利用電教手段，提高小學(xué)生識字能力

江文虎++吳興國

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0064-01

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。傳統(tǒng)的識字教學(xué)一直以抄寫和默寫作為識字教學(xué)法，大部分老師都要求學(xué)生每天要抄寫或默寫一定量的漢字，給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)。不但沒有把該認(rèn)、該記的漢字認(rèn)清，而且可能會造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵制，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制情緒。

電教識字法，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)設(shè)生動有趣的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，而進(jìn)行的小學(xué)識字教學(xué)方法。相比傳統(tǒng)的識字教學(xué)法，它有著無與倫比的優(yōu)勢。 遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。我的主要做法有：

1.利用電教法導(dǎo)入

如，在教學(xué)"呱、哇、嘩"等表示聲音的字時(shí)，我們先讓學(xué)生聽音辨別動物的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字。 看錄象導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)第二冊歸類識字三的第1課時(shí)，我又讓學(xué)生通過錄象觀看動物世界，進(jìn)而認(rèn)識各種動物及其名稱。 這樣，通過看圖、聽音、觀看錄象等手段把學(xué)生帶進(jìn)生動、形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.利用電教法識字

教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分感受祖國語言文字的奧妙?？梢赃\(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字，如象形字、會意字等。多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)漢字的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。 如學(xué)習(xí)"尖"字，用電腦做了課件，一個(gè)三角形，越往上越尖，通過演示，使學(xué)生清楚的感知"下大上小"的字形結(jié)構(gòu)。再如"閃"字，同樣也制作了課件，"一個(gè)小孩在一個(gè)大門里閃了一下"，從而幫助學(xué)生記住了，門里有個(gè)人便是"閃"。 又如教形近字"晴、睛、精、清、情"時(shí)，我們利用幻燈，將這些字偏旁進(jìn)行變換組合。幻燈的變換攝住了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生對字形、字義的記憶。

3.利用電教法激趣

在識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。在識字中實(shí)施課件教學(xué)策略，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生關(guān)心自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，用一定的形式將回答結(jié)果通過電教媒體展示出來，使他們得到學(xué)有所獲的肯定，建立自信心，會收到非常好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)。我們有時(shí)把生字做成紅紅的果子，使它長在綠綠的大樹上，再放多媒體課件。讀對了，果子就落到收獲小筐里，并加上掌聲或"你真棒"等動畫效果，大大激發(fā)了學(xué)生識字、認(rèn)讀的樂趣。 一二年級識字量較大，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高。

總之，我們要充分運(yùn)用電教手段，使兒童置身于特定的情景中，在目有所見，耳有所聞，心有所感的情況下學(xué)習(xí)生字詞，充分利用兒童的認(rèn)識心理，給學(xué)生多種感官以良性刺激，促使兒童的情感活動參與學(xué)習(xí)活動，加快對知識的理解和內(nèi)化吸收，增強(qiáng)識字能力，提高識字效率。從而在興趣盎然的識字過程中開發(fā)智力，發(fā)展語言表達(dá)能力。