農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力

汪振德

江蘇省泗洪縣界集實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于1938年，有75年的辦學(xué)歷史。學(xué)校地處成子湖畔，從建校之初的幾間茅舍，幾名教員，歷經(jīng)幾代人的不懈努力，現(xiàn)已發(fā)展成占地面積21500平方米、建筑面積13168平方米，擁有44個(gè)教學(xué)班、160余名教職工、近2800名在校生的農(nóng)村省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。界集實(shí)驗(yàn)小學(xué)早在上世紀(jì)90年代初，就因其高起點(diǎn)、大投入的校園硬件建設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)高效的教育教學(xué)管理和相對(duì)突出的教學(xué)成績(jī)而享譽(yù)全市（原江蘇省淮陰市），曾被譽(yù)為“蘇北教育的一枝花”。在其近10年的發(fā)展進(jìn)程中，更是呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化的要求，學(xué)校布局調(diào)整的力度不斷加大以及學(xué)生數(shù)持續(xù)增加和江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收要求等綜合因素的影響，全鎮(zhèn)有近95%的小學(xué)生集中在中心校食宿、上課。作為一所農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育快速發(fā)展的背景下，不僅要繼續(xù)秉持實(shí)驗(yàn)小學(xué)“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色”的辦學(xué)要求，還要進(jìn)一步提升自身的實(shí)驗(yàn)、輻射和示范周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)校的作用與能力。藉此，在領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)就要對(duì)引發(fā)的學(xué)校發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式等進(jìn)行相應(yīng)的變革，并且還要迎接來(lái)自校內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，對(duì)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法和綜合素質(zhì)也將帶來(lái)新的考驗(yàn)。這就迫切要求校長(zhǎng)要全面提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，擴(kuò)大自我的眼界和胸懷，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法。雖然農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理的地域小，管理幅度小，但是管理的內(nèi)容復(fù)雜。不僅要進(jìn)行師資隊(duì)伍提升、專業(yè)素養(yǎng)打造、學(xué)校文化建設(shè)等，甚至還要進(jìn)行校園安全管理、資金的運(yùn)籌和校舍的規(guī)劃建設(shè)等工作。因此，身為校長(zhǎng)要樹立“安全與質(zhì)量同行，本色和特色共進(jìn)”的辦學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)校和諧健康、又好又快地向前發(fā)展。那么，新時(shí)期農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)背景下的校長(zhǎng)應(yīng)該具有怎樣的能力和素質(zhì)呢？

第一，要具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校保持正確發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展的能力。從現(xiàn)行的教育現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)、教育教學(xué)管理質(zhì)量在各級(jí)政府考核中的比重也在不斷增加、留守兒童家長(zhǎng)對(duì)于就近入學(xué)的渴望值不斷提高以及教師對(duì)于績(jī)效工資考核制度的疑問(wèn)等校內(nèi)外各種積極因素和消極因素并存、正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)同在，這就要求校長(zhǎng)要以堅(jiān)韌不拔的毅力，理性地妥善處理好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)、政府、企業(yè)以及校內(nèi)的各種復(fù)雜關(guān)系，保證學(xué)校在政策和制度的監(jiān)管下良性運(yùn)行。

第二、要具有豐富的綜合性知識(shí)和能力。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)、教師專業(yè)能力建設(shè)、教學(xué)方法改革、辦學(xué)模式創(chuàng)新、校園文化設(shè)計(jì)建設(shè)的設(shè)計(jì)者和把關(guān)者，這就要求校長(zhǎng)具有高度的敬業(yè)精神和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)設(shè)、校本課程的開發(fā)、特色課程的制定、地方課程建設(shè)等方面的能力。

第三，要具有多視野和準(zhǔn)確的應(yīng)急處理能力。由于新一輪的教育布局調(diào)整，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷加大，“校安工程”建設(shè)任務(wù)重、要求高、時(shí)間緊，加之“一校一品”特色學(xué)校建設(shè)要求的不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)愈加完善和增多，學(xué)生上下學(xué)接送的路途逐漸加長(zhǎng)，留守兒童的家庭教育缺失等在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新困難的可能性也日益增大，校長(zhǎng)需要在日常的工作中加強(qiáng)調(diào)研，注意輿情分析，善于總結(jié)校內(nèi)外突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，密切關(guān)注，明確責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校的科學(xué)、健康、有序的發(fā)展必然要求校長(zhǎng)多視角、多維度地觀察師生的教育教學(xué)問(wèn)題，全面協(xié)調(diào)地處理好校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教干與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭（政府部門、兄弟學(xué)校、上級(jí)主管部門）等各級(jí)各類關(guān)系。校長(zhǎng)要具備六種視野：社會(huì)變革視野、文化視野、教育結(jié)構(gòu)視野、基礎(chǔ)教育視野、生態(tài)學(xué)視野和社會(huì)政策視野。

