淺談初中英語課堂教學(xué)

王曉芳

摘要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的立逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置情景

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0136-01

1.創(chuàng)設(shè)語境，加強誦讀，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的環(huán)境

想要有效的教學(xué)初中英語中的詞匯，必須把詞匯以及句子、語篇進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不但有效地提高了詞匯教學(xué)的有效性，而且給詞匯賦予了生命和活力。如果只是單純的教學(xué)詞匯，不免顯得枯燥無味，更無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

誦讀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感；語感，是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，可以使學(xué)生迅速的理解語言，并準(zhǔn)確的使用語言。英語學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵就是看掌握的英語語感是否良好，培養(yǎng)良好的英語語感，加強誦讀是一個很好的方法?？梢酝ㄟ^以下方式來對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練：

1.1 不斷地聽錄音磁帶和示范朗讀，不但可以使學(xué)生掌握一定的朗讀方式，還對學(xué)生進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。

1.2 由教師領(lǐng)讀。教師在領(lǐng)讀的時候，要注重體現(xiàn)出文章的整體性，可以先慢后快，讓學(xué)生逐漸的掌握朗讀技巧，達(dá)到準(zhǔn)確流利熟練的跟讀。

1.3 學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。在學(xué)生朗讀的過程中，教師要注意聽，把學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤以及語調(diào)錯誤及時的指出，并指導(dǎo)正確讀法，確保學(xué)生自己能夠熟練正確的朗讀。

1.4 背誦課文。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)行背誦了，學(xué)生通過背誦，就已經(jīng)掌握了大量的語言、詞匯以及語法等知識了，并逐步的形成了良好的語感，樂意促進(jìn)英語的有效學(xué)習(xí)[2]。

為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的環(huán)境。如果只是把課堂作為唯一的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，那么無論從時間還是空間上來看，都具有一定的局限性。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的運用英語，把英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐中去，不但提高了學(xué)生對英語的掌握成程度，又提高了學(xué)生對英語的興趣。比如說，每天課堂前五分鐘進(jìn)行英語演講；在學(xué)校組織的文藝活動上，設(shè)立運用英語進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)；定期地開展各種英語比賽等。

2.情景設(shè)置

教師在教學(xué)中精心設(shè)置情景，注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學(xué)生的身心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學(xué)目的；讓學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學(xué)到了大量的知識。 許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評。因此，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點，讓他們在"You can."、 "Try."、 " Never mind."、"Thank you."等寬容語和贊揚聲中逐漸地樹立學(xué)好英語的自信心。英語學(xué)習(xí)是個互相交流、互相啟發(fā)的過程。每個人都可以有不同的英語思維方法和英語表達(dá)法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合語言習(xí)得規(guī)律的。幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。

2.1 是運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合初中生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

2.2 教唱英語歌曲，學(xué)講英語笑話、故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語笑話和英語故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫 霞；初中英語教學(xué)[M].初中英語教學(xué)通訊，2002；

[2] 田春雨；試論初中英語教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)[J].課程教材教法，人民教育出版社，2002-3；

[3] 侯云旭；初中英語學(xué)習(xí)初探[J].中國教育學(xué)刊，2001-1；

[4] 劉寶川；初中英語教學(xué)思路與實踐[M].中小學(xué)管理，2001-7；

[5] 安海燕，馮國霞；初中英語研究方法 [M].中國科技教育研究雜志，1999。