全面實(shí)施自主教育激活內(nèi)涵式發(fā)展動(dòng)力

梁志超

近年來，長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)緊隨新課程改革步伐，積極發(fā)揮吉林省基礎(chǔ)教育校本教研基地校、長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校優(yōu)勢(shì)，立足校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)基點(diǎn)合力育人，以“實(shí)施自主教育，激活成長(zhǎng)內(nèi)力”為特色核心主題，全方位推進(jìn)自主教育。以課改為依托，深入課堂教學(xué)改革，2011年起，開始進(jìn)行“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式探索。學(xué)校堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，向吉林省教育科學(xué)院成功申報(bào)了“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。圍繞自主教育的辦學(xué)主題，我校先后有13篇論文在《長(zhǎng)春教育》上發(fā)表，7篇論文在《吉林教育》上發(fā)表。《吉林教育》還開辟了一個(gè)專題，詳細(xì)地介紹了學(xué)校的新課改模式，并給予了積極肯定。經(jīng)過三年多的探索，學(xué)校自主教育取得了一些階段性研究成果，形成了153中學(xué)的辦學(xué)特色。

一、詮釋自主教育內(nèi)涵，創(chuàng)新特色辦學(xué)思想

1.創(chuàng)新辦學(xué)思想，奠定特色辦學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從2007年起，在李慶玉校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，學(xué)校著眼未來考慮，提出“德學(xué)兼修、立人致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，突出了“德”和“學(xué)”，把師德水平提升、學(xué)生思想進(jìn)步、團(tuán)隊(duì)精神打造、教師業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)、學(xué)生特長(zhǎng)形成等作為特色辦學(xué)的中心工作，使大家形成自主教育的共識(shí)。

2.引領(lǐng)教師自主發(fā)展，增強(qiáng)特色辦學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。積極開展自主培訓(xùn)：首先是領(lǐng)導(dǎo)引路——進(jìn)行“長(zhǎng)春市第153中學(xué)自主發(fā)展主要工作體系”輔導(dǎo)，明確思路鼓動(dòng)人；其次是師德典型交流——以細(xì)微的點(diǎn)滴感動(dòng)人；第三是骨干教師帶動(dòng)——集體備課擔(dān)任主講，現(xiàn)場(chǎng)展示培養(yǎng)人。

大力推動(dòng)校本研修：教研組、課題組、專題組形成互助組織，共同研修提高。

多途徑促進(jìn)自主提升：開展教師專業(yè)技能競(jìng)賽及教研課題競(jìng)賽，使得學(xué)校教師的專業(yè)水平不斷提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主成長(zhǎng)，明確特色辦學(xué)宗旨。班級(jí)實(shí)施自主管理。即班級(jí)自主管理——小組自治管理——個(gè)人自我管理。班級(jí)自主管理過程為打造班級(jí)精神，建立自主管理制度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體；小組自治管理過程為劃分小組，設(shè)立組長(zhǎng)，根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活內(nèi)容制定項(xiàng)目，運(yùn)作管理班級(jí)機(jī)制，實(shí)施多元評(píng)價(jià)；個(gè)人自我管理具體過程為自定成長(zhǎng)目標(biāo)，自定日常行為守則，爭(zhēng)做星級(jí)學(xué)生。這種自主管理方式的運(yùn)作，收到了很好的效果。

學(xué)?；顒?dòng)自主參與。我校成立球類、合唱、書法、演講、繪畫、科技、計(jì)算機(jī)、器樂等多個(gè)社團(tuán)，學(xué)生自主選擇、自主提升；通過“校園小舞臺(tái)”，自我展示，增強(qiáng)自我提升的動(dòng)力；另外采取九個(gè)具體專項(xiàng)精細(xì)化教育，使學(xué)生對(duì)愛國主義教育、集體主義教育、傳統(tǒng)教育、前途理想教育、責(zé)任教育、環(huán)保教育、時(shí)事形勢(shì)教育等都能自覺接受，提高思想境界。

