與《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同行

葛坤銀

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0271-01

學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，受益匪淺。通過細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩，領(lǐng)悟到了《指南》的作用與內(nèi)涵，我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握好每個領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價值。另外，《指南》為我們提供了有效的指導(dǎo)，《指南》中的教育建議是針對每個領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，針對性非常強(qiáng)，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等，當(dāng)然我們在教學(xué)實(shí)踐中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，了解了它的內(nèi)涵與意義，對我們來說就像是一個指明燈，在幼兒發(fā)生任何狀況的時候我們都知道如何科學(xué)的處理。記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊進(jìn)行，但是活動室內(nèi)還是有點(diǎn)亂，我發(fā)現(xiàn)有幾個寶貝在爭論著什么，雨桐的聲音特別大。孩子們都告訴我是雨桐帶頭吵起來的，聽到小伙伴們這么說，雨桐更加激動了，只見她手里拿著一個受傷的布娃娃。我是第一次看到她這么沖動，其實(shí)她是一個自制力很強(qiáng)的孩子，各方面都很棒，這次的行為很異常。我剛想?yún)柭曍?zé)訴時突然想到《指南》中指出，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，我們要傾聽孩子，提供給孩子交流的機(jī)會，指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問："雨桐，你怎么了？"她哭著不說話，我接著猜測："小朋友們搶你的玩具？"雨桐不語。"還是你搶小朋友們的玩具？"這時，雨桐大聲喊道："是他們搶我的玩具，那是媽媽獎勵給我的，誰也不能弄壞。"哦，我明白了，雨桐在玩玩具的時候，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具，但是玩著玩著雨桐發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了，就大聲嚷嚷起來，別的孩子就指責(zé)了她，爭論就這樣開始了?？粗晖﹤牡谋砬椋覍⒆觽冋f："雨桐哭是因?yàn)樾∨笥褌兲粣巯耐婢吡耍绻∨笥涯軔巯耐婢?，不弄壞，她很愿意與你們分享的，是不是雨桐？"雨桐瞪著兩個大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。其他孩子們明白了，理解了，紛紛跟雨桐說"對不起。"我說："那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧。"我拿起針線認(rèn)真的縫起來，布娃娃的"傷"好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我也欣慰極了。

傾聽孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子們說話的權(quán)利，了解矛盾的根源。當(dāng)孩子們避而不答時，我們要像一名公正的"法官"一樣深入"當(dāng)事人"的心里，努力的了解事實(shí)的真相。我們還要做一名明智的"引領(lǐng)者"，真相大白后，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。最后，當(dāng)孩子們在我的教育下"和好如初"的時候，那種感覺是或高興或滿足或幸福。

《指南》還指引我們從幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境；立足幼兒的生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)生活化的區(qū)角環(huán)境，可以激發(fā)幼兒活動的興趣，讓孩子在與材料和環(huán)境的交互作用中主動地探索、學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性和生活實(shí)踐能力。

我們的孩子每天能實(shí)際接觸和感受到的教育莫過于生活，將區(qū)域活動內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，便于幼兒接受。因此，從幼兒自身及其周圍生活環(huán)境包括家庭、社區(qū)中尋求素材，用于幼兒的區(qū)域活動，易于幼兒理解和接受，能促進(jìn)幼兒對生活的熱愛。如：在中班時為了讓幼兒關(guān)愛自己的小臉、小手、小腳，體驗(yàn)它們的重要性。在閱讀區(qū)里，教師經(jīng)常擺放了有關(guān)五官和四肢方面的書籍、圖片，讓幼兒操作、閱讀；在操作區(qū)我們提供刺激各種器官的材料，如香水、醋、酒、塑料墊、鵝卵石等，鼓勵幼兒去聞一聞、踩一踩、動一動，讓幼兒通過感官體驗(yàn)建構(gòu)五官與四肢的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負(fù)極之說。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機(jī)會。

可以說，《指南》對于我們接下來的教育教學(xué)無疑是一個法寶，當(dāng)自己在設(shè)計教學(xué)活動、制定活動目標(biāo)的時候，可以參照各年齡階段的目標(biāo)；當(dāng)自己遇到疑問、困惑的時候，"教育建議"會為我們排憂解難，內(nèi)容很多，值得我們慢慢研究。

將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的幫助，鼓勵、引導(dǎo)和支持我們和孩子共成長！