初高中英語教學(xué)銜接的幾點(diǎn)建議

張亞聰

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0130-01

如何實(shí)現(xiàn)小初高中英語教學(xué)的幼小銜接？筆者多年研究，現(xiàn)將幾點(diǎn)不成熟的看法和建議，在這里與廣大英語教師同仁共享：

1.做好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的銜接。從實(shí)際出發(fā)，解決好初中英語教學(xué)"不到位"所遺留下來的問題

1.1 加強(qiáng)語音訓(xùn)練，使那些還不能正確運(yùn)用讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞的學(xué)生擺脫處處依賴教師的被動局面。為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

1.2 搞好初、高中英語語言知識的銜接：現(xiàn)行的初高中教材無論在話題上還是在語法、詞匯上都采用"循環(huán)式"和"漸進(jìn)"原則，因此教師應(yīng)結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言知識有機(jī)地結(jié)合起來，復(fù)習(xí)舊知識為新課打下基礎(chǔ)。并在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用和鞏固舊知識，使學(xué)生的遷移能力得到提高。

2.注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。高一階段應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生幾個新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對預(yù)習(xí)也不陌生。但到了高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，語言現(xiàn)象比較復(fù)雜，所以高中英語教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。

2.2 閱讀課外書與摘抄的習(xí)慣。在高中階段，英語閱讀能力作為一個側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，僅限于課本是不夠的，要鼓勵學(xué)生走出課堂，選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨時閱讀，作好摘記。

2.4 總結(jié)歸納所學(xué)知識的習(xí)慣。高中教材涉及的語言知識繁雜，容量大，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)地梳理，形成語言知識的樹形結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)策略

3.1 做好學(xué)法指導(dǎo)。初中階段的教師為夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生牢記基本知識和基本操作，在教學(xué)上經(jīng)常有意識地"多次重復(fù)"、"多角度設(shè)問"。而高中課堂的特點(diǎn)是教學(xué)容量大、進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)。因此，在高一階段做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)十分重要。如對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練、詞匯記憶方法的指導(dǎo)等。并幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各種有效的思維。

3.2 注重初高中英語學(xué)習(xí)的不同策略，初中英語一般以"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上"為原則組織教學(xué)。而高中英語教學(xué)的目的是"在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略不僅能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

總之，初高中英語教學(xué)的銜接，不僅僅是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多，從根本上講，更應(yīng)是基礎(chǔ)語言與應(yīng)用語言的銜接；從廣義上講銜接濃厚的學(xué)習(xí)興趣、銜接純正的語音語調(diào)、銜接語言的感受能力、表達(dá)能力和交際能力。這才是真正意義上的銜接。endprint