如何避免立意偽裝、做作與過猶不及之文

侯守斌

“意在筆先”，寫作文，在動筆之前一定要有明確的中心思想。在寫作上，立意，是一篇作品所確立的文意，它包括全文的思想內容、作者的構思設想和寫作意圖等。寫作中對立意的一般要求為“思想健康”“新穎”“深刻”。然而，正是對于這三組關鍵詞的狹隘或過度理解，導致很多學生作文淪為“假大空”。

通俗地講，所謂立意深刻，是寫作時不就事論事，浮于表面，而應該在作文中表現(xiàn)為能揭示事件或事物所包含的深刻的思想意義，挖掘生活的底蘊。即便做不到深刻，至少也應該有思想。所謂立意新穎，則是要在作文中摒棄俗套的素材、俗套的立意“公式”，反思傳統(tǒng)意識，書寫自己獨特的感受和見解，給人以新鮮感，從而使所確立的主題是作者的新認識、新感受，能給人以新的啟示。而思想健康，則主要表現(xiàn)為作文中所要傳達出的思想應該是陽光的、積極的、溫暖的、有希望的，體現(xiàn)出中學生昂揚向上的精神風貌，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合時代精神，而不是陰郁的、消極的、頹廢的、黑暗的。不是不可寫揭露社會之陰暗面、消極事的文章，關鍵在于中學生知識面窄，人生閱歷淺，分析問題時往往容易偏激。此外，在文章立意上還應該盡量“有時代感”“有現(xiàn)實感”，緊扣時代脈搏，反映時代精神。

“意猶帥也”，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，文章的選材組材、謀篇布局以及表現(xiàn)手法、語言運用等，都必須根據(jù)主題的需要來確定。但“立意高遠”“情趣高昂”的作文未必就得非關乎社稷民生不可，就非得與時事掛上密不可分的鉤不可。不講點高尚、崇高就不能稱其為好文章嗎？歌頌式的“經國大業(yè)”的文章就是好立意的典范嗎？在作文中選擇崇高、選擇正義、選擇見義勇為和舍生取義，甚至不乏慷慨激昂的人生哲理，真的就是立意成功的捷徑嗎？其實，寫生活，體現(xiàn)時代感，并非一定要寫國家大事，往往一些生活中的小事就能很好地說明主題。用那些真實地記錄著自己情感和生活的文章以小見大，一樣能體現(xiàn)出生活的圖景、情趣，要知道，很多時候，個人的就是時代的。一個人喝酒喝得高興，寫了“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”，是好詩文；一個人在冬天的室內待久了、厭煩了，走到戶外，竟然發(fā)現(xiàn)“始知郊田之外未嘗無春，而城居者未之知也”，是好文章……這些文章或詩歌里，雖然沒有社稷民生的影子，可是我們仍然能為作者所表達的悲喜歡愁而或喜或悲?？梢姡恼?，寫出自己的思想最重要，無論“經國大業(yè)”的大我的，還是“悲喜歡愁”的小我的，無論是敘寫自身經歷凸現(xiàn)個性修養(yǎng)的，還是講述他人故事謳歌高尚情操的。這些方向無所謂正確與否，只在于適合你與否，哪個方向能寫出新意、寫出思想，就寫哪個。

事實上，關注時代，選擇這樣的大切入點，很不容易寫好，對初中生而言，切入點小點更容易把握，從生活中的事生發(fā)出一點感悟，更容易下筆，寫得具體。作文中的生活氣息，如果能結合時代，富含新意，自然很好，結合不上，能寫出生活中的體驗也是好的。寫作時不能停留在事物表面現(xiàn)象的羅列和描述上，要有所折射，要挖掘出其現(xiàn)實的和長遠的社會意義。

一、過度升華

能注意到通過寫作生活中的一些小事等來說明主題，記錄生活，但因為考慮到“文章立意要深刻”，于是刻意、強制給文章升華，結果導致文章敘議聯(lián)系不緊密，甚至聯(lián)系不上，僅生硬地給升華到一個高度。

示例①：當我走進西柏坡青年科技園時，我立即被園中央那極富動感的金屬雕刻深深地震撼了，雕塑以大理石琢成的“青”字形石柱為支托，上塑一簇金屬火焰，中間嵌一顆金屬圓球，整座雕塑簡潔、生動，極富感召力。也許，它有深刻的內涵，但在我眼中，那是一簇火焰，一簇跳動的火焰，一簇燃燒青春的火焰，它在跳躍，它在閃光，它在把光與熱散播給世界，將生命激情傳遞到宇宙的每一寸空間。

