對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的思考

孫麗華

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是一項(xiàng)迫在眉睫的全球性課題。這是當(dāng)今社會(huì)賦予每一個(gè)化學(xué)教師的使命，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。每一個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)， 努力實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的共贏。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保教育；措施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0222-01

在世界人口日益增長(zhǎng)，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)前和未來(lái)一項(xiàng)全球性的重大課題?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，而且真正懂得了化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的危害，加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有其他教學(xué)形式無(wú)可比擬的優(yōu)越性，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性和直觀性，具有很好的說服力。

1.設(shè)置環(huán)保問題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置環(huán)保問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中樹立環(huán)保意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》的內(nèi)容時(shí)，可先通過多媒體將各種使用燃料的影像資料或圖片直接展示給學(xué)生，如工廠排出來(lái)的煙塵污染空氣，火力發(fā)電排放出來(lái)的余熱引起熱污染，酸雨對(duì)建筑物的破壞等。然后，提出一些相關(guān)問題，組織學(xué)生交流討論。如燃燒煤會(huì)出產(chǎn)生二氧化氮、二氧化硫等污染氣體，這些氣體對(duì)我們的生活環(huán)境會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？在城市中心地段幾乎難以使煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么一直難以得到改善呢？怎樣才能減少有害氣體污染我們的生活環(huán)境呢？通過課堂討論交流，學(xué)生將會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。最后，要求學(xué)生總結(jié)討論成果，如使用哪種燃料更能保護(hù)我們的生活環(huán)境？哪種燃料既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保？同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例，談?wù)劜缓侠硎褂萌剂蠈?duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生在明確環(huán)境污染主要因素的基礎(chǔ)上，分析問題的方法，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)從身邊做起的意識(shí)，激發(fā)探究清潔能源的欲望。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性、必要性和緊迫性有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，環(huán)境危機(jī)是當(dāng)前人類生存與發(fā)展所面臨的重大難題，而環(huán)境危機(jī)的形成有很大一部分可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋和說明，在教學(xué)過程中，時(shí)刻的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)既能適度拓展教學(xué)內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

例如，在講解"空氣"相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者除了介紹空氣的主要成份以外，還重點(diǎn)介紹了空氣污染，特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了工業(yè)生產(chǎn)是大氣污染的一個(gè)重要來(lái)源，工業(yè)生產(chǎn)排放到大氣中的污染工業(yè)大氣污染物種類繁多，有煙塵、硫的氧化物、氮的氧化物、有機(jī)化合物、鹵化物、碳化合物等，其中有的是煙塵，有的是氣體，通過多媒體向?qū)W生展示了大量的觸目驚心的圖片，學(xué)生逐漸懂得了"人與自然和諧相處"的道理。

3.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中，對(duì)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)后廢物的處理等，學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高，養(yǎng)成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對(duì)水體的污染。因此，教師必須充分利用實(shí)驗(yàn)課滲透環(huán)保教育意識(shí)。

3.1 增加藥品回收利用和廢棄物處理的實(shí)驗(yàn)探究?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多藥品可以進(jìn)行回收利用，如用硝酸銀測(cè)定自來(lái)水中氯離子含量的實(shí)驗(yàn)中所生成含銀廢液，每次實(shí)驗(yàn)完畢，教師應(yīng)啟示學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類的高尚品德。

3.2 在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上運(yùn)用現(xiàn)代信息實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)約環(huán)?！，F(xiàn)代信息技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)資源充分共享，可以通過視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)有毒有害實(shí)驗(yàn)的完成?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大地提高了工作效率，真正實(shí)現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保。

3.3 教師要加大微型實(shí)驗(yàn)的研究與應(yīng)用。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近年我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革領(lǐng)域中新發(fā)展起的一類微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起了國(guó)內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑，盡量小的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。通過常規(guī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微型化改造，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列微型化滴定實(shí)驗(yàn)探索。當(dāng)試劑用量降低到原用量的1/5時(shí)，仍能得到符合常量分析準(zhǔn)確度和精密度要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而節(jié)約了實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，提高了學(xué)生的操作能力，同時(shí)大大減少了化學(xué)污染物的排放，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)，讓更多的學(xué)校、更多的學(xué)生來(lái)倡導(dǎo)環(huán)保，應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)。

4.把環(huán)境保護(hù)教育擴(kuò)展到課堂以外

課堂教育無(wú)論從時(shí)間還是空間上來(lái)講，都是有限的，將環(huán)境保護(hù)教育延伸到課堂之外，讓學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與環(huán)保的積極性。還可以在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生是否將環(huán)保行動(dòng)落到實(shí)處，如組織學(xué)生對(duì)居住地周圍的河流湖泊的水質(zhì)污染情況或附近企業(yè)的"三廢"排放情況進(jìn)行調(diào)查，寫好調(diào)查報(bào)告，在校內(nèi)公布調(diào)查結(jié)果，并組織學(xué)生展開討論，吸引更多的人來(lái)參與環(huán)保行動(dòng)，呼吁社會(huì)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境。又如通過組織酸雨危害的主題性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成立一個(gè)環(huán)保科技小組對(duì)周圍空氣狀況是否存在污染問題展開調(diào)查，并長(zhǎng)年觀察記錄周圍的空氣污染（或水污染）情況，還可以通過成立興趣小組，開展與環(huán)保有關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如回收廢電池、如何改善或治理已被污染的小河等。

總之，作為化學(xué)老師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)把環(huán)保知識(shí)教授給當(dāng)前的學(xué)生，讓他們?nèi)巳苏莆栈瘜W(xué)環(huán)保知識(shí)，個(gè)個(gè)樹立環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)保局勢(shì)的緊迫性，促使他們從現(xiàn)在做起，從自身做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。