中國古代小說閱讀指導(dǎo)的方法探尋

我們學(xué)習(xí)古代小說第四單元章回小說時(shí)采取“學(xué)生閱讀、學(xué)生展示”的方式，收到了很好的閱讀效果。有的同學(xué)喜歡《三國演義》中的關(guān)羽，有的同學(xué)對課文中諸葛亮的出場很感興趣，他們認(rèn)真閱讀作品，有了獨(dú)到的見解。在課堂上，他們自信地講課，揮灑自如的發(fā)揮，起到了很好的帶動作用，全班同學(xué)都喜歡上了讀古代小說，也有了參與課堂的熱情。我們先是寫好倡議書，鼓勵(lì)同學(xué)們組建興趣小組，對自己感興趣的一點(diǎn)做深入探究，然后老師給以指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫出實(shí)用的教案。見附件：

第一階段：擬寫倡議書——第四單元學(xué)習(xí)建議

一、組建《三國演義》《紅樓夢》興趣小組。按作品分成兩個(gè)大的個(gè)研究小組，根據(jù)自己興趣到課代表處報(bào)名，可重復(fù)報(bào)名。請各班課代表在本周三上午課間操時(shí)將名單送到辦公室。

二、課代表把小組名單統(tǒng)計(jì)好，在班內(nèi)公示。每個(gè)名著研究分課內(nèi)研究小組和針對文本的拓展小組。課內(nèi)研究小組研究成員不少于6人，其他同學(xué)負(fù)責(zé)課外拓展（內(nèi)容自定）。同學(xué)們推選出自己所在小組的學(xué)習(xí)組長一人，負(fù)責(zé)本組人員的協(xié)調(diào)。組長工作包括：帶領(lǐng)小組成員討論第四單元所選課文《司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬》《寶玉挨打》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分工。課外拓展小組最好有新的研究，新的發(fā)現(xiàn)。

三、對課內(nèi)文本研究小組的建議：

仔細(xì)研讀文本，圍繞小說三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境設(shè)計(jì)問題，研究思考問題的角度并設(shè)計(jì)具體問題和答案，形成文字稿。文字稿提前和老師溝通。根據(jù)所設(shè)問題的層次，組長組織上課時(shí)的順序。講課人要提前熟悉發(fā)言內(nèi)容，爭取脫稿，并調(diào)動其他同學(xué)的參與熱情，要有課堂互動。每節(jié)課要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂要有總結(jié)，要達(dá)到全體同學(xué)都要有收獲的目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)們閱讀名著的熱情。

對課外拓展小組的建議：可以參考資料，還要有自己的想法。比如說有的同學(xué)能夠查閱《三國志》《漢代風(fēng)云人物》等。

四、本周大休，每個(gè)同學(xué)明確自己的研究任務(wù)，利用假期查閱資料。

第二階段：劃分學(xué)習(xí)小組，形成文字材料。

這一階段老師放手給學(xué)生，讓他們有閱讀的時(shí)間，在方法上也要給以指導(dǎo)，要求學(xué)生寫出講課時(shí)的具體步驟，這樣做學(xué)生在讀作品時(shí)就有方向感和任務(wù)，也就會做到精讀。

第三階段：教學(xué)展示

下面展示的是學(xué)生寫得不錯(cuò)的教案：

（一）課題：諸葛亮的出場

教學(xué)目的：了解課文如何制造諸葛亮的出場

重點(diǎn)難點(diǎn)：作者安排人物出場的特點(diǎn)

小組成員：肖康，趙劍龍，張逸超，宋曉龍

教學(xué)過程及內(nèi)容：

導(dǎo)語：在三國演義中諸葛亮一直是具有傳奇色彩的人物，他上知天文，下知地理，他屢出奇謀，用兵如神，是劉備的重要謀臣，接下來我們一起探討作者如何安排這位傳奇人物出場。

背景：徐庶在走馬薦諸葛時(shí)向劉備推薦了諸葛亮。他把自己比作奴馬，把諸葛亮比作麒麟，把自己比作寒鴉，把諸葛亮比作鸞鳳，把自己比作瑩火蟲，把他比作明月，又說此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也。

那么請同學(xué)讀古代小說101頁第一段，找出司馬徽是如何推薦諸葛亮的？

探究結(jié)果：司馬徽又一次向劉備推薦諸葛亮，說諸葛亮把自己比作管仲樂毅，而自己將他比作興州八百年的姜子牙與王漢四百年的張良，這是第一次出場，是以第三者推薦與名人對比來安排他出場?？梢钥偨Y(jié)為：未見其人先聞其人，作者借名人的口把諸葛亮描述成一個(gè)曠世奇才，也正是這些名氣促使劉備拜訪諸葛亮。

第二次出場是劉備第一次拜訪諸葛亮途中，聽到農(nóng)夫唱諸葛亮寫的歌，再次說明諸葛亮名聲在外，所作之歌已在農(nóng)夫之間廣為流傳，而且歌中隱隱透著諸葛亮胸懷天下的氣概，他把天比作園蓋，把陸地比作棋局，無不浸透著他的才氣與胸襟，這些也必然增加了劉備請他請他出山的決心，第二次出場可謂是，未見其人先聞其聲。

正式出場是劉備拜訪諸葛亮的第三次，作者先描寫了諸葛亮的外貌，形容他有神仙之概，后來諸葛亮分析了曹操孫權(quán)的割據(jù)勢力，并給劉備建議，諸葛亮身雖在茅廬，天下變化盡在他掌中，可見謀略之高，眼光之遠(yuǎn)。

總結(jié)：諸葛亮出場特點(diǎn)，由虛到實(shí)，由淡到濃，在讀者視野中徐徐走來，給讀者留下有層次而又深刻的印象。

穆會娟，教師，現(xiàn)居山東平度。