就當(dāng)前高職就業(yè)問題談如何開展就業(yè)指導(dǎo)

朱敏

高等院校的擴(kuò)招使得大量的高中畢業(yè)生得以接受高等教育，實(shí)現(xiàn)他們的理想，但是由于大規(guī)模的院校擴(kuò)招，也導(dǎo)致了一定的社會問題，尤其近幾年表現(xiàn)得更為明顯。前些年的擴(kuò)招導(dǎo)致的就業(yè)壓力也逐漸浮出水面，這些學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)后，開始走向社會，踏上了工作崗位，但是能否在邁出校門的第一步就實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會的順利銜接，能否在激烈的競爭中脫穎而出，能否在屢屢遭受拒絕后仍然保持信心，能否及時的調(diào)整學(xué)生狀態(tài)進(jìn)入職場，都是這些畢業(yè)生將要面臨的嚴(yán)峻問題和考驗(yàn)。就目前我國的高等職業(yè)院校的整體就業(yè)情況來看，還是不容樂觀的，當(dāng)然導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，不僅有當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境導(dǎo)致的就業(yè)難的因素，還有學(xué)生自己的因素以及學(xué)校的課程設(shè)置同實(shí)習(xí)的接軌的問題。而面對這些問題，高等職業(yè)院校以及相關(guān)部門所要做的最重要的工作就是在畢業(yè)生走入社會之前，對他們進(jìn)行一個系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，不僅可以給他們的就業(yè)做好一個心理準(zhǔn)備，還可以給他們充分的過渡和經(jīng)驗(yàn)的參考。

一為什么現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難

要想實(shí)現(xiàn)對高等職業(yè)院校的畢業(yè)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，就必須要認(rèn)真的分析為什么我國目前存在高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也就是說要認(rèn)真的研究導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，然后才能有針對性的制定解決的措施和建議，以更好的更加切合實(shí)際的指導(dǎo)我國高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)。筆者在認(rèn)真的研究和分析了相關(guān)資料后得出，導(dǎo)致我國目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面：

1一些高等職業(yè)院校存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象

所謂專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，就是指高等院校在專業(yè)設(shè)置的過程中，并沒有充分的考慮市場發(fā)展的實(shí)際情況，以至于一些課程的設(shè)置與市場的實(shí)際需要脫節(jié)，而高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)又是以專業(yè)技術(shù)為主，這樣就導(dǎo)致了一些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)的時候并不具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能，另外，還有一些冷門的專業(yè)無法找到相應(yīng)的工作。還有一些高等職業(yè)院校在課程設(shè)置的過程中，沒有明確的控制好理論課程和實(shí)習(xí)課程的比例，這樣導(dǎo)致的后果就是理論課程所占用的課程時間較多，而實(shí)習(xí)時間較短，致使一些高等職業(yè)院校的畢業(yè)生并不具備崗位所需要的技能和技術(shù)，也就被用人單位拒之門外。此外，還有一些高等職業(yè)院校在課程設(shè)置上，一味的追求門類齊全，而忽視了自己的辦學(xué)特色，導(dǎo)致的直接后果就是該院校的畢業(yè)生在同其他的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在競爭的過程中，并沒有明顯的優(yōu)勢，因此，也就一定程度上增加了高等職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)難度。由此可見，由于高等職業(yè)院校的課程設(shè)置問題導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)難問題還是比較突出的，有關(guān)管理部門和院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一問題，并及時做出相關(guān)措施予以調(diào)整，甚至可以同廠家聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)訂單式的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以便能夠使人才符合社會的需要，避免資源的浪費(fèi)，也減輕社會的壓力和負(fù)擔(dān)。

2高等院校的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力不強(qiáng)

由于面臨就業(yè)的個體是高等院校的一個個畢業(yè)生，所以整個群體的就業(yè)難是同個體的關(guān)系分不開的，就目前來看，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生整體素質(zhì)和能力來看，還不盡人意，也就是說高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)前并沒有充分的掌握相關(guān)的能力和技術(shù)，在學(xué)校中沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和技能，在就業(yè)的時候就不能達(dá)到崗位所要求的標(biāo)準(zhǔn)，因此也就無法順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另外，目前我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生大多數(shù)為“90后”，這個群體的特點(diǎn)就是更加的注重自我意識，在群體的相處過程中，并沒有一個強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，因此，也就導(dǎo)致在工作崗位上不能和諧的處理人際關(guān)系和工作關(guān)系，這樣導(dǎo)致的后果必然是因不適應(yīng)引起的失業(yè)。此外，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生從職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)來看，還存在較為明顯的問題，也就是說這些高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在工作中并沒有較強(qiáng)的責(zé)任心，并且存在著職業(yè)道德感比較差的現(xiàn)象，雖然是少部分的問題，但是也折射出當(dāng)今高等職業(yè)院校的畢業(yè)生整體素質(zhì)有待加強(qiáng)的問題。所以，在未來的職業(yè)發(fā)展的過程中，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對這些學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，使其真正的認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)在就業(yè)中的重要性，樹立正確的責(zé)任觀念。

