃球信息的渴望,會刺激他們主動學(xué)習(xí)英語,并將自身搜集到的英語籃球故事分享給其他同學(xué)，從而在課堂上形成以挖掘、分享、獲贊的良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)為學(xué)校培養(yǎng)籃球后備人才

學(xué)校是培養(yǎng)運(yùn)動人才的重要場所,青少年是籃球后備人才的中堅(jiān)力量。筆者所在學(xué)校是當(dāng)?shù)匾凰@球傳統(tǒng)學(xué)校,每年都要參加籃球比賽,并向高校輸送籃球人才。重視高中三年籃球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè),不斷為校籃球隊(duì)挖掘和輸送人才也是本課程的目的之一。愛好籃球的同學(xué)遍及各個(gè)班級,體育課又有固定的教學(xué)大綱和上課內(nèi)容。體育教師無法通過每個(gè)班每周僅有的2節(jié)課挑選出各個(gè)體育項(xiàng)目的高水平學(xué)生，本課程也承擔(dān)了幫助體育教師篩選有一定籃球水平學(xué)生的任務(wù)。

二、開設(shè)“英語籃球”校本課面臨的困境

(一)缺乏可借鑒的教學(xué)范例

升學(xué)率是每一所高中的首要目標(biāo)，很多學(xué)校的做法就是盡量把時(shí)間安排給文化課。把時(shí)間花在看不出短期效果的校本課程上,在這些學(xué)?？磥硎遣幻髦堑摹3]筆者所在學(xué)校一向注重學(xué)生的全面發(fā)展，一系列校本課程的開設(shè)就是探索素質(zhì)教育的一種嘗試。為了將英語籃球課作為校本課程之一固定下來,筆者在授課實(shí)踐中不斷反思總結(jié)。學(xué)校所在地區(qū),目前還沒有兄弟學(xué)校有類似的課程可以學(xué)習(xí)借鑒,筆者不斷在實(shí)踐中修改完善課程方案,修改教學(xué)內(nèi)容。

(二)學(xué)生籃球技能和英語技能的不平衡

作為籃球傳統(tǒng)校,學(xué)校的籃球隊(duì)員分布在三個(gè)年級,每個(gè)年級約5人左右，這樣的人員配置是合理的。但每次上英語籃球課的只有一個(gè)年級的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，有些籃球基本功好的學(xué)生,在室內(nèi)籃球課涉及到英語內(nèi)容時(shí),學(xué)習(xí)吃力，而跟得上原聲解說節(jié)奏的學(xué)生,在藍(lán)球動作及戰(zhàn)術(shù)上又跟不上，學(xué)生的英語水平和籃球水平直接影響英語籃球課教學(xué)效果。如何因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生在英語和籃球兩方面都有所收獲,值得探討和實(shí)踐。這個(gè)狀況也對教師自身的水平提出了更高的要求。教師作為英語籃球課的組織者、引導(dǎo)者,其籃球知識和技能是課程教學(xué)的重要因素。同時(shí)教師對世界籃球文化的了解,也是課程教學(xué)的關(guān)鍵。

(三)教師缺乏配套教材

筆者調(diào)查了商業(yè)性質(zhì)的籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其教學(xué)內(nèi)容都是機(jī)構(gòu)自己準(zhǔn)備,沒有對應(yīng)的成熟教材。另一方面,兄弟學(xué)校也沒有類似課程經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于英語籃球?qū)W習(xí)視頻、音頻有很多,但以英語語言系統(tǒng)介紹籃球的書籍只有由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的楊飛、李在輝編撰的《籃球英語》。這本教材的內(nèi)容無法適用于高中的校本課程。該教材只能為開展籃球文化英語教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ),但無法用于英語籃球課的實(shí)際教學(xué)。因此，既要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,又不能偏離籃球而獨(dú)說英語,是當(dāng)前面臨的最大困境。

三、從體教融合視域組織“英語籃球”課教學(xué)

從體教融合視域構(gòu)建英語籃球課教學(xué)模式,將英語、籃球文化、籃球技能融為一體,有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,了解中西方在籃球文化方面的異同,同時(shí)也能改善高中學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀,并為?；@球隊(duì)發(fā)掘、培養(yǎng)人才。

