初中語文教學資源開發(fā)的多維策略

王光素

摘 要： 在未來的時間里，教師在學習和工作中要充分開發(fā)對語文教學質(zhì)量提升有推動意義的課程資源，并將其充分融入教學活動中，將其重要性充分體現(xiàn)出來，為構(gòu)建充滿生機和活力的語文課堂提供支持。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學 教學資源 開發(fā)策略

隨著我國新課程改革的不斷深入，初中語文教學目標發(fā)生變化。由于語文學科蘊涵豐富的資源且形式多種多樣，因此教師如果要從根本上實現(xiàn)教學目標，對語文教學資源進行不斷開發(fā)是不容忽視的，其不僅是新標準下實現(xiàn)教學目標的根本需求，而且是提高初中語文教學質(zhì)量的重要保證。本文主要從教材資源、學生資源、教師資源三個方面實現(xiàn)對初中語文教學資源的開發(fā)，以此為今后初中語文學科教學的有效開展提供一定的參考依據(jù)。

1.教材資源的開發(fā)

教材在整個教學過程中占據(jù)重要的位置，其不僅是教師實施授課的主要依據(jù)，而且是學生獲取知識的重要途徑。因此，根據(jù)初中語文教學的根本目標，科學合理地不斷開發(fā)教材資源是非常重要的。

1.1創(chuàng)新教材使用過程

教材是教學活動開展過程中不可或缺的一個要素，這主要是由于其在教學活動中的統(tǒng)攝地位所造成的。以往在初中語文教學中，由于教師的錯誤認識，將教材作為教學的唯一載體，只是單純地將教材中的內(nèi)容原封不動地向?qū)W生講述一遍。這種對教材的處理方式，不僅會導致課堂氣氛枯燥乏味，無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且不利于語文教學目標的順利實現(xiàn)。因此，對教材的使用進行不斷創(chuàng)新是非常重要的。所謂教材，主要是專業(yè)人員根據(jù)課程標準所編寫的去粗取精、高度濃縮的思想，不僅包含了大量的知識信息，而且其表現(xiàn)的形式多種多樣，內(nèi)容深淺不盡相同。因此，教師在對教材進行使用的過程中，對于一些簡單的內(nèi)容可以直接利用，但是對于一些具有深意的內(nèi)容則需要進行必要的加工才能使其更好地應(yīng)用于教學。因此，根據(jù)教學目標對教學靈活使用，創(chuàng)新使用方式，對實現(xiàn)教學目標具有重要的意義。

1.2體現(xiàn)教材補充意識

隨著我國新課程改革的不斷深入，對于學生的培養(yǎng)逐漸趨于全面化。近幾年來，我國社會發(fā)展腳步飛速發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越多，導致教材的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足對學生的多元化教育。在這種情況下，教師如果要從根本上實現(xiàn)教學目標，就必須以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，采取多種方式對教學內(nèi)容進行不斷擴展，不斷充分教材內(nèi)容。比如說指導學生閱讀語文報刊、鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取與教材有關(guān)的信息等，這種方式不僅能夠改變傳統(tǒng)教學的單一性，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷促進學生全面發(fā)展。

2.學生資源的開發(fā)

2.1激發(fā)學生學習熱情

激發(fā)學生對學習的熱情，首先應(yīng)該將學生在教學活動中的主體性激發(fā)出來。無論是哪一學科的學習，學生都應(yīng)該處于主動地位，初中語文學習也不例外。因此，在教學活動中，教師要盡可能地摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，將課堂還給學生，為學生營造良好的學習環(huán)境，以此促使學生對知識進行有效構(gòu)建，調(diào)動學生對學習的積極性和主動性。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學生的學習興趣，比如在教學活動中通過講述故事、觀看視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣不僅可以改變傳統(tǒng)教學方式給學生帶來的枯燥感，而且可以使學生更好地融入教學內(nèi)容中。此外，還要盡可能實現(xiàn)師生之間的有效互動，讓學生在與教師的相互交流中更好地理解和掌握所學知識。

2.2豐富學生學習經(jīng)驗

培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課程改革下初中語文教學的一個重要目標。學習經(jīng)驗作為自主學習能力的重要依據(jù)，教師要根據(jù)學生的實際情況，有意識地將學生原有的學習經(jīng)驗進行整合，從而不斷豐富學生的學習方式。無論教師還是學生，在對某一方面的內(nèi)容進行研讀的時候，都會由研讀的內(nèi)容聯(lián)想到與其相關(guān)或相似的內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的加工和理解，就會在思想中形成針對該內(nèi)容的獨特的見解，并不斷成為自己的學習經(jīng)驗。對于語文也同樣如此，如果學生在學習過程中只是單純地聽老師講解，而沒有自己對所學內(nèi)容的看法，那么就不能將其稱之為學習，更談不上對知識的領(lǐng)悟。

3.教師資源的開發(fā)

3.1認識資源開發(fā)的作用

初中語文教學資源的開發(fā)對于教學質(zhì)量的提高具有重要意義，因此教師必須充分認識到資源開發(fā)的作用，不斷培養(yǎng)資源開發(fā)意識，并將其落實到實際工作中。雖然語文學科的資源向來都很多，但是根據(jù)語文教學目標的不斷變化，對課程資源進行不斷開發(fā)和更新是實現(xiàn)教學目標的一項重要工作。這就要求教師在日常工作中善于觀察和有效捕捉各種生命資源和非生命資源特征，以此對語文資源進行有序的開發(fā)，只有這樣才能夠從根本上實現(xiàn)初中語文教學目標，提高教學質(zhì)量。

3.2不斷積累自身經(jīng)驗

教師的自身經(jīng)驗如何直接關(guān)系到語文教學活動的開展質(zhì)量的高低，在新課程不斷深入的今天，不斷積累自身經(jīng)驗成為教師的一項重要工作，在日常教學中，如果教師不能對教學方法和內(nèi)容有效反思，那么只能導致教學質(zhì)量停滯不前，無法得到有效提高。因此，教師如果要順利實現(xiàn)教學目標，在實際教學中就不僅要勇于實踐，而且要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，通過不斷學習夯實自己的理論基礎(chǔ)，從而將教學中遇到的問題一一解決，提高教學質(zhì)量。

4.結(jié)語

語文作為初中教學體系中的一項基礎(chǔ)學科，在新課程標準下對其教學資源進行不斷開發(fā)是不容忽視的。因此，在未來的時間里，教師在學習和工作中要充分開發(fā)對語文教學質(zhì)量提升有推動意義的課程資源，并將其充分融入教學活動中，將其重要性充分體現(xiàn)出來，為構(gòu)建充滿生機和活力的語文課堂提供支持。

參考文獻：

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