校園綠化對(duì)和諧校園建設(shè)的作用和影響

朱迎強(qiáng)，彭 燕

（江西省通用技術(shù)工程學(xué)校，江西 九江 330306）

一、重視校園綠化對(duì)和諧校園建設(shè)的意義

1.和諧校園建設(shè)是當(dāng)今教育發(fā)展的形勢(shì)要求。胡錦濤同志在2007年2月19日中央黨校的《講話》中說“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。校園和諧，具體就是要通過構(gòu)建和諧學(xué)校人際關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂（實(shí)驗(yàn)室）、構(gòu)建和諧校園環(huán)境三條途徑，全方位構(gòu)建和諧校園。其中，和諧校園環(huán)境的要求是幽雅舒適、安全、衛(wèi)生，能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

2.綠色教育是現(xiàn)代學(xué)校教育的永恒主題。綠色教育以環(huán)境問題和專業(yè)知識(shí)為載體，滲透可持續(xù)發(fā)展思想，為學(xué)生提供參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐所必須的知識(shí)、技能；培養(yǎng)學(xué)生的探求精神、生態(tài)文明意識(shí)、生態(tài)管理意識(shí)、全球意識(shí)，以及對(duì)人類和人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后無論赴何種工作崗位，都能具備環(huán)境意識(shí)，具有基礎(chǔ)的環(huán)境知識(shí)，像“綠色的種子”播撒在祖國(guó)的大地，為改善中國(guó)的環(huán)境、繼續(xù)可持續(xù)發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.校園綠化是和諧校園建設(shè)的重要手段和途徑。科學(xué)研究表明，人的生長(zhǎng)發(fā)育不僅與其遺傳有關(guān)，還與他所處的自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。由于校園是師生活動(dòng)的天地，一方“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的菁菁校園，就是一支默默無語(yǔ)又無時(shí)無刻不在感化人們的教育力量，陶冶著優(yōu)良的情操，塑造出美好的心靈。加強(qiáng)學(xué)校美化和軟環(huán)境的創(chuàng)建工作，使學(xué)校美麗、整潔，突出育人功能。增強(qiáng)環(huán)境育人的意識(shí)，進(jìn)一步做精做美校園，創(chuàng)建生態(tài)化學(xué)校，實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧統(tǒng)一。

二、校園綠化對(duì)和諧校園建設(shè)影響的理論依據(jù)

1.可持續(xù)發(fā)展理論。引入生態(tài)學(xué)的趨利避害適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的方法，在學(xué)校周圍形成良好的文化生態(tài)圈.對(duì)內(nèi)豐富“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵，構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系，營(yíng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的寬松氛圍，形成具有優(yōu)良的文化氛圍、優(yōu)雅的校園環(huán)境、進(jìn)步而優(yōu)秀的傳統(tǒng)的育人生態(tài)環(huán)境，將能極大的改變學(xué)校的面貌，提升學(xué)校的社會(huì)地位，推進(jìn)素質(zhì)教育的目的有著積極的意義。通過學(xué)校環(huán)境建設(shè)和發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)合格有用的人才資源最終是要走向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。通過學(xué)校綠化建設(shè)來引導(dǎo)學(xué)校對(duì)學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境、教學(xué)運(yùn)用、道德風(fēng)尚的影響來研究，促進(jìn)教育對(duì)社會(huì)的相長(zhǎng)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.環(huán)境心理學(xué)與行為學(xué)理論。校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個(gè)性成長(zhǎng)的需要和心靈成長(zhǎng)的力量。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。讓環(huán)境充當(dāng)起教育的課堂，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境。校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個(gè)性得到全面和諧地發(fā)展。

3.植物功用理論。樹木可以減輕噪音，使人們感到很安靜。綠化在夏季有明顯的降溫作用，樹葉遮擋了太陽(yáng)的輻射，減少建筑隔熱，室內(nèi)溫度降低。植物有觀形、賞色、聞味、聽聲的生態(tài)效果。園林植物還可以造景，不僅可以改善生活環(huán)境，而且還為人們創(chuàng)造游覽、觀賞的藝術(shù)空間。它給人以現(xiàn)實(shí)生活美的享受，是自然風(fēng)景的再現(xiàn)和空間藝術(shù)的展示。學(xué)?？梢岳没▓@、苗圃、植物園作為生物實(shí)驗(yàn)園地，幫助同學(xué)掌握和豐富植物知識(shí)。把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。

