在思想品德教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)有效性探究

謝衛(wèi)忠

一、激發(fā)興趣、積極參與，是提高學(xué)生活動(dòng)有效性的前提

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，讓其愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，這是我們談學(xué)生活動(dòng)有效性的一個(gè)前提?！皹?lè)趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來(lái)源。

心理學(xué)認(rèn)為，良好的情感會(huì)影響認(rèn)知的選擇，可以提高認(rèn)知的積極性，可以導(dǎo)致認(rèn)知的優(yōu)化，有利于認(rèn)知的內(nèi)化，增進(jìn)認(rèn)知的傳遞，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。所以，在教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)某項(xiàng)事物或形式的喜歡和專注無(wú)法持久，長(zhǎng)久使用同一種形式的活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致他們的厭倦。初中學(xué)生處于發(fā)展的黃金期，各種能力特別是與抽象思維有關(guān)的能力亟待培養(yǎng)，我們采取多種形式的學(xué)生活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們各方面的能力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是提高學(xué)生活動(dòng)有效性的關(guān)鍵

在課堂活動(dòng)中教師要組織和管理好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)要充分發(fā)揮集體智慧，充分關(guān)注全體學(xué)生的參與和發(fā)展。這是整堂課學(xué)生活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵所在。

八年級(jí)“與父母平等溝通”一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與父母溝通很少，和父母之間的問(wèn)題很多。為了能真正了解學(xué)生、傾聽(tīng)他們心聲，我讓學(xué)生每個(gè)人都不記名地在紙上寫(xiě)下想對(duì)父母說(shuō)的話，然后折成紙飛機(jī)飛給我。學(xué)生對(duì)折紙飛機(jī)飛給老師的形式很感興趣，一下就放下了心理防備，使我很輕松地收到了學(xué)生的真心話。到了第2課時(shí)的時(shí)候，我就把學(xué)生普遍反映的問(wèn)題：父母對(duì)我的關(guān)心太少了，做成了紙飛機(jī)帶到了課堂。我告訴學(xué)生：“我要把你們想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，用紙飛機(jī)傳遞給你們的家長(zhǎng)，你們覺(jué)得他們收到這只紙飛機(jī)后會(huì)說(shuō)什么呢？”學(xué)生很詫異地盯著我，不知道我葫蘆里賣什么藥。“現(xiàn)在我們做個(gè)活動(dòng)，你們就是家長(zhǎng)，我讓飛機(jī)起飛，降落在哪個(gè)同學(xué)面前，這個(gè)同學(xué)就要站在家長(zhǎng)角度來(lái)和同學(xué)們對(duì)話?！睂W(xué)生們一聽(tīng)，立刻有了興趣，紙飛機(jī)就這樣在班級(jí)里起飛了，收到紙飛機(jī)的同學(xué)認(rèn)真地站在家長(zhǎng)角度開(kāi)始思考問(wèn)題?！拔颐刻斓墓ぷ骱苊芾郏丶叶紱](méi)什么精力了?！薄皦毫μ罅耍嫌欣舷掠行?。”“我很關(guān)心我的兒女，只是他們通常感覺(jué)不到，我很傷心?！薄?tīng)得其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭稱是。不知不覺(jué)中學(xué)生們學(xué)會(huì)了換位思考，通過(guò)心理互換后開(kāi)始能理解父母了。不少同學(xué)還翹首期待著飛機(jī)降落在自己面前，而且紙飛機(jī)給了大家平等的機(jī)會(huì)，平時(shí)不怎么敢發(fā)言的同學(xué)也大膽地說(shuō)出了自己的看法。

我們要悉心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，重視學(xué)生的表現(xiàn)，不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，而且還重視學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)只有通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)才能更好地被學(xué)習(xí)者所掌握，并內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)體系的一部分，通過(guò)體驗(yàn)逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)個(gè)人行為的觀念體系。這與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)只給學(xué)生一個(gè)正確答案，從而使學(xué)生受到“先入為主”的思維方式的束縛有著根本的不同。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，是提高學(xué)生活動(dòng)有效性的目標(biāo)

所謂探究性活動(dòng)，就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情況，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展質(zhì)疑探究活動(dòng)，從多方面來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探究性活動(dòng)尤其注重過(guò)程，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師要用寬容的態(tài)度，允許學(xué)生采用不同的思維方式去探究問(wèn)題，允許有不同結(jié)果出現(xiàn)，教師從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性，在教學(xué)過(guò)程要努力營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，從而為學(xué)生探究、冒險(xiǎn)，產(chǎn)生新想法提供必要條件。

我們放眼世界教育，關(guān)注人的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)毫無(wú)疑義的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展是一切課堂活動(dòng)的落腳點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否有效的標(biāo)尺。為此，我們應(yīng)注意指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的及時(shí)性，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)與反思。

在實(shí)踐中感悟最深刻，在實(shí)踐中體驗(yàn)最到位，在實(shí)踐中的創(chuàng)新最能提高人的素質(zhì)。教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)升華能使學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)的最大魅力。思品課堂學(xué)生的活動(dòng)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中一次又一次地反復(fù)感悟，一次又一次地重復(fù)經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，在實(shí)踐中探究，逐步成為具有獨(dú)立人格的人，成為創(chuàng)造型的人。

要使活動(dòng)扎實(shí)有效，就必須以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活，符合其心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的自主探究與親身體驗(yàn)。教師也應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，只有這樣才能保證課堂活動(dòng)的真正有效性，從而真正體現(xiàn)關(guān)注課堂、聚焦課堂、推進(jìn)有效教與學(xué)的精髓。

（作者單位：江蘇無(wú)錫市新安中學(xué)）endprint