中職英語(yǔ)課堂“以活動(dòng)為導(dǎo)向”教學(xué)改革實(shí)踐

李欣蔚

摘要：我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)已得到廣泛普及和關(guān)注。當(dāng)前，可行、有效、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式和教學(xué)方法是一線(xiàn)教師和專(zhuān)家致力研究的方向。本文結(jié)合一個(gè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成功案例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，詳細(xì)分析了一節(jié)中職英語(yǔ)公開(kāi)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化處理做法，同時(shí)，就公開(kāi)課存在的問(wèn)題提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；以活動(dòng)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）02-0095-04

詞匯是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生運(yùn)用詞匯理解、表達(dá)、描述不同的功能、意圖、態(tài)度以及各種事務(wù)、行為和特征。詞匯教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。我校提出實(shí)施“基礎(chǔ)課以活動(dòng)為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)課以技能為導(dǎo)向的‘快樂(lè)課堂”的教育教學(xué)改革。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了多次研究和實(shí)踐，代表英語(yǔ)教研室參加了公開(kāi)課的比賽?，F(xiàn)以《Interchange 劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》第九單元（Unit 9 What does she look like？）Word Power（詞匯擴(kuò)展）中的“Appearance（外表）”教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)詞匯擴(kuò)展板塊和“以活動(dòng)為導(dǎo)向”教學(xué)理念的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行探討。

課前分析

（一）教材與單元內(nèi)容分析

《Interchange 劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》（第3版）是《劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》（New Interchange）這一世界上具有廣泛影響力的英語(yǔ)教材的全面修訂版。教程采用美式英語(yǔ)編寫(xiě)，體現(xiàn)英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言。在新版中，Word Power（詞匯擴(kuò)展）占據(jù)十分重要的地位，活用型詞匯和高頻詞匯是詞匯擴(kuò)展的主要構(gòu)成。

第九單元要求學(xué)生對(duì)人物外表進(jìn)行初步描述，進(jìn)而用修飾詞描述人物衣著和人物所進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握常用的英語(yǔ)表達(dá)句式，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還可提高對(duì)生活中美與丑的鑒賞能力，有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《Interchange 劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》每個(gè)單元中Word Power板塊的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)方法學(xué)習(xí)詞匯：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話(huà)題相關(guān)的分類(lèi)單詞；二是讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性掌握單詞。

該板塊包含了大量適用于討論的話(huà)題圖片和指引性的圖表，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造了語(yǔ)用環(huán)境，相比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法的枯燥講解和死記硬背，該模塊的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。詞匯擴(kuò)展板塊在教材使用指引中的介紹只是用來(lái)復(fù)習(xí)新學(xué)單詞，但是筆者認(rèn)為，詞匯擴(kuò)展板塊設(shè)計(jì)合理，操作方便，尤其是在其配套的教師用書(shū)中可運(yùn)用于課堂的Fresh ideas部分和Games部分，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中增加詞匯量。這是《Interchange 劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程》教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分?！癆ppearance”是單元的重點(diǎn)知識(shí)之一，本次課的授課時(shí)間為一課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了第八單元（Unit 8 What is your neighborhood like？）后，對(duì)“人物”和“外表”這兩個(gè)話(huà)題的探討，仍有較高的積極性。本次課教學(xué)內(nèi)容如下頁(yè)表1所示。

（三）學(xué)情分析

本次授課對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校二年級(jí)幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是：對(duì)周?chē)挛镙^為好奇，個(gè)性張揚(yáng)，追求卓越，思維敏捷，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性高，求知欲較強(qiáng)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與英語(yǔ)相關(guān)的基礎(chǔ)課。因英語(yǔ)系幼師專(zhuān)業(yè)的核心課程，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期均接受與英語(yǔ)相關(guān)的課程。

