妙招答好探究題

文學(xué)類(lèi)作品閱讀題一直是學(xué)生“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的題型，而其中的壓軸題“探究題”更是學(xué)生心痛不已的“雞肋”。“探究題”得分低似乎已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但它是綜合能力極強(qiáng)，極能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)閱讀水平的題型，所以它又是不允許我們繞過(guò)去的“坎”。但人生中沒(méi)有越不過(guò)去的“坎”，所以只要我們積極應(yīng)對(duì)認(rèn)真探索找出有效的解題方法，就能提高“探究題”的得分率。

一.閱讀題干，明確題型。

很多考生拿到“探究題”時(shí)害怕，主要是覺(jué)得“探究”這個(gè)詞語(yǔ)神秘而不知從何入手解題。而實(shí)際上這種題型有故弄玄虛之嫌，撥開(kāi)“探究”這一術(shù)語(yǔ)的面紗，我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多時(shí)候這種題型完全可以轉(zhuǎn)化為“作用題”、“表達(dá)特色題”、“含義題”等常規(guī)題型。

例如：“小說(shuō)敘寫(xiě)馬羅大叔烤包谷的舉動(dòng)很見(jiàn)匠心。請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫(xiě)的意圖?！鳖}干告訴我們“①文本是篇小說(shuō)，②‘?dāng)?xiě)馬羅大叔烤包谷的舉動(dòng)很見(jiàn)匠心這是一處很有特色的情節(jié)，所以這一題實(shí)際上是要我們回答這一情節(jié)敘寫(xiě)的作用。了解出題者的真實(shí)意圖后，我們就可以從“作用題”的一般答題角度（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)效果等）思考從而得出正確答案。

又如：“文章最后說(shuō)‘這也是一種天地，……在這個(gè)天地里長(zhǎng)大的孩子……請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣寫(xiě)的意圖。”這一題同樣可以轉(zhuǎn)化為“文章結(jié)尾段的作用是什么”這樣的“作用題”。因?yàn)槲恼轮黧w內(nèi)容是回憶兒時(shí)的溫馨、寧?kù)o、綠色的生活，所以結(jié)尾部分的“他們將來(lái)的夢(mèng)可能是灰色的，白色的，五顏六色的，不是綠色的”就與前文構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這就是結(jié)構(gòu)上的作用，接著再?gòu)闹黝}入手解答作用，本題的答案就比較全面了。

當(dāng)然，以上所說(shuō)的是可以轉(zhuǎn)換為常規(guī)題型的“探究題”，這種題目我們?cè)诿鞔_題型后，按照常規(guī)題型的解題要求和方法去做即可以得出正確答案。還有一類(lèi)“探究題”如“本文寫(xiě)了水鄉(xiāng)生活的幾個(gè)片段，請(qǐng)?zhí)骄科渲猩羁痰囊馓N(yùn)”則需要我們?cè)龠M(jìn)行以下步驟的思考。

二.明辨術(shù)語(yǔ)，理清文章思路。

①“本文寫(xiě)了水鄉(xiāng)生活的幾個(gè)片段，請(qǐng)?zhí)骄科渲猩羁痰囊馓N(yùn)”，②“小說(shuō)敘寫(xiě)了金井人采漿果的故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髌返脑⒁狻?，③“本文?xiě)了作者在城市紀(jì)念農(nóng)具的事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械那楦腥∠??！边@三個(gè)題目，我們必須先區(qū)分“深刻意蘊(yùn)”“寓意”“情感取向”這三個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義。這里前兩個(gè)術(shù)語(yǔ)含義相近，都是要求考生挖掘出寄寓在文學(xué)作品中的哲理或具有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；而“情感取向”則要求考生能夠看出作品中蘊(yùn)含了哪些復(fù)雜的情感，也就是對(duì)文中的人或事所持的情感態(tài)度——贊揚(yáng)、批評(píng)、熱愛(ài)、抨擊等。

明確了題干中術(shù)語(yǔ)的含義我們答題才能有的放矢，在這之后，我們需要理清文章的思路。因?yàn)槲膶W(xué)作品大都有多元主題，哲理或情感都會(huì)按照文章的思路層層揭示出來(lái)。散文類(lèi)作品大多由實(shí)而虛、由淺入深。比如寫(xiě)胡楊，作者往往先寫(xiě)沙漠胡楊耐旱生命力強(qiáng)等特點(diǎn)，然后寫(xiě)象胡楊那樣的西北農(nóng)民，最后歌頌胡楊揭示的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的民族精神。理清了層次思路，答案也就可以這樣層層表述了。小說(shuō)類(lèi)作品重視用情節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象，那么答題時(shí)我們先要理清情節(jié)結(jié)構(gòu)（開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局），然后按照這一順序思考蘊(yùn)含其中的含義或情感。

三.再審題干，根據(jù)分值，合理概括，分點(diǎn)答題。

做到以上兩個(gè)步驟，對(duì)于“探究題”而言還只是邁過(guò)了一只腳，要想拿到滿(mǎn)分還需要注意一些細(xì)節(jié)——再審題干、根據(jù)分值、合理概括、分點(diǎn)答題。這里主要涉及的是分類(lèi)歸納問(wèn)題。對(duì)此，要注意以下幾點(diǎn)：①概括不是簡(jiǎn)單羅列文段中的某些詞語(yǔ)，重復(fù)某段內(nèi)容，而要有所提高，使用較高層次的概念來(lái)概括。有時(shí)文中就有這種概念，可以提取出來(lái)以替換。②充分利用題干中的隱含信息。如上文的第①題“本文寫(xiě)了水鄉(xiāng)生活的幾個(gè)片斷，請(qǐng)……”我們可以利用“水鄉(xiāng)生活幾個(gè)片段”這一暗示，答案可從“人與水的關(guān)系、人與水鳥(niǎo)的關(guān)系、水鄉(xiāng)的風(fēng)情”這三個(gè)角度去探究其中的深刻意蘊(yùn)。③可以利用以下方法分點(diǎn)歸納：時(shí)空順序；場(chǎng)景變化；人物對(duì)象變化；情節(jié)（事件）發(fā)展；認(rèn)識(shí)的變化；藝術(shù)手法（正反、虛實(shí)、點(diǎn)面）。

有人說(shuō)屠龍有術(shù)終無(wú)用，解牛循規(guī)方有為。行之有效、切合實(shí)際的方法對(duì)于解答難題具有事半功倍的效果。按照以上三個(gè)步驟，認(rèn)真審題，密切結(jié)合文本，力求全面規(guī)范答題，這樣就能越過(guò)“探究題”這道坎了。

李國(guó)蕓，教師，現(xiàn)居江蘇海安。