(一)教學(xué)形式:先室內(nèi)后室外,相輔相成

高中英語教學(xué)一般在教室內(nèi)進(jìn)行,鮮有教師在室外開展英語教學(xué)活動。高中體育教學(xué)也鮮有在室內(nèi)詳細(xì)講解籃球知識。學(xué)校的校本課程給了這樣難得的機(jī)會。在幾年的實(shí)踐中,我們形成了先室內(nèi)講解后室外練習(xí)的教學(xué)方式。每一次的英語籃球課,先在室內(nèi)進(jìn)行，英語教師就籃球相關(guān)英語內(nèi)容展開教學(xué)活動,利用室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施開展多樣化教學(xué),或通過PPT展示,或播放視頻文件,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語籃球知識，為學(xué)生講解必要的籃球英文術(shù)語,如球員中forward(前鋒)、guard(后衛(wèi)),場地設(shè)施中side line(邊線)、center line(中線),投籃方式中dunk(灌籃)、layup(帶球上籃),規(guī)則術(shù)語中black shot(蓋帽)、defence(防守)等專業(yè)術(shù)語。然后在室外,一位體育教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)練習(xí)指導(dǎo)，同時(shí),另一位教師以組織者、助教的身份參與其中。

(二)教學(xué)內(nèi)容:多元化知識融合

英語籃球課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞體育鍛煉進(jìn)行設(shè)計(jì),因此不能光注重英語學(xué)習(xí)而忽略了籃球技能的培養(yǎng)。[4]室內(nèi)室外課融合貫通是本課程的特色，圍繞“英語+籃球”的教學(xué)目標(biāo),把室內(nèi)課分成三部分：(1)籃球規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)的講解。在進(jìn)行室外訓(xùn)練之前,播放球星的訓(xùn)練指導(dǎo)視頻,先讓學(xué)生聽原版,第二遍加入中文字幕,最后去球場讓體育教師進(jìn)行針對性訓(xùn)練；(2)籃球歷史的回顧。通過豐富的視頻資料,例如介紹科比的《MUSE》、喬丹的《極限喬丹》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生先了解球星的人生經(jīng)歷,然后學(xué)生分組討論球星成功的秘訣,最后在室外訓(xùn)練課模仿練習(xí)這些球星的標(biāo)志性籃球動作；(3)籃球文化的介紹。在每學(xué)期第一節(jié)課把學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別布置不同任務(wù)。以后每次室內(nèi)課都有一個(gè)組進(jìn)行展示。學(xué)生課后任務(wù)的內(nèi)容是球衣和球鞋的相關(guān)介紹,是學(xué)生最感興趣的。比如科比職業(yè)生涯穿過哪些球衣,喬丹穿過的鞋有哪些,現(xiàn)在為何一些球鞋被炒到天價(jià)等。這些都需要學(xué)生自己找資料寫英語文案并做成PPT去展示。在展示結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在球場上,教師根據(jù)學(xué)生的不同打球習(xí)慣指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的球衣球鞋。

(三)立足本校教師,外聘高水平外援

籃球特色課程不是某一位教師可以勝任全部內(nèi)容的，需分別配備英語和體育教師，同時(shí)不定期邀請籃球?qū)I(yè)教練到校進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。筆者所在的籃球俱樂部有一名塞爾維亞外籍籃球?qū)I(yè)教練,曾邀請他到校指導(dǎo)學(xué)生。外教的加入,一來能讓學(xué)生體驗(yàn)一下專業(yè)指導(dǎo),練習(xí)籃球各項(xiàng)技能；二來為學(xué)生創(chuàng)造了籃球英語交流的自然場景,學(xué)生可以與外教進(jìn)行口語交流,將學(xué)到的籃球英語應(yīng)用到實(shí)際場景之中。

四、結(jié)語

面對高中巨大的學(xué)習(xí)壓力,每天鍛煉一小時(shí)不是一句口號,而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的需要。本文從“體教融合”的視角,對校本課程之籃球英語課的教學(xué)進(jìn)行了探討，通過實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的熱情,并在寓教于樂中推進(jìn)高中英語教學(xué),從而更有效地學(xué)習(xí)英語。