二、探索自主學(xué)習(xí)模式，加速課程改革步伐

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生，把自主權(quán)最大限度地還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于參與，使其個(gè)性得以充分彰顯，才能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。我校在課堂教學(xué)模式改革中實(shí)施“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”，挖掘?qū)W生潛能、展示學(xué)生才華、培養(yǎng)學(xué)生能力。

“自主樂學(xué)六步教學(xué)法”課堂教學(xué)基本模式的操作流程為：“激趣導(dǎo)入——下放學(xué)案——自主探究——成果展現(xiàn)——應(yīng)用共享——反思升華”。

1.激趣導(dǎo)入。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵字是“趣”，導(dǎo)入內(nèi)容要緊緊抓住學(xué)生的好奇心和興奮點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.下放學(xué)案。結(jié)合課標(biāo)、教材明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，以電腦大屏或印刷的文本方式發(fā)放給學(xué)生，使其明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

3.自主探究。學(xué)生結(jié)合學(xué)案以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題同伴互助；學(xué)生之間能釋疑的，由學(xué)生釋疑；教師深入到學(xué)生中，隨機(jī)處理共性或生成性問題。

4.成果展現(xiàn)。學(xué)生通過小組匯報(bào)和個(gè)體匯報(bào)，展現(xiàn)自主探究后的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。展示過程中，對(duì)學(xué)生存在的一些不足，教師給予及時(shí)、準(zhǔn)確的點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣埂?/p>

5.應(yīng)用共享。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的分層練習(xí)，因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，做到學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，使不同層次的學(xué)生都有成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。

6.反思升華。反思包括從總結(jié)中反思，從回顧中反思，從成敗中反思，等等；升華包括從基礎(chǔ)知識(shí)到綜合知識(shí)的升華，從知識(shí)到能力的升華，從課堂感悟到思想境界的升華，等等。反思升華的主體不僅僅是學(xué)生，還有教師。

“自主樂學(xué)六步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式中，“自主”是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，“六步”是教學(xué)互動(dòng)的流程，而“樂學(xué)”則是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感要求，使學(xué)生達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的境界，“導(dǎo)學(xué)”則是對(duì)教師角色的要求。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生做到了“自主”和“樂學(xué)”時(shí)，也是教師實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的又一次華麗轉(zhuǎn)身。

三、構(gòu)建自主校園文化，營造和諧育人環(huán)境

根據(jù)“實(shí)施自主教育，激活成長(zhǎng)內(nèi)力”這個(gè)特色辦學(xué)的主題，學(xué)校提出了“校訓(xùn)主導(dǎo)，文化熏陶，班級(jí)凝聚”的總體校園文化建設(shè)體系。

學(xué)生進(jìn)入教學(xué)樓大廳，就能有一種被激勵(lì)的感覺，迎面一幅大型玻璃鋼塑像，體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面育人的思想內(nèi)涵，凸顯出我們“德學(xué)兼修，立人致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。我們把我校優(yōu)秀畢業(yè)生的照片和簡(jiǎn)介展示到教學(xué)樓一樓大廳東側(cè)，把我校歷屆畢業(yè)生中的中考狀元的照片及簡(jiǎn)介展示到大廳的西側(cè)，叫“英才苑”及“狀元榜”，校內(nèi)各方面特別優(yōu)秀的學(xué)生建立“校園之星”專欄進(jìn)行展示。

圍繞自主辦學(xué)特色，我校每個(gè)樓層都確定了不同的文化主題，一樓主題：品讀國學(xué)經(jīng)典，陶冶自主向上情操。二樓主題：預(yù)覽國際、國內(nèi)名校，激發(fā)自主奮進(jìn)熱情。三樓主題：體味名人成才歷程，堅(jiān)定自主成功信心。四樓主題：仰慕諾貝爾大師，煥發(fā)自主創(chuàng)造動(dòng)力。五樓主題：感悟世界重大發(fā)明，建構(gòu)自主創(chuàng)造夢(mèng)想。同時(shí)，一到五樓走廊都張裱了學(xué)校師生共同完成的書法、繪畫作品。這些文化內(nèi)容圖文并茂，激勵(lì)性強(qiáng)，喚起著學(xué)生們積極向上的斗志。