示例②：剛下過一場大雨，天氣晴朗，空氣格外清新，我和幾個小伙伴計劃到山上摘香菇。一路上的風景很美，只是新修不久的農村公路太爛了。公路被汽車、摩托車碾成了幾部分，每個部分用很寬的“溝壑”隔開了。我選擇了一條較好的“溝壑”走。其他人也跟著我走。走到一半，這條“溝壑”被斷開了——中間有個大水坑。其他人紛紛回頭又走上另一條“路”?？粗@路中的“大水坑”以及紛紛回頭的伙伴，我忽然想道：如果這是人生的路，每個人走到一半還可以再返回去重來一次嗎？肯定不能！其實，我們每個人剛開始選擇的道路都是好走的，如果在路途中遇見艱辛，是堅持，還是放棄？我們腦海中的一念之間，在實際中會有天差地別！

寫作時，關于文章的“升華”要避開兩個極端：一種是不升華，如上面“偽裝深刻”例文；一種是任何事都升華，如本示例。示例①為了寫作“青春如火”，也不必把“西柏坡青年科技園”的金屬雕刻上升到“那是一簇火焰，一簇跳動的火焰，一簇燃燒青春的火焰，它在跳躍，它在閃光，它在把光與熱散播給世界，將生命激情傳遞到宇宙的每一寸空間”的程度；示例②中，誰說肯定不能回頭呢？不是有句話講“回頭是岸”嗎？更何況，真的有必要將這樣一個富有生活情趣的場景后面立刻轉入一段議論嗎？寫作時，如果心中含有拔高立意的想法，敘述的時候，不免容易用力過度，帶有強烈的主觀色彩，導致無限提高、夸張、夸大事件或事物外延，將文章刻意突出、升華到一個高度。寫作文行文應該追求不強求、不夸飾、不逾越，點到為止即可。清水出芙蓉，天然去雕飾，文風自然清新，文章的思想內涵也不一定會弱。假大空的作文，常常是由于過度地突出、突出，升華、升華所造成的。

二、僵化升華

我們說立意應該新穎，“文為時而作”，此類文則恰恰相反，文章中歌詠的、贊美的、感悟的思想、感受都是俗套的、淺層次的。在作文中表現(xiàn)為一遍遍地溫習道德觀念和談大道理。這種淺薄的層面，只能寫些既老氣橫秋又四平八穩(wěn)的老調，導致文章思想膚淺，立意不深，局限在一個淺顯的平面上而沒有深入拓展。

示例①：銀杏樹把那一樹碩果奉獻給人們以后，寒冬便來臨了?！昂艉簟钡谋憋L無情地吹落了它的黃葉，可是它卻毫不在乎，你看它傲霜斗雪，毅然挺立，就像頂天立地的巨人一樣，時時刻刻守衛(wèi)著我們。呵！銀杏樹，你樸實無華，無私奉獻；你翠而不嬌，四海為家；你朝氣蓬勃，奮發(fā)向上；你不怕嚴寒，敢于斗爭。我要高聲贊美你！endprint

示例②：是誰，在遠處激情的舞蹈？是誰，在湛藍的天空下閃爍著鮮艷的淺黃色？又是誰，在這生機勃勃的春天放射出自己獨特的生命活力？

原來，油菜開花了！……那一朵朵淡黃的油菜花燦爛地綻放著，她們全力地舒展著自己的花瓣，讓自己最美的一面顯現(xiàn)了出來，就連莖也是筆直地挺立著?？粗@般燦爛的油菜花，不知怎的，心中也充滿了力量。油菜花旺盛的生命力感染了我，它似乎正在啟迪著我什么。它是想要告訴我：人也應有著這一般的活力嗎？我想是的吧！我們不應也具備著旺盛的生命力嗎？一旦有了它，我們便可以綻放出最美的生命，閃耀出最顯眼的人生，不是嗎？這片燦爛的油菜花，這旺盛的生命力，將在我的心中永遠綻放！

示例③：如果說畫家的靈魂是端詳生活的畫卷，那么音樂家的靈魂便是聆聽人間的音符。然而上天偏偏冷酷地奪走你的聽覺，因為你的缺陷，親友把你丟在了無盡的孤寂中。

偉大的，是你的靈魂不曾傾頹。只因為每次天快坍塌的時候，你都用你最美好的心靈看這個世界。從陽光那里，你學會了用最執(zhí)著的信念扼住命運的咽喉，用最高亢的熱情驅逐世人的冷漠和內心的孤獨。

