散文閱讀形象類試題答題技巧與誤區(qū)警示

2013年高考各省市語(yǔ)文試卷中文學(xué)類文本閱讀依舊是高考現(xiàn)代文閱讀的主戰(zhàn)場(chǎng)，其散文和小說(shuō)基本上是各占半壁江山，題型與去年試題命制如出一轍，題量、賦分、考點(diǎn)等方面變化是微乎其微，這種命題的超穩(wěn)定性，既彰顯了語(yǔ)文高考的成熟美，又預(yù)示了2014年高考之趨勢(shì)。因此，重視文學(xué)類閱讀真題，研究閱讀方法，總結(jié)答題規(guī)律，廣大師生一定會(huì)受益匪淺。下面就2013年湖北卷散文閱讀中的4道形象類試題的答題技巧和誤區(qū)警示作點(diǎn)探究，希望能見(jiàn)微知著，探驪得珠。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分）（4分）

A.羅蘭在生病危殆時(shí)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，在懷疑與懊喪時(shí)聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，這主要說(shuō)明羅蘭對(duì)他們音樂(lè)的接受是有選擇的。

B.羅蘭把自己的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)融入到長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。

C.第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來(lái)的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。

D.“這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛(ài)誠(chéng)摯的心來(lái)散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

E.作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂(lè)作品的力量來(lái)解除磨折旁人的苦惱。

【答案示例】

A E

【答題技巧】

本題考查“從綜合的角度鑒賞人物形象”的能力。高考散文閱讀中，多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)往往涉及文學(xué)作品的內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、藝術(shù)手法等多方面的問(wèn)題，具有一定的綜合性?？忌诖痤}時(shí)要遵循以下解題步驟：

1.首先根據(jù)散文特點(diǎn)速讀全文，獲知整體印象。散文雖然很少像小說(shuō)那樣具有鮮明的人物形象，但也要注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)角度把握其精神風(fēng)貌和性格特征，從而去賞析人物的形象美和精神美。然后快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，將選項(xiàng)大致分成篩選信息類、概括內(nèi)容類和鑒賞評(píng)價(jià)類三種。本題的五個(gè)選項(xiàng)基本屬于形象鑒賞評(píng)價(jià)類。

2.根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)的地方，看選項(xiàng)是否符合原文內(nèi)容。對(duì)于篩選信息類、概括內(nèi)容類選項(xiàng)，要注意其是否改變了原文的意思；對(duì)于鑒賞評(píng)價(jià)類選項(xiàng)，特別關(guān)注分析是否恰當(dāng)，是否在原文中有依據(jù)。

3.根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤優(yōu)先”原則，先將“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)排除，然后再判斷其他選項(xiàng)是否正確。對(duì)于形象鑒賞評(píng)價(jià)類選項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)以選項(xiàng)為論點(diǎn)，在原文中尋找有關(guān)論據(jù)，以論證選項(xiàng)的說(shuō)法是否正確。如果無(wú)法在原文中找到相關(guān)論據(jù)，就可以認(rèn)定其為于文無(wú)據(jù)的錯(cuò)誤選項(xiàng)。如本題A項(xiàng)，原文第②段主要講音樂(lè)對(duì)羅蘭精神上的作用，并沒(méi)有說(shuō)他有所選擇，于文無(wú)據(jù)，改變了原文的意思。另外，考生還應(yīng)特別注意選項(xiàng)中存在的主題隨意拔高、藝術(shù)手法無(wú)中生有等設(shè)題陷阱。

【誤區(qū)警示】

脫離文本，主觀臆斷。這類題目的選項(xiàng)，涉及的內(nèi)容較廣泛，而考生往往容易在思考時(shí)脫離文本內(nèi)容，完全憑借自己的主觀情感進(jìn)行判斷。如E項(xiàng)，作者認(rèn)為羅蘭和貝多芬“一樣”的原因是指二人在不被世人理解的情況下，都絕不放棄對(duì)藝術(shù)的追求。這就是犯了因果不當(dāng)或強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤。

2.為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”（德國(guó)）的音樂(lè)藝術(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案示例】