為打造班級(jí)自主向上精神，每個(gè)班在全班同學(xué)之中征集班名、班徽、班訓(xùn)，展示班級(jí)亮點(diǎn)、班級(jí)才藝之星，集體照班級(jí)“全家?！保靼鄬W(xué)生積極參與，產(chǎn)生的創(chuàng)造力、聚合力令人驚喜，團(tuán)隊(duì)自主向上意識(shí)明顯增強(qiáng)。

通過這些校園文化建設(shè)體系的構(gòu)建，奠定了學(xué)校的文化內(nèi)涵，鑄造了學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體的精神，切實(shí)發(fā)揮了校園文化的育人功能。

四、加強(qiáng)家校溝通交流，打造自主成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校把家校聯(lián)合育人與學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展特色辦學(xué)主題緊密結(jié)合起來，將“實(shí)施自主教育，激活成長(zhǎng)內(nèi)力”這一主題活動(dòng)延伸到校外，全力打造學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位育人的平臺(tái)，為學(xué)生的自主成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是自覺聯(lián)系。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，相互交流思想、溝通情感，相互探索教育孩子的方式、方法，互提建議意見。學(xué)校通過校長(zhǎng)信箱、家校通、領(lǐng)導(dǎo)隨訪、教師家訪、家校QQ群、家校微博等方式全力打造家校交流的平臺(tái)，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的情感，為全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展增進(jìn)活力。

二是自覺溝通。學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，班主任作為學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)的紐帶與橋梁，通過讓學(xué)生寫“個(gè)人成長(zhǎng)足跡” “我的一份家書” “我為爸爸媽媽獻(xiàn)歌”等情感溝通，這樣做家長(zhǎng)與孩子之間沒有約束感、距離感，暢所欲言，各抒己見，就像知心的朋友在交流，更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)及進(jìn)步，所具有的不足、缺點(diǎn)，給孩子指明方向，溫暖孩子心靈，孩子在信中也給家長(zhǎng)提意見、建議，交流非常融洽、和諧。如每逢節(jié)假日，相互交流一些有紀(jì)念意義的語言，教會(huì)孩子感恩。

三是自覺培養(yǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)。學(xué)校定期為家長(zhǎng)下發(fā)信件，如假期如何教育孩子安全知識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校為家長(zhǎng)舉辦大型感恩教育活動(dòng)，法制教育活動(dòng)等，學(xué)校成立的家長(zhǎng)委員會(huì)也定期開展活動(dòng)，代表廣大家長(zhǎng)向?qū)W校反映心聲，提出建議，更好地促進(jìn)學(xué)校工作。

四是自信成長(zhǎng)。學(xué)校把學(xué)生的自主教育與學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育結(jié)合起來，利用每周一的升旗儀式、黑白報(bào)紙、班級(jí)畫廊、樓梯文化窗等途徑利用名人的事跡、感動(dòng)中國人物等素材陶冶學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱I(lǐng)學(xué)生自主成長(zhǎng)的方向。學(xué)校還把學(xué)生的自主教育與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走出校園，走近社區(qū)，走近自然，在生活中自信成長(zhǎng)。

家校聯(lián)合育人行動(dòng)是為教育孩子更好成長(zhǎng)功在千秋的工作，需要學(xué)校、家長(zhǎng)相互協(xié)作、相互交流，共同激活學(xué)生內(nèi)力有效措施，需要不斷探索和創(chuàng)新。

三年來，在上級(jí)部門的指導(dǎo)關(guān)懷下，我們自主教育研究取得了一定的成果，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷拓寬和完善自主教育的途徑、方法，在自主教育領(lǐng)域中一如既往地不斷深入，不懈追求，譜寫新的篇章。

（作者單位：長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)）

責(zé)編/齊魯青