（四）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

趣味性原則：結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；真實(shí)性原則：貼近學(xué)生的生活，在真實(shí)的情節(jié)中培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；梯度性原則：由淺入深地激發(fā)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，體現(xiàn)對(duì)各種能力學(xué)生的關(guān)注，既重過(guò)程也重結(jié)果。

教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo) （1）學(xué)習(xí)描述人物個(gè)性、人物外表的英文單詞，談?wù)撋砀摺Ⅲw重、發(fā)型。（2）運(yùn)用所學(xué)新詞匯、新句型簡(jiǎn)單地描述人物外表，進(jìn)行交際。

能力目標(biāo) （1）能夠運(yùn)用所學(xué)單詞、短語(yǔ)和句型簡(jiǎn)單地描述人物個(gè)性、人物外表。（2）能夠根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)境靈活運(yùn)用詞匯和句型。

道德、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）感受生活中的英語(yǔ)，體驗(yàn)由學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的喜悅，以增強(qiáng)自信。（2）樹(shù)立“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的觀念。（3）明辨真善美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的美好情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握形容人物個(gè)性、人物外表的英文單詞和句型。重點(diǎn)詞匯包括：school uniform，slipper，sneaker， blond，curly，handsome，good-looking，cute，medium bu-

ild，middle-aged，elderly。重點(diǎn)短語(yǔ)、句型包括：sb always wear__________in class. We are not allowed to __________. be average height， medium build .sb who be__________is__________.

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

主要指教師準(zhǔn)備。包括單詞圖片，教學(xué)課件，多媒體電腦，投影等。

（四）教學(xué)過(guò)程

基于對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的理解以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和產(chǎn)出的預(yù)設(shè)，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了40分鐘的課程。以下為具體的教學(xué)步驟。

第1步：復(fù)習(xí)（5分鐘）。

由瑞典歌壇新人、學(xué)生的偶像Darin Zanyar的一首歌曲《Be what you wanna be》引出關(guān)于職業(yè)的若干英文單詞，如doctor、actor、lawyer、singer、president、police man、fire fighter、post man。在播放歌曲的過(guò)程中，利用PPT循環(huán)播放歌詞中出現(xiàn)的關(guān)于職業(yè)的圖片以及相應(yīng)的英文單詞。教師提問(wèn)：What do you think of the pictures？endprint

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏輕快的歌曲了解職業(yè)與著裝的關(guān)系，以圖片展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人著裝風(fēng)格體現(xiàn)著裝者的社會(huì)角色、年齡、性格、內(nèi)在氣質(zhì)以及在給人第一印象中所發(fā)揮的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂主題教學(xué)的求知欲，從而為講授新課做鋪墊。

第2步：導(dǎo)入（3分鐘）。

以一幅本校學(xué)生穿著校服的圖片作為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述的對(duì)象。在學(xué)生描述后，筆者口頭復(fù)述學(xué)生講述的句型“She is a little girl. She is smiling and she is very beautiful. Her hair is black， straight and long. She is wearing a white T-shirt and check skirt which we call it 'school uniform'”.教師進(jìn)入課程主題——Today， we will talk about ones appearance.教師提問(wèn)：What do you know about ones appearance？

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的目的是讓教師自然而然、不動(dòng)聲色地進(jìn)入教學(xué)的新內(nèi)容，其作用是承上啟下。本次課的導(dǎo)入所采用的是“自由談話(huà)導(dǎo)入法”，具體做法是先由學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行描述，然后再由筆者在糾正學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤的同時(shí)講出正確的句子。要注重“自由談話(huà)導(dǎo)入法”的運(yùn)用——在新課內(nèi)容呈現(xiàn)前，師生使用英語(yǔ)就一個(gè)話(huà)題進(jìn)行自由交流。這種導(dǎo)入方法自然而流暢，師生間真誠(chéng)、平等的交流能提高學(xué)生的自信心，同時(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用能力，又可為新知識(shí)、新技能的講授埋下伏筆。

第3步：講授新課（14分鐘）。

新課的講授包括：（1）服飾（Clothing）。選用授課班級(jí)全體學(xué)生穿著校服的一張圖片，從而帶出school uniform和sneaker兩個(gè)單詞的發(fā)音，以及相對(duì)應(yīng)的句型“sb always wear __________ in class”。（2）發(fā)型（Hair）。筆者先是描述課堂中學(xué)生的頭發(fā)特征：Your hair is black， straight and long/short，然后展示一幅金發(fā)碧眼的外國(guó)女孩的圖片，從而帶出blond和curly兩個(gè)單詞的發(fā)音，以及句型“We should not make our hair blond and curly，when we are students .”（3）體型（Type of build）。在復(fù)習(xí)單詞thin和fat的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：“If we need to describe someone who is neither thin nor fat， what words can you use？ ”這一提問(wèn)恰好處于學(xué)生固有知識(shí)的臨界點(diǎn)，極有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者順勢(shì)帶出medium build及句型“sb be average height， medium build”。（4）年齡（Age）。筆者分別展示三幅最有代表性的圖片（懸掛于校內(nèi)的校友圖片、奧巴馬與溫家寶握手、愛(ài)因斯坦）以表示人的一生三個(gè)最為顯著的年齡層young、middle-aged、elderly。（5）相貌（Looks）。筆者展示授課班級(jí)學(xué)生的班主任照片和筆者本人的生活照各一張，頓時(shí)，學(xué)生們驚訝不已，三三兩兩已開(kāi)始討論，課堂像是沸騰了起來(lái)。筆者提問(wèn)“How can you describe your homeroom teacher and me？ ”從引出handsome和good-looking兩個(gè)單詞。（6）笑容（Smile）。由兩句英語(yǔ)“Smiling is the best gift for people around you.”和“You smile and the world smiles too.”結(jié)束新課的講授，并以“國(guó)際微笑的標(biāo)準(zhǔn)——笑露八齒”引導(dǎo)學(xué)生展示最美的自己。

設(shè)計(jì)意圖：如果一堂課僅僅圍繞知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展，其生命力是有限的，學(xué)生從中獲得的思想啟迪也是有限的。德育應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)中，甚至落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課，筆者結(jié)合課本內(nèi)容在圖片的選擇上堅(jiān)持“三貼近”，即“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)事”。如展示授課班級(jí)的學(xué)生穿著校服的圖片和懸掛于校內(nèi)的校友圖片，使學(xué)生感到“知識(shí)就在自己身上、就在自己身邊”；又如奧巴馬總統(tǒng)與國(guó)家主席胡錦濤握手的圖片就是“貼近時(shí)事”鮮活例子，時(shí)值胡錦濤應(yīng)奧巴馬邀請(qǐng)出訪(fǎng)美國(guó)期間，此舉亦能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新聞的關(guān)注。

第4步：活動(dòng)（14分鐘）。

筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“猜詞游戲”的教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)筆者的描述性語(yǔ)句猜測(cè)出該語(yǔ)句所描述的學(xué)生。利用課件逐句展現(xiàn)，其難度逐漸遞增。根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)描述性語(yǔ)句，如She has small eyes. She wears glasses. Her hair is short and not blond. She is average height， medium build. She is good-looking and cute. She always wears school uniform in class.

設(shè)計(jì)意圖：“以活動(dòng)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過(guò)學(xué)生參與課堂活動(dòng)達(dá)到自主訓(xùn)練的目標(biāo)。教師提供特定的語(yǔ)境供學(xué)生觀察、思考并總結(jié)規(guī)律，促使學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系，可使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的主軸。主軸的原則突出以學(xué)生為主體，教師的作用僅僅在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生把主要精力放在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上。通過(guò)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)，簡(jiǎn)言之，教師在教學(xué)中起“設(shè)計(jì)者、組織者、研究者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者”的作用。endprint