第四，要能高瞻遠(yuǎn)矚、預(yù)測(cè)未來(lái)。雖然區(qū)位在農(nóng)村，但不能固步自封，因循守舊，校長(zhǎng)要站得高、看得遠(yuǎn)，要跳出教育看教育，跳出學(xué)校看學(xué)校，才能運(yùn)籌帷幄，真正實(shí)現(xiàn)“百年樹人”、培養(yǎng)具有國(guó)際視野和高素質(zhì)的基礎(chǔ)性和復(fù)合型人才的教育目標(biāo)。要從實(shí)踐中認(rèn)真研究古今中外的教育發(fā)展史和本校發(fā)展過(guò)程中積淀的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我所用；要站在新的歷史高度，在教育理論、教學(xué)方法、辦學(xué)模式上，大膽借鑒吸收新的積極成果，并結(jié)合地域?qū)嵡樽龀龇限r(nóng)村學(xué)校發(fā)展實(shí)際的新的概括；要善于從當(dāng)前教育發(fā)展變化中把握發(fā)展方向，緊抓機(jī)遇，創(chuàng)造發(fā)展條件，積極應(yīng)對(duì)困難和阻礙，即把學(xué)校的常規(guī)管理建設(shè)和特色錯(cuò)位發(fā)展兩方面緊密結(jié)合起來(lái)，在安全發(fā)展的前提下，不斷提高科學(xué)判斷和進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃的水平和能力。

第五，要具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的思想方法轉(zhuǎn)型的能力?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法?！睂W(xué)校管理亦是如此。作為一名農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)，要在掌握和遵循教育教學(xué)基本規(guī)律的前提下，學(xué)會(huì)開創(chuàng)性地開展工作，具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維和思想方法的能力，才能使學(xué)校工作既立足于農(nóng)情，扎根農(nóng)村，緊貼農(nóng)民，育好農(nóng)兒，但又不狹隘于所謂的“小農(nóng)”意識(shí)，抑或僅僅著眼于當(dāng)前，只顧“埋頭拉車”，忘卻了“抬頭看路”。首先，校長(zhǎng)要時(shí)刻注重理論知識(shí)的吸取，不斷提高自身素養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)發(fā)展日新月異，不僅對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)教育的發(fā)展也影響深遠(yuǎn)，意義巨大。要適應(yīng)這一變化，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)，掌握新的教育技術(shù)和能力，有戰(zhàn)略性的遠(yuǎn)見卓識(shí)和高質(zhì)量的決策水平。其次，校長(zhǎng)要熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和教育內(nèi)在的運(yùn)作規(guī)律，并能融會(huì)貫通，付諸于教育教學(xué)的管理和實(shí)踐。學(xué)會(huì)建立與運(yùn)用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校的綜合管理水平，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)，特別是在高質(zhì)量的教學(xué)前提下，形成真正意義上的“人無(wú)我有，人有我精，人精我特”的富有自身文化特色的學(xué)校品牌，進(jìn)而建立起適應(yīng)教育內(nèi)在規(guī)律的辦學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制，并建設(shè)好一支與實(shí)施素質(zhì)教育及完全勝任教育現(xiàn)代化要求相配套的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出高素質(zhì)的健康快樂(lè)富有活力的“五好”小公民。最后，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勇于探索和實(shí)踐。要身先士卒，身體力行。

第六，要具有將重點(diǎn)突破與全面推進(jìn)、漸進(jìn)性改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展相結(jié)合的能力。時(shí)下，校長(zhǎng)自主辦學(xué)的個(gè)性和能力已經(jīng)嚴(yán)重退化與衰減，千校一面的現(xiàn)象已然成為普遍，尤為值得警惕的是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“實(shí)驗(yàn)”功能在功利的環(huán)境中絕大多數(shù)學(xué)校已蕩然無(wú)存。如何重拾和煥發(fā)“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的精神和風(fēng)采，必將是身肩校長(zhǎng)之任者的工作重點(diǎn)與核心，在“傷不起”的教育現(xiàn)狀下，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)校近期和長(zhǎng)期目標(biāo)建設(shè)，權(quán)衡好學(xué)校的一般工作和重點(diǎn)工作，并能使之被上級(jí)重視，教師支持，學(xué)生受益是考驗(yàn)和考量一個(gè)校長(zhǎng)科學(xué)發(fā)展能力的具體體現(xiàn)。那么，重點(diǎn)突破與全面推進(jìn)是校長(zhǎng)首先要具有的相當(dāng)重要的戰(zhàn)略理念和領(lǐng)導(dǎo)方式。在工作中，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，集思廣益，真正將全面實(shí)施素質(zhì)教育和積極提高教學(xué)質(zhì)量看似矛盾的兩個(gè)有機(jī)體和諧地融合起來(lái)。同時(shí)，校長(zhǎng)要有漸進(jìn)性改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展相結(jié)合的能力。俗話說(shuō)，“十年樹木，百年樹人”教育來(lái)不得半點(diǎn)急功近利，是一個(gè)慢的過(guò)程。但是學(xué)校的工作著力點(diǎn)千頭萬(wàn)緒，決不是所有的工作都需要慢，工作進(jìn)程過(guò)慢，工作一定沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校死氣沉沉沒(méi)有朝氣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)新力；反之，工作進(jìn)程過(guò)快，教職員工的職業(yè)倦怠、怨氣、不滿、不幸福感就會(huì)迅速滋長(zhǎng)，成為學(xué)校改革發(fā)展的障礙。因此校長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，張弛有度，積極引導(dǎo)、正確激勵(lì)，用制度和機(jī)制確保學(xué)校良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇泗洪縣界集實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint