高中記敘文寫作如何抒發(fā)真情

王紹平

對于高中學生而言，記敘文的寫作，文通句順、事件清晰已經(jīng)不再是寫作的終極目標。高中記敘文寫作相對于初中生而言，要有更深層次的追求。記敘文是一種記敘事件、描繪人物的文體，其最大的特點是要能以真情動真心。正如唐朝詩人白居易所說，“感人心者，莫先乎情”，記敘文的寫作要能“煽情”，真正地用真情打動讀者。當然，這種“煽情”不是要違背客觀真實，而是強調(diào)一種藝術(shù)的感染力，并非鼓勵胡編亂造。本文就簡單談?wù)勗谟洈⑽膶懽髦腥绾巍笆惆l(fā)真情”。

一、挖掘素材的價值點

常聽不少學生說，三點一線的生活太過平淡，根本就沒有可供寫作的素材。其實，我們身邊的素材有很多，關(guān)鍵在于要能夠發(fā)現(xiàn)其動人之處和寫作價值所在。我們在寫作中，就要善于挖掘身邊素材中的感動點、價值點，而不是粗線條地羅列事件。要將寫作的視野從單純的自我拓展到身邊的人或事、社會上的人或事；要將寫作的內(nèi)涵由事件本身延伸到事件的本質(zhì)或本源；要將寫作事件的外在表象過渡到事件的內(nèi)在精神或情感。

如考場佳作《別無選擇》一文中，作者挑選的素材也并不是那種獨一無二、“天生麗質(zhì)”的，而是很普通的“親情”類素材，是寫爺爺去世后，奶奶所表現(xiàn)的種種，以此來說明，人的逝去是別無選擇的，但愛卻可以平淡、永恒地存在。這就在對比中呈現(xiàn)了素材的特質(zhì)，也就是作者挖掘出的素材中的價值點，也就是平淡事件背后給予人的認知上的感動。請看下文片段：

又是一個除夕，沒有了爺爺，似乎焰火也不再炫目。沒有興致再去忙，年夜飯是在飯店吃的，桌上六個人六雙筷子，沉默的奶奶突然尖聲叫服務(wù)生添一雙筷子。全家人都沒有說話，看著奶奶，大家都知道，那一雙是給爺爺?shù)?。當服?wù)生要添椅子時，奶奶卻忙說：“不用，老頭子說了，跟我擠一張就夠了?！贝蠹叶汲聊挥心棠陶f：“孩子們都孝順，老頭子最愛吃的菜都點了，快吃吧?！蔽以僖踩滩蛔×耍睦锏哪堑婪谰€決堤了，奶奶卻笑著，眼里晶瑩一片。

這個片段的事件其實很簡單，但作者借助奶奶的幾句話就很好地將素材中的價值點挖掘出來，突出了奶奶對爺爺離開的不舍、不習慣、無法割斷情感上的交流等，成功地煽動起“我”、媽媽以及所有在座的的情感，當然也包括我們讀者。

二、提煉寫作的“煽情”點

找準了素材的價值點，還要在具體寫作中善于提煉出“煽情”點，“煽風點火”，讓情感的堤壩不再設(shè)防。提煉寫作的“煽情”點，就是要將素材中最能觸動人心的地方，用細節(jié)化描寫的方法凸顯出來，就是運用藝術(shù)化的手法呈現(xiàn)出來，就是用文學性強的句段展示出來，讓讀者深深為之動容。寫作中“煽情”點的選擇，也很有講究，應(yīng)該是整個素材中最具震撼的、最具細節(jié)表現(xiàn)力、最有情感申發(fā)空間的地方，而不是想在何處“煽情”就“煽情”，“煽情”太多也就俗了。如《別無選擇》一文中雖然寫的也是“煽情”中比較常見的親人重病或去世等事件，但其并沒有將“煽情”點放在事件本身，而是放在人物的情感上，借助細節(jié)描繪和文學語言來“煽情”的：

可是，世事無常，不好的事總會在你快樂的時候到來，在你溫熱的心上澆上冰塊，將心凍結(jié)到冰河時代。爺爺病了，病得很嚴重。最終，爺爺躺在潔白的床上，白色的布蓋到了他的臉上，留下淺淺的印，但深深地刻到了我的心里。奶奶坐在椅子上，沒有哭，沒有淚，似乎很平靜。但我知道奶奶的心很冷，淚已被凍在心里，再也流不出淚的愛多么讓人心酸。