第5步：小結(jié)（2分鐘）。

小結(jié)要點(diǎn)包括：（1）本課形容人物個(gè)性、人物外表的英文單詞和句型。（2）體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受生活中的英語(yǔ)。（3）樹(shù)立信念：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是教學(xué)內(nèi)容的升華和濃縮，透過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，有助于學(xué)生形成知識(shí)內(nèi)化。課堂小結(jié)的作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪智慧。就目前筆者觀察而言，中職教師對(duì)課堂小結(jié)的理解，集中地體現(xiàn)于對(duì)知識(shí)和技能的總結(jié)。知識(shí)和技能只是職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，拋開(kāi)知識(shí)點(diǎn)，注重思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的素質(zhì)教育才是職業(yè)教育的主流命脈。

第6步：布置作業(yè)（2分鐘）。

本課的作業(yè)包括：（1）繪制心中白馬王子的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)加以描述。（2）繪制好朋友的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)加以描述。（3）繪制家庭成員的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)加以描述。（4）繪制一個(gè)想象中的人物的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)加以描述。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)，筆者借用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材精心地設(shè)計(jì)了作業(yè)：由學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好完成作業(yè)，用英文描述心目中的白馬王子、最要好的朋友、家庭成員或一個(gè)想象中人。從學(xué)生所提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)第一份作業(yè)和第四份作業(yè)最感興趣。中職生已經(jīng)厭倦了機(jī)械式的、呆板的抄寫(xiě)式作業(yè)。在“以活動(dòng)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)模式下，作業(yè)設(shè)置給教師一個(gè)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的機(jī)會(huì)，使得教師從作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、評(píng)價(jià)作業(yè)的模式等方面重新審視自身教學(xué)的延續(xù)。筆者認(rèn)為，一份有意義的作業(yè)應(yīng)該是一種非抽象意義上的行為藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)一定的難度和知識(shí)拓展，必要時(shí)甚至可以設(shè)計(jì)得超越教師、超越課堂、超越教材、超越現(xiàn)實(shí)。

反思與建議

以上案例課只是筆者對(duì)我校教育教學(xué)改革的一種理解和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種處理方式，未必是最好的方式。盡管本節(jié)公開(kāi)課得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)，但仍存在一些問(wèn)題。一方面，英文歌曲《Be what you wanna be》耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，僅以一個(gè)課件將冗長(zhǎng)的歌詞展示出來(lái)，作為一節(jié)課的導(dǎo)入難以捉住聽(tīng)課者的眼球。如何高效地設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，將是筆者今后努力研究和探討的方向之一；另一方面，雖然筆者在選圖時(shí)力爭(zhēng)“貼近學(xué)生”，但未貼近學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。參與聽(tīng)課的教師無(wú)法從筆者的授課中感受到與學(xué)生專(zhuān)業(yè)最為直觀的關(guān)系。若從幼師需具備的形象、氣質(zhì)、內(nèi)涵作為導(dǎo)入，效果更佳。

公開(kāi)課具有導(dǎo)向性、示范性和研究性的特性。其作用是展示教師在常規(guī)課堂教學(xué)中的教學(xué)理念和教學(xué)技能、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律、探討課堂教學(xué)行為準(zhǔn)則、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，作為評(píng)價(jià)與培養(yǎng)教師教學(xué)基本功的一個(gè)高效平臺(tái)，是不可替代的。我校提出的“基礎(chǔ)課以活動(dòng)為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)課以技能為導(dǎo)向的‘快樂(lè)課堂”的教育教學(xué)改革方針，是一種從未應(yīng)用過(guò)的先進(jìn)的理念和方法，如何嘗試、如何把自己認(rèn)為可行的教學(xué)模式付諸實(shí)踐、如何演繹對(duì)全新的教學(xué)方法的理解、如何展示教學(xué)理念，于教師而言，都是一個(gè)重要的課題。

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（責(zé)任編輯：謝良才）endprint