小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中Chant的運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

陳娟

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用chant的形式來(lái)教授英語(yǔ)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該在起始階段讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)中，可合理的對(duì)兒歌進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)編，給我們的英語(yǔ)課堂帶去無(wú)限的生機(jī)和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；Chant；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0139-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用chant的形式來(lái)教授英語(yǔ)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有的教師質(zhì)疑："學(xué)生連Part A部分的句型都學(xué)不好，還能學(xué)后邊的chant嗎？我們是從來(lái)不教或者將錄音一聽(tīng)而過(guò)。"我聽(tīng)了真是可惜呀！小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該在起始階段讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

那么怎樣在小學(xué)英語(yǔ)中合理的對(duì)兒歌進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)編呢？我認(rèn)為可以從幾點(diǎn)出發(fā)：

1.Chant與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合

心理學(xué)研究表明，大腦皮層在快樂(lè)的狀態(tài)下最容易接受新的東西。而音樂(lè)就是快樂(lè)的源泉。在每節(jié)課的課前演唱，讓學(xué)生進(jìn)行一下熱身活動(dòng)，會(huì)營(yíng)造出熱烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)三年級(jí)的兒童活潑、好動(dòng)、大方。對(duì)音樂(lè)具有自發(fā)的表現(xiàn)欲望。傳統(tǒng)的拍手打節(jié)奏是點(diǎn)綴兒歌的一種方式。但除了這種方式，我們還可以其它打節(jié)奏的方式。如用擊打書本、腳踩節(jié)拍，還可以將搖鈴等音樂(lè)器具引入。老師可以把動(dòng)作引入，配上節(jié)奏，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下哼唱兒歌。學(xué)生就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，樂(lè)于表演。如在教學(xué)完動(dòng)物的內(nèi)容后。課后有一首Chant：

Act like a cat . Act like a duck.

Act like a panda. Act like a monkey.

Act like a rabbit. Act like a dog.

在教授這首兒歌內(nèi)容時(shí)，最好能用邊唱邊做動(dòng)作方式來(lái)學(xué)習(xí)，有助于他們記憶、理解歌詞，小學(xué)生善于模仿，教師的示范的說(shuō)、唱應(yīng)有正確的發(fā)音、清楚的吐字、準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)、旋律和節(jié)奏、適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作等。要求抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)把歌詞說(shuō)唱出來(lái)。教師要做必要的示范，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想想怎樣做動(dòng)作。在教這首兒歌時(shí)，我一邊拍手一邊有節(jié)奏地領(lǐng)學(xué)生吟唱，班上的學(xué)生，哪怕是總羞于開(kāi)口的那個(gè)后坐的高個(gè)男生也搖頭晃腦地跟著模仿，不亦樂(lè)乎，。

2.創(chuàng)編chant，用于教學(xué)

在創(chuàng)編chant使用的單詞應(yīng)該生動(dòng)形象，最好淺顯易懂。小學(xué)生在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程。但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。基礎(chǔ)教育課程改革要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，我們教師要帶頭主動(dòng)創(chuàng)編或改編一些chant。孩子們會(huì)隨著這股"創(chuàng)新之風(fēng)"會(huì)編出比你更棒的東西。

2.1 創(chuàng)編chant，教學(xué)單詞。單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。字母組合是有拼讀規(guī)則的，掌握單詞正確的讀音規(guī)則，有利于孩子拼讀、記憶單詞。針對(duì)這一特點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常編寫一些語(yǔ)音歌。在字母組合oo的讀音時(shí)，我編寫了《字母組合oo讀音歌》

字母oo緊相連，早上去學(xué)校School，

A good book是好書 ，雙眼仔細(xì)把它look。

Foot上學(xué)把路趕， the good book.來(lái)相伴。

通過(guò)這些兒歌記憶，學(xué)生不僅掌握了字母oo的讀音，而且記住了含有這種讀音的單詞，達(dá)到一舉兩得的效果。

2.2 創(chuàng)編chant，教學(xué)句型。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是句型教學(xué)。在教學(xué)中，要緊緊抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如學(xué)習(xí)了句型"What's the weather like ？"以后，我根據(jù)內(nèi)容編寫了兒歌《學(xué)兒歌，問(wèn)天氣》

Weather、weather、What's the weather like ？

It's warm and sunny.

Weather、weather、What's the weather like ？

It's hot and sunny.

Weather、weather、What's the weather like ？

It's cool and cloudy.

Weather、weather、What's the weather like ？

It's rainy and windy.

在英語(yǔ)教學(xué)中，我遇到長(zhǎng)句我都要改編成chant，比起在課堂上只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讓學(xué)生去讀、去說(shuō)有意思得多。

2.3 創(chuàng)編chant、教學(xué)語(yǔ)法。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)似乎只要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、讀讀、做做學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話或用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述日常生活就達(dá)到了教學(xué)目的，語(yǔ)法教學(xué)可有可無(wú)。其實(shí)不然，語(yǔ)法能力是交際能力的組成部分，語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的必不可缺的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中，所以讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)、掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。用自編兒歌來(lái)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，復(fù)習(xí)單詞，形式活潑，易于上口，好學(xué)好記。下面是我根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則編的一首chant：

我是I，你是you，

他她它he she it ，

我用am，你用are，

is用在他她它，

總之，各種生動(dòng)有趣的英語(yǔ)chant給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和快樂(lè)。讓孩子在享受著英語(yǔ)的節(jié)奏美、韻律美的同時(shí)產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱英語(yǔ)的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力會(huì)有進(jìn)一步的提升。