曾經你的無私厚愛，把藝術推向了未來，曾經你的高大人格，現(xiàn)在正照耀著我們這些后來人的心靈。用美好的心靈看世界，蘊涵著的是一個更加崇高的靈魂——我須朝拜！

寫作出此類文，不僅僅是素材老套的問題，我們知道，老舊的素材，若能尋出別致的角度，一樣能寫出新穎、深刻的文章。這類文章的問題正在于所歌詠的、感嘆的都是陳詞老調，毫無新意?？吹嚼宵S牛在默默耕地，就得出它默默地奉獻的精神值得我們學習，這樣的人云亦云，所寫文章必是千人一面。作文的主題不能總是局限在一個淺顯的平面上而不做深入開拓，要在作文中摒棄俗套的立意“公式”，反思傳統(tǒng)意識，從而使所確立的主題顯示出新氣象，給讀者以新認識、新感受，新的啟示，做到文章中沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己獨特的感受和見解，給人以新鮮感。

三、刻意升華

文章中留有非?？桃?、明顯的升華痕跡，使文章敘述顯得做作。

示例①：……終于放假了，我又來到古井。咦，古井不見了。那顆心啊，直溜溜地往下沉?？淳耐醮鬆斦f：“井在這兒哩，只是變高了。”

仰頭望著這高高的水塔，我明白了，農村在變化，新農村在發(fā)展，村里通了自來水，在家里，我們都能喝到古井的水了，這正是國家政策好的表現(xiàn)啊。

示例②：看哪！跑道上一個個筋疲力盡的身影，還在拖著腳步向前沖，我的身影也晃動在其中。我漸漸感到有些力不從心，我跑得越來越慢了。哦，我好難受！胸口發(fā)悶……最后，我終于第四個到達終點……我心里涌起一陣喜悅。要知道，我能成為全班第一個到達終點的女生，全是恒心幫了我的大忙?。?/p>

記敘類文章的立意有自己的特點，或通過真摯的抒情感染人，或通過象征性的描寫以揭示主題，也有的文章通過獨創(chuàng)的意境，使內容和思想的表現(xiàn)更為含蓄，耐人尋味，意境深遠，使主題深刻，立意更上一個層次。即便要在文章中“唱高調”，也不必明確地說出來“我明白了，農村在變化，新農村在發(fā)展，村里通了自來水”“這正是國家政策好的表現(xiàn)啊”“全是恒心幫了我的大忙啊”，要學會通過具體描述，讓讀者自己體會到你所要傳達出的思想內涵，這才是高手。在寫作時，應注意創(chuàng)造或描繪出一種意境，使自己的觀點、思想在意境的展示中促使讀者去思考、去想象，從而深化文章的主題，而不是直白地表述出來。關于好文章的立意有一種說法，就是“從意中所有，從語中所無”，就是這個意思。

四、追根溯源

造成種種立意表現(xiàn)失當?shù)闹饕?，一是視野狹窄導致思想膚淺，對生活現(xiàn)象無法提煉與概括，也就是無法讓自己的作文來源于生活又高于生活，使寫作只能停留在較淺的層面上，停留在事物表面現(xiàn)象的羅列和描述上；二是思維懶惰，直線思維，想到什么就寫什么，沒有自己的深入思考，缺少必要的生活積累，尤其是缺少對生活的觀察思考，甚至沒有思考的習慣，寫作時很難做到“思想深刻”；三是對何為“好作文”存在誤解，認為寫祖國河山就是好，寫家鄉(xiāng)小河就立意低；寫舍己為人就是高，寫貪小便宜就是低；熱情高歌就是高，低調而克制的敘述則是低；濃妝重彩的描述則為高，樸實的語言就是低；高度升華就是高，低調收尾就是低；義正詞嚴、疾言厲色的犀利就高，而小情調、小溫馨的瑣事就低，等等。

文章應表達對生活積極的思考與追求，如此，才有啟迪人生、振奮心靈的審美價值。寫作時，一定要發(fā)現(xiàn)其生活現(xiàn)象所蘊含的真諦，反映生活的底蘊，從感性認識躍到理性認識，獲得真知灼見。只有那些啟人深思的發(fā)現(xiàn)、高瞻遠矚的解讀、富有哲理的見識，才能給讀者留下思考的余地和想象的空間，產生豐富而深刻的審美感受。

立意是文章的靈魂，歸根結底，仍是寫作思維的問題，需要積累的不斷加厚，視野的不斷開闊，思想的逐漸成熟，以及有意識的訓練。但在寫作之前，如果把握好一定的方法，仍然可以使文章立意充滿創(chuàng)意。