4.環(huán)境教育理論。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策觀念，是一種國(guó)民公德的觀念，是只有一個(gè)地球的觀念，是學(xué)習(xí)和遵守環(huán)境政策法規(guī)的觀念。21世紀(jì)是人類環(huán)境意識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，廣泛開展環(huán)境教育，不斷提高和增強(qiáng)公民的環(huán)境意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境概念應(yīng)變得越來越重要。

三、校園綠化對(duì)和諧校園建設(shè)的實(shí)踐調(diào)查分析

江西省通用技術(shù)工程學(xué)校校園占地總面積約2100畝。在國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——柘林湖、云居山風(fēng)景旅游區(qū)內(nèi)。自然條件非常優(yōu)越，校園植物多樣性和高覆蓋率使校園綠樹成蔭，四季花團(tuán)錦簇，幾乎沒有受到人為因素太大的干擾，常年空氣清新，環(huán)境優(yōu)美！我們通過以下幾個(gè)方面對(duì)校園綠化與諧校園建設(shè)作用和影響進(jìn)行了調(diào)查研究。

1.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就學(xué)學(xué)校選擇的影響因素調(diào)查分析。在2011年7月，我們選取了我校部分學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生本人，根據(jù)我們制定的調(diào)查表內(nèi)容，請(qǐng)他們進(jìn)行填表，來了解在我校辦學(xué)條件下，來校就讀的學(xué)生之所以選擇我校的原因條件和各選取條件所據(jù)有的影響程度如何。此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在選擇的各項(xiàng)因素中，學(xué)校的師資、設(shè)備條件、食堂條件、就業(yè)狀況占了主導(dǎo)的因素影響關(guān)系，但在學(xué)校周邊環(huán)境和校園綠化也占了相當(dāng)?shù)谋戎?，?5.12%進(jìn)行了關(guān)注，滿意度占了97.2%，說明了學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校的綠化條件還是比較在意和重視的，某些程度上也表達(dá)了在今天經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，人們的理念也在發(fā)生著一些本質(zhì)的變化，人們對(duì)環(huán)境意識(shí)和環(huán)保意識(shí)在不斷增強(qiáng)，對(duì)校園綠化中的生態(tài)功能認(rèn)識(shí)在加深。

2.利用校園綠化對(duì)學(xué)生知識(shí)興趣的培養(yǎng)。通過調(diào)查學(xué)校開展的課外活動(dòng)中（籃球、足球、排球、乒乓球、上網(wǎng)、看書、唱歌、校園生物知識(shí)興趣小組等）的人數(shù)比例和動(dòng)態(tài)情況做出分析。校園生物知識(shí)興趣小組內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)植物，繪畫植物，給校園植物“身份證”，環(huán)保小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)校園環(huán)境警示牌，葉脈書簽的制作，插花培訓(xùn)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、公德知識(shí)等進(jìn)行興趣引導(dǎo)和教育，然后觀察一段時(shí)期后的變化情況。我們根據(jù)想了解的內(nèi)容先后做了兩個(gè)不同時(shí)期的調(diào)查，并選取了幾個(gè)主要指標(biāo)進(jìn)行對(duì)照——喜愛上網(wǎng)人數(shù)比重，喜歡看電視的人數(shù)比重，其他愛好的人數(shù)比重。經(jīng)過參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)及興趣小組活動(dòng)后，以上三項(xiàng)指標(biāo)的人數(shù)比例發(fā)生了一定變化。

通過我們的調(diào)查說明，在學(xué)校內(nèi)大家通過利用校園的綠化及相關(guān)的綠色活動(dòng)能夠在一定程度上影響學(xué)生的興趣愛好，對(duì)學(xué)生的智育發(fā)展方向有著相當(dāng)?shù)姆e極影響效果，讓學(xué)生的興趣和愛好起到一定的影響和帶動(dòng)作用，讓他們能適時(shí)地改變過去的一些不變甚至有害的習(xí)慣作用。

