校企合作教學模式在高職院校中的應用及改革

李琦

摘 要：本文分析了當前高職教育校企合作中存在的主要問題，列出了以企業(yè)為主導進行職教模式改革的優(yōu)勢，并從課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、廠中校建設(shè)等幾個方面闡述了具體的做法與措施，說明了以企業(yè)為主導展開校企合作進行高職教育模式改革，可以收到校企雙方互利共贏的效果，有效提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)主導 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

一、當前高職教育校企合作的主要問題

當前開展的校企合作模式，多數(shù)還是以高職學校占主導地位，企業(yè)缺乏全心投入到校企合作的動力與積極性，從而使校企合作的各項工作仍停留在表面。存在合作缺乏積極性、教學改革呈現(xiàn)局限性、缺少“雙師素質(zhì)”教師、評價體系不完善等問題。造成畢業(yè)生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，達不到企業(yè)的要求水平，因此也造成了企業(yè)對高職學生的認可度不夠等問題。

二、以企業(yè)為主導的職業(yè)教育模式改革

1.成立校企合作委員會

組織行業(yè)企業(yè)與學校開展各種形式的科技交流、科技合作、新技術(shù)推廣、科技論壇、對口考察等活動，創(chuàng)造合作發(fā)展的機會，使校企之間在項目、資金、人才、信息等方面開展多種形式的實質(zhì)性合作。設(shè)立校企共建研發(fā)中心和經(jīng)濟實體，加強產(chǎn)學研結(jié)合，讓企業(yè)參與指導學院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學模式等教學活動，使教學更符合企業(yè)實際需求。擴建學生實習實訓基地，建立相互走訪制度，形成有效的適合學院發(fā)展的合作模式。

2.鼓勵支持企業(yè)以多種形式參與高職教育

出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)以多種形式參與職業(yè)教育，既可以間接參與，也可以直接參與。企業(yè)可以根據(jù)自身特點、行業(yè)現(xiàn)狀和今后的發(fā)展趨勢、企業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展脈搏的靈敏掌握，與高職院校共同制定教學標準、人才培養(yǎng)方案，使學生與企業(yè)的要求零距離對接。企業(yè)還可以選派有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員深入學校，為學生進行實踐課程的講授，并且與高職院校教師共同編寫更加適合本校學生實際情況的校本教材。促進國家職業(yè)教育標準與行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標準和用人標準全面對接，提高專業(yè)建設(shè)水平。

3.校企合作研發(fā)教學產(chǎn)品，增加專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)活動的結(jié)合點

所謂教學產(chǎn)品是指由教師與學生在校內(nèi)實訓基地進行實習實訓過程中所加工制造出的具有實際用途的產(chǎn)品。企業(yè)可充分發(fā)揮自身行業(yè)背景，選取所用加工設(shè)備通用性好、工藝難度適中、生產(chǎn)批量大的產(chǎn)品開發(fā)為教學產(chǎn)品，引入學生的實習實訓過程中。對于學院而言，教學產(chǎn)品能夠覆蓋專業(yè)教學與實訓的主要內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)崗位核心技能，通過教學產(chǎn)品的設(shè)計、制造、裝配等各個環(huán)節(jié)將本系各個專業(yè)緊密結(jié)合，進一步擴充生產(chǎn)性教學產(chǎn)品庫，推動本專業(yè)教學模式、教學內(nèi)容、教學手段與評價模式改革，提高專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，同時提高校內(nèi)實訓基地的辦學活力、辦學收益與辦學質(zhì)量。

4.校企合作進行校內(nèi)實訓基地的建設(shè)

學院的校內(nèi)實訓基地可將企業(yè)真實生產(chǎn)任務或典型產(chǎn)品零部件作為學習情境設(shè)計的載體，按照教學產(chǎn)品的真實生產(chǎn)過程組織教學與生產(chǎn)過程。在該模式下教師按照基于工作過程的理念設(shè)計教學情境，安排實訓環(huán)節(jié)，做到理實一體化教學。學院可與企業(yè)合作將校內(nèi)實訓基地建設(shè)成為“校中廠”，企業(yè)將“校中廠”作為企業(yè)車間延伸，根據(jù)學院現(xiàn)有設(shè)備情況及教學需求，把實際的生產(chǎn)項目引入到學院的“校中廠”中，并按企業(yè)管理方式組織、指導學生參與生產(chǎn)。使學生不出校園就能接觸到企業(yè)真實產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，降低實訓教學成本，加大實訓工作量，提高實踐技能，使學生的專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)及社會的要求做到零距離對接。

5.大力加強企業(yè)內(nèi)部的“廠中校”建設(shè)

在企業(yè)內(nèi)建立教師工作站，以供實習學生集中培訓及掛職鍛煉教師辦公使用。企業(yè)根據(jù)學院教學計劃和培養(yǎng)方案，每學期安排一定數(shù)量的學生進廠實習。在企業(yè)中設(shè)立廠中校后，可對學生采取“一對一師徒制”模式安排實習，由企業(yè)分配具體的工作崗位與帶班師傅，協(xié)助企業(yè)完成力所能及的工作，以達到收到良好實習效果的目的。學院派出教師到廠中校工作，幫助企業(yè)解決技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等方面的技術(shù)問題。

三、小結(jié)

高職教育采用以企業(yè)為主導的教育模式，可以有效避免單純由院校制定人才培養(yǎng)方案的弊端，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面加強校企合作，由企業(yè)對院校進行全方位支持，實現(xiàn)校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔，使學院發(fā)展具備新的優(yōu)勢，進一步增強學院的辦學活力。

參考文獻：

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[3]王濟霞.淺談以企業(yè)為主導的工學結(jié)合模式[J].中小企業(yè)管理與科技，2011（12）.

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學院）endprint