運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉殿發(fā)

摘要：通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0205-01

隨著現(xiàn)代化教育步伐的加快，多媒體越來越多地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對圖、文、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景而導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果教師干巴巴地講解，學(xué)生就沒有興趣，因此，教師如果巧用多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)"分?jǐn)?shù)大小的比較"一課時(shí)，采用故事導(dǎo)人，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。"唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的。不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢？'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"（同學(xué)們都笑了）這時(shí)教師停止故事的播放，問：。同學(xué)們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識。你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。能提高學(xué)生的表達(dá)能力

語言是思維的外殼，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體演示，為學(xué)生提供了豐富的"說"的題材，讓學(xué)生看圖說完整話、表達(dá)完整意思、編應(yīng)用題都是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的常用方法。在教學(xué)"圖畫應(yīng)用題"時(shí)，教師利用電腦首先出示4只活潑可愛的小白兔。讓學(xué)生看圖說完整話，接著電腦演示"又跑來3只小白兔"，讓學(xué)生說出這一變化。然后再打上一個(gè)大括號，讓學(xué)生說出這道所求的是"一共多少只兔"，最后讓學(xué)生根據(jù)教師這一演示，說出完整的應(yīng)用題，從而使學(xué)生較容易地列出算式進(jìn)行解答。這樣，也突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，在提高學(xué)生表達(dá)能_力的同時(shí)。又增強(qiáng)了學(xué)生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

插圖是靜止的，只能反映事物的變化結(jié)果或活動(dòng)的瞬間。過程全面展示出來，那么既可突破知識難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促使兒童思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)"圓的面積"一課時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)把圓平均分成16等份、32等份、64等份，然后把這個(gè)圓拼成一個(gè)近似的長方形，并通過計(jì)算機(jī)的不停閃動(dòng)，讓學(xué)生清晰地看到拼成的長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關(guān)系，從而得出圊面積的計(jì)算公式。再如，教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)。學(xué)生一直對。速度和"的理解比較困難。如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求兩地距離就是用"速度和乘以相遇時(shí)間"這一規(guī)律。教學(xué)"角的初步認(rèn)識"時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實(shí)物圖上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實(shí)物剪刀、扇子等圖形移走，留下剛才閃動(dòng)的角的幾何線條，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)定義。這樣教學(xué)給學(xué)生留下了深刻印象，同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

4.巧用多媒體講授新課.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)"圓柱的體積"一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)。電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開。通過動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長方體。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己摩覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動(dòng)畫演示體會(huì)到這個(gè)近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高練習(xí)效率

在"練習(xí)鞏固"階段，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多練習(xí)材料、更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和更多的表現(xiàn)自己的能力與成就的機(jī)會(huì)，以及更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。嗣時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度反饋信息的方法和途徑。

實(shí)踐證明，通過多媒體教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢姡嗝襟w教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。