3.校園綠化環(huán)境好對(duì)學(xué)生公德意識(shí)的潛移默化。班主任通過品德評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，實(shí)現(xiàn)良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中專生的全面發(fā)展的工作目標(biāo)。涉及到平時(shí)學(xué)校的花草樹木的折損、草地的踐踏、美麗校園環(huán)境保護(hù)意識(shí)（亂扔果皮紙屑、塑料包裝袋等）的認(rèn)識(shí)程度和自覺意識(shí)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式有：①?gòu)男问缴系目陬^評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)（口頭表?yè)P(yáng)、書面評(píng)定）②從性質(zhì)上進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰）③從時(shí)間上進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)（課前課余的表?yè)P(yáng)批評(píng)與學(xué)期學(xué)年的操行評(píng)定）等。2011年12月，學(xué)校進(jìn)行了“未成年人思想道德建設(shè)狀況”問卷調(diào)查。參加此次問卷調(diào)查的有602人。內(nèi)容涉及青少年的生活、學(xué)習(xí)、心理、公民意識(shí)、價(jià)值觀念等方面，現(xiàn)將部分調(diào)查問卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)情況分析及一學(xué)期實(shí)際學(xué)生管理部門統(tǒng)計(jì)如下：1、學(xué)生對(duì)“亂扔垃圾物”統(tǒng)計(jì)。問卷調(diào)查情況：81%的學(xué)生“譴責(zé)、強(qiáng)烈譴責(zé)隨地亂扔果皮雜物”；15%的學(xué)生“不扔、最好不扔果皮雜物”；3%的學(xué)生“無所謂、想扔就扔”。對(duì)學(xué)校某學(xué)生生活區(qū)一周所扔塑料袋統(tǒng)計(jì)：平均每天46只（個(gè)），占總?cè)藬?shù)的2.55%。還請(qǐng)被調(diào)查學(xué)生用5分制（5分代表優(yōu)、4分代表良、3分代表中、2分代表差、1分代表劣）給全體學(xué)生在環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、文明禮貌三個(gè)方面平時(shí)的文明程度打分：環(huán)境衛(wèi)生方面4.15；環(huán)境保護(hù)方面4.42；文明禮貌方面4.58。因此，優(yōu)美的環(huán)境，可讓學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛護(hù)；優(yōu)美的環(huán)境，可讓學(xué)生知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，可讓學(xué)生道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境可讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)做人。

4.學(xué)生參與維護(hù)校園環(huán)境對(duì)勞動(dòng)觀念的影響。歷年以來，學(xué)校實(shí)行學(xué)生值周制度，安排各班分別對(duì)學(xué)校校的花圃、草坪、樹木進(jìn)行衛(wèi)生清掃和管護(hù)，通過自己的辛勤勞動(dòng)，建設(shè)起美好的校園環(huán)境，也使學(xué)生能夠真正體會(huì)到美的來之不易，而懂得珍惜他人的勞動(dòng)。通過學(xué)生參與綠化的相關(guān)勞動(dòng)，在勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)體會(huì)上有了較大的進(jìn)步，原學(xué)生中有40%左右在家?guī)缀鯖]有進(jìn)行過勞動(dòng)，甚至有個(gè)別的連掃地都沒有過，因此，在組織的勞動(dòng)中，增加了學(xué)生對(duì)綠色環(huán)境的勞動(dòng)參與，在心理上懂得了勞動(dòng)成果的珍惜，當(dāng)自己的勞動(dòng)在汗水中得到印證后，學(xué)生們不再像原來一樣——飽食終日，衣來伸手，飯來張口。在環(huán)境保護(hù)，經(jīng)濟(jì)使用，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有明顯的進(jìn)步。

5.其他的影響因素調(diào)查。首先，學(xué)校校園綠化建設(shè)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和贊賞，認(rèn)為優(yōu)美的校園綠化環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育管理會(huì)產(chǎn)生良好作用。其次，我們對(duì)近三年來學(xué)生疾病原因，獲保險(xiǎn)賠償記錄進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中自身免疫引起的住院賠償比例也相對(duì)其它在城市的中等職業(yè)學(xué)校偏少。

四、調(diào)查綜合分析和評(píng)價(jià)

經(jīng)過一定的校園綠化對(duì)和諧校園的作用和影響研究，我們可以充分認(rèn)識(shí)到良好的校園綠化環(huán)境，對(duì)學(xué)校的學(xué)生教育和學(xué)校發(fā)展具有激勵(lì)功能、陶冶功能、益智功能、健體功能、美育功能等諸多優(yōu)點(diǎn)功能。因此，校園綠化也能夠產(chǎn)生良好的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)、社會(huì)效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，還發(fā)揮著學(xué)校教育本身性質(zhì)所決定的育人效應(yīng)。校園環(huán)境的好壞，在學(xué)校育人過程中，起著重要的作用，構(gòu)建好的校園綠化環(huán)境是我們教育工作者和管理者的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！

[1]胡錦濤.深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧社會(huì)的重大意義[N].北京：人民日?qǐng)?bào)，2006-2-19.