①羅蘭癡迷于音樂(lè)，音樂(lè)是他的生命。德國(guó)的音樂(lè)充滿藝術(shù)魅力，滋潤(rùn)了羅蘭的心靈。②他開(kāi)始接觸德國(guó)音樂(lè)的時(shí)候，還沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)德國(guó)人，也不了解“德國(guó)”一詞意味著什么。

【答題技巧】

本題考查“從細(xì)節(jié)的角度鑒賞人物形象”的能力。散文中的人物形象一般不如小說(shuō)的人物形象那樣豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)形態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)潔的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情，鑒賞人物形象就可以通過(guò)一些片斷、局部來(lái)“窺斑見(jiàn)豹”。本題要抓住文章兩個(gè)主要細(xì)節(jié)解答，一是音樂(lè)尤其是德國(guó)音樂(lè)對(duì)羅蘭的影響，二是羅蘭對(duì)“德國(guó)”和“德國(guó)人”的認(rèn)識(shí)，每個(gè)方面2分。

【誤區(qū)警示】

不善整合，忽視細(xì)節(jié)。不善于篩選并整合文中的信息，對(duì)細(xì)節(jié)把握不充分，就不能正確分析出人物形象的特點(diǎn)。如對(duì)原文第②段羅蘭的兩個(gè)主要細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)或者忽視某一方面，加上整合不到位，則很難將答案答完整。

3.羅曼·羅蘭“這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字”究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要概括。（4分）

【答案示例】

①音樂(lè)的天才，杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。

【答題技巧】

本題考查“鑒賞人物形象特點(diǎn)”的能力?？忌诮獯鹦蕾p作品的人物形象類試題時(shí)，應(yīng)從如下方面入手：

1.通過(guò)肖像、行為、語(yǔ)言、心理和細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。如本題，考生要想準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，就要抓住人物的情態(tài)與細(xì)節(jié)描寫等來(lái)分析。

2.重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等，通過(guò)分析這些內(nèi)容把握其性格；注意分析作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和介紹。本題應(yīng)從兩個(gè)方面入手作答，一羅蘭是天才，二羅蘭是不懈的追求者。

【誤區(qū)警示】

認(rèn)識(shí)膚淺，分析不全。作品中的人物往往是復(fù)雜的，停留在表面，難以準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)。如本題實(shí)際是要求考生對(duì)羅蘭作深度的思考和判斷，所謂“這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字”意味著什么，實(shí)際上就是要求概括羅蘭本人的特點(diǎn)，說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的人。只有全面深入，才能認(rèn)識(shí)到這些。

4.羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）

【答案示例】

①一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹(shù)立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識(shí)與接受。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略）

【答題技巧】

本題考查“鑒賞人物形象意義”的能力。考生在解答這類探究類試題時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.立足文本，聯(lián)系實(shí)際。緊扣文題及題目要求，在文本中尋找依據(jù)，特別要依據(jù)原文思路，掌握作者的情感態(tài)度。如結(jié)合原文探究可以從三個(gè)角度入手：一是轉(zhuǎn)益多師，二是選擇真正的“英雄”，三是自身不懈努力。這道探究題還要求考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談自己的看法，考生應(yīng)在尊重原文的前提下，發(fā)表自己對(duì)這一問(wèn)題的看法，作出有創(chuàng)意的解讀。

2.規(guī)范作答，有理有據(jù)。解答探究題的關(guān)鍵在于有理有據(jù)，既有對(duì)文本的觀點(diǎn)、看法，又有結(jié)合文本具體分析的語(yǔ)句，這樣才算規(guī)范作答。

【誤區(qū)警示】

理解偏差，盲目拓展。有些考生認(rèn)為探究性試題可以盲目拓展、隨心所欲地回答，這種想法極端錯(cuò)誤。本題實(shí)際上是要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘羅蘭身上所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，考生既要結(jié)合原文，又要聯(lián)系實(shí)際，切忌脫離文本，信馬由韁。

楊友生，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)居湖北武漢。責(zé)任編校：石在中