對爺爺去世后奶奶的情感刻畫，作者采用了極具“煽情”的筆法，很好地將“煽情”點提煉出來。在整個文章中，自然是爺爺去世那一刻的素材是最能觸動人心的，文中作者用“在溫熱的心上澆上冰塊，將心凍結(jié)到冰河時代”這一藝術(shù)性的說法來加以暗示，手法夸張卻極具藝術(shù)感染力。對爺爺去世時情節(jié)的細節(jié)描繪，也極具淚點，“白色的布蓋到了他的臉上，留下淺淺的印，但深深地刻到了我的心里”，試想，我尚且如此，何況奶奶？這里以我來進行襯托，自然而又突出。最后才直接寫奶奶的反應(yīng)，“沒有哭，沒有淚，似乎很平靜”，這是欲揚先抑，“淚已被凍在心里，再也流不出淚的愛多么讓人心酸”才是作者真正的“煽情”點所在，此刻的語言已經(jīng)不需要太過夸張與深刻，映襯鋪墊至此，情感的洪流就如在最后的堤壩千被阻擋，就等著蓄勢一擊的迸發(fā)了。此段描繪極具文學藝術(shù)性，對于高中生來說實在難得。

三、抓住情感的迸發(fā)點

如何實現(xiàn)作者情感與讀者情感的同頻共振？這就需要抓住情感的迸發(fā)點，將這種情感用或直白或含蓄的方式噴發(fā)出來、渲染開來，在情感的迸發(fā)方式上下功夫、做文章。往往我們可以借助環(huán)境描寫來渲染情緒，自然流露情感；也可以借助內(nèi)心獨白來宣泄情感，直接表達心意；還可以儲力蓄勢，卒章迸發(fā)。抓住情感的迸發(fā)點，就是要在記敘文寫作過程中，適當抒發(fā)情感，以自己的真情來打動讀者。如《別無選擇》一文是這樣寫的：

那是一個擁有無限暖陽的冬日午后，天很藍，藍得讓人沒有哀傷。初春的溫度已回升了，爺爺?shù)哪古悦俺隽诵┰S小野花，積雪還有剩余，空氣那么清新，我站在墓旁，看不見所有的東西，只有那一叢突兀的紅襯著殘存的純白。

奶奶坐在黑色的墓旁，那么靜那么淡然。有時候，我真想對奶奶說：“你哭吧！奶奶你哭吧！也許哭出來，心會輕些?！钡乙才拢遗逻@些話將奶奶那最后一點堅強打碎。畢竟，我知道，這層保護自己的堅強像冰片一樣傷不起。可是別無選擇，人隨風逝，就像這初春飄飛的柳絮，如雪花般落在奶奶的發(fā)絲中，但是卻難以拂去，爺爺，多希望你是雪花中的一片，落到奶奶的眼中，讓她哭出來吧！

文章中，作者以奶奶為爺爺掃墓，作為情感迸發(fā)的點。首先是環(huán)境描寫，渲染了情感迸發(fā)錢的凝重、抑郁的氣氛，讓人淚泫欲下。接著不寫奶奶情感的迸發(fā)，而是寫自己情感的迸發(fā)，自己渴望奶奶情感得以宣泄的心理，這樣的方式比直接寫奶奶如何落淚傷心要高明許多，這是情感迸發(fā)方式。最后，作者用心設(shè)計了一個非常巧妙的細節(jié)，作為情感迸發(fā)的觸發(fā)點，就是借助眼前的柳絮，加以想象，渴望爺爺“是雪花中的一片，落到奶奶的眼中，讓她哭出來”就以這種化抽象為形象的方式，這如雪花般的柳絮既是眼前觸動情感迸發(fā)的媒介，更是人物內(nèi)心情感的外化，像導火索一樣將奶奶對爺爺?shù)那楦?、我對奶奶的情感都徹底點燃、迸發(fā)出來?！吧壳椤敝链?，讀者自然也是“淚飛頓作傾盆雨”了。

在高中記敘文寫作中，“煽情”并非是唯一的，情感的真實表現(xiàn)才是最重要的。記敘文的生命是真情實感，如果為了“煽情”去編造則就落了下乘。而且編造出來的事件，往往并不能直達人心，如在以往的考試中，我們發(fā)現(xiàn)不少同學為了“煽情”，就喜歡寫親人罹難、自身遭遇不幸等，久而久之，也就失去了情感的純潔性，體現(xiàn)到文字中的那種誠摯也就沒有了，在閱卷老師看來這種情感就顯得虛假、造作了。記敘文寫作要學會“煽情”，不是鼓勵編造，而是希望每一位學生都帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于感動的心靈，以“情”作為著力點，不僅僅有藝術(shù)的真實，也是有著情感的真實，真正地展示內(nèi)心真情、抒發(fā)人生感動，做到以真心換真情、以真情動真心。

★作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)邵伯高級中學。