3就業(yè)率成為有關(guān)部門作秀的一種手段

為了使學(xué)校以及相關(guān)地區(qū)在同等級別的高等職業(yè)院校的相關(guān)評比過程中占有優(yōu)勢，一些高等院校的領(lǐng)導(dǎo)不惜以弄虛作假的方式來做錯誤的情況匯報和宣傳，也導(dǎo)致了社會對于高等職業(yè)院校的一些負(fù)面看法，因此，用人單位在招錄工作人員的時候就會有所顧忌，這種行為看似為了自己學(xué)校的利益著想，但是實(shí)際上卻傷害了畢業(yè)生的利益，并且從長遠(yuǎn)來看，非常不利于院校的良性發(fā)展。此外，一些高等院校這種不切合實(shí)際的做法，還給了家長和學(xué)生一些錯誤的誤導(dǎo)，以至于大量的學(xué)生選擇就讀高等職業(yè)院校，雖然學(xué)校的就讀率明顯的提高了，但是在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后，大量的畢業(yè)生涌入了市場，這種情況下，不僅增加了社會的壓力，還不利于學(xué)生的自我發(fā)展，在激烈的競爭中出現(xiàn)了人才的飽和甚至是剩余。由此可見，有關(guān)部門為了一己私欲，片面的夸大就業(yè)率，不僅不利于自身院校的發(fā)展，還不利于社會的宣傳，也一定程度上增加了高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力。

4高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)上并沒有得到真正的扶持

目前，政府和有關(guān)部門積極的鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以減輕就業(yè)壓力，還能夠?qū)崿F(xiàn)更好的自我發(fā)展和規(guī)劃，但是雖然政府積極的鼓勵，我國的高等學(xué)校畢業(yè)生尤其是高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)上所占的比例仍然比較低，導(dǎo)致這種問題產(chǎn)生的原因主要是一些幫扶政策的落實(shí)不到位，所以一些優(yōu)惠政策并沒有有效的落實(shí)，這樣必然會降低高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，也就容易將這部分想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生引流到找工作的隊(duì)伍中，一定程度上增加了就業(yè)壓力。

二如何對高等職業(yè)院校的畢業(yè)生做相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)

1幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃

要想解決就業(yè)難問題，還必須要從學(xué)生自身入手，也就是說要解決學(xué)生這一主體所存在的問題。就目前來看，我國的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在自我認(rèn)識和自我定位以及職業(yè)規(guī)劃上都存在較明顯的問題。重要表現(xiàn)為這幾種：一是在畢業(yè)之前，還處于一個相對迷茫的狀態(tài)，對于自己今后的工作和事業(yè)并沒有一個規(guī)劃，對自己所從事的職業(yè)也沒有一個充分的考慮，而且在學(xué)習(xí)當(dāng)中目標(biāo)也不夠明確，這種畢業(yè)生在找工作的階段基本上處于一個沒有準(zhǔn)備的狀態(tài)，因此在激烈的人才競爭中必然會被淘汰，而就業(yè)的受挫也可能導(dǎo)致該類畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃上的其他問題，所以，針對這種畢業(yè)生，高等職業(yè)院校的相關(guān)工作人員應(yīng)該注重職業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，從自身的興趣特點(diǎn)、特長來尋找自己的工作。二是具備明確的職業(yè)目標(biāo)和理想，但是就業(yè)時的準(zhǔn)備工作不到位，也就是說這類學(xué)生對于工作的內(nèi)容和性質(zhì)都有一個預(yù)期，但是并不了解招聘的相關(guān)事宜和流程，因此也就在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上處于一個比較落后的狀態(tài)，對于這種學(xué)生，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對招聘準(zhǔn)備工作的引導(dǎo)。

2輔導(dǎo)員的輔助作用

引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生入校開始就已經(jīng)開展了：大一階段，重點(diǎn)督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，獲得更多的知識，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成職業(yè)意識；大二階段，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力的培養(yǎng)。此時的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，真正開始有了自己對未來的看法，對專業(yè)、對自我發(fā)展的認(rèn)知不斷完善，輔導(dǎo)員此時要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣可以幫助他們逐步完善、確立自己的職業(yè)目標(biāo)。

注意因材施教。由于每一個大學(xué)生自身的特長和愛好以及興趣都不相同，對于未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不相同，所以在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)自己對學(xué)生的了解，為其制定一個符合其自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的職業(yè)目標(biāo)和方向，幫助其設(shè)計(jì)好邁入社會的第一步，也就能夠順利的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會角色的轉(zhuǎn)變。

為企業(yè)推薦人才。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)期間與之接觸最為頻繁的人，輔導(dǎo)員直接參與學(xué)生管理，與學(xué)生長期相處，對學(xué)生的信息、資料掌握得十分清楚，這些正是社會企業(yè)所需要的資源。因此，輔導(dǎo)員也擔(dān)當(dāng)起了推薦工作的責(zé)任。

3注重幫扶政策的落實(shí)和執(zhí)行

大學(xué)生在就業(yè)過程中如果只靠自己摸索，是無法獲得系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的，也無法實(shí)現(xiàn)順利的社會角色的轉(zhuǎn)變，所以有關(guān)學(xué)校部門應(yīng)該將這些就業(yè)指導(dǎo)真正的落到實(shí)處，真正的根據(jù)學(xué)生需要制定指導(dǎo)政策，并使這些指導(dǎo)能夠發(fā)揮其預(yù)期的目的。伴隨就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)在破解就業(yè)難題中的作用越來越重要。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須納入高校的頂層設(shè)計(jì)，作為學(xué)校的“一把手工程”真正給予充分重視，實(shí)現(xiàn)由形式重視向?qū)嶋H支持的必然轉(zhuǎn)變。

綜上所述，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)難問題是多種原因?qū)е碌?，在認(rèn)真的分析了這些主客觀原因后，有關(guān)管理部門和高校輔導(dǎo)員應(yīng)該有針對性的調(diào)整自身的工作，更好的順應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要，給予一定的就業(yè)指導(dǎo)。在新環(huán)境的引導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容發(fā)生了變化，要創(chuàng)新工作內(nèi)容，高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，利用有效資源，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)思想，積極推薦學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

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