五、“立意”的四條小技巧

第一條：拋棄“定式”。在寫作之時，要有意識地洗凈頭腦中那些人云亦云的觀念，一些俗套的思維“定式”（比如通過寫老師嘔心瀝血地批改作業(yè)表現(xiàn)老師的偉大；通過寫松樹挺直傲雪來寫高潔的品格；母親只和關愛你相關等），一些習慣性的傳統(tǒng)認識（比如屈原只和端午有關系等），要想在一些平平淡淡或人云亦云的文章論調中脫穎而出，要多一點對立意公式的否定，要有“刻意求新”的思考。不蹈襲別人，尋找到獨特的心靈感悟，表現(xiàn)出自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)、獨特的新見解。

這種“新”不是說是別人都沒發(fā)現(xiàn)，單單你發(fā)現(xiàn)了，這不現(xiàn)實。而是大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎。相信這樣的體驗學生們并不陌生，在平時閱讀的時候，經常會感嘆，我怎么沒想到呢？所以立意的“新”是從生活中來的，同一樣事物，你有你的新，我有我的新。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的含義，寫文章就能出新意。endprint

第二條：獨辟蹊徑。學會深入思考，多一點對立意角度的選擇，從多種角度思考，就容易獨辟蹊徑，使立意別開生面，有新意。古詩有云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”角度是指作者站在什么位置，以什么樣的視角，以及以什么樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件等，角度不同，思路不同，立意也不同。比如，一個考生的作文《愛是永恒地站立》，文章通過老師經常坐的凳子上有腳印這一切入點，分別從老師和學生兩個角度切入這件事。老師的角度：誤解了學生不尊重老師，感覺傷心、憤怒；學生角度：僅僅是擦黑板后來不及擦凳子。文章主體就是由這兩相對比的角度展開，最后通過一張小紙條展示事實真相。這樣來看，同樣這件事，還可以直線切入，這樣對比，會發(fā)現(xiàn)這樣多角度寫作，文章的立意就有了“新感覺”。再比如，一位同學文章《陳欣的媽媽》，文章主體記敘了陳欣的媽媽一天的活動，而文章結尾揭示，之所以陳欣的媽媽在家里做這些事，思考這么多，是因為忍不住偷看了女兒陳欣的日記和女兒產生矛盾，母女吵架后，女兒怒氣沖沖地上學去了，而她做這些事與心理建設，僅僅是想等女兒回來可以和好。這樣的故事，在作文本里并不新奇，同學們幾乎都是從“我”的角度出發(fā)，寫我如何生氣，最后如何感動，對方的行為在作文里很簡化，能寫出對方的某個細節(jié)已經是寫作功底較純熟的了。寫作文，就要“人無我有，人有我變，人變我新”，能把看似無可爭議的老主題，換個角度寫出新感覺，從思維定式中解脫，不落窠臼，就能不斷推陳出新。

獨辟蹊徑，往往還要利用逆向思維和求異思維。寫作時可多反思傳統(tǒng)意識。對傳統(tǒng)意識，尤其是其中不合時代潮流的內容認真探討，或摒棄，或吸收，或改造，從而推出新的立意。比如大家都寫“90后”非主流，你偏偏高聲贊美“90后”；大家都寫夕陽是傷感的，你偏偏贊美黃昏前夕陽的剎那芳華；大家都寫母親無微不至的愛，你偏偏寫這種愛有時也是一種負擔，等等。

第三條：用聯(lián)想法深化主題。欣賞也并不排斥理性，在欣賞的盡頭，便是聯(lián)想和感悟，便是思想的生成和升華。面對我們生活的大千世界，圍繞在自己身邊發(fā)生的瑣碎小事，誰能從這些平淡無奇的小事中挖掘出生活的真諦，由司空見慣的生活場景中發(fā)現(xiàn)與社會現(xiàn)實密切相關的時代主題，由平凡小事、小景看出大道理，誰的文章就立意新穎、深刻。這也正是我們常說的以小見大。值得注意的是，文末闡述的道理等，在深度和廣度上必須有所突破。不能僅僅停留在通過父親雨夜來接我體現(xiàn)出“愛”的主題來，應該有所拓展，而拓展需要聯(lián)想。高明的作者，善于通過聯(lián)想開掘主題，表達強烈感情。例如一同學文章《奶奶信佛》，文章寫了奶奶信佛的幾個看起來荒誕的、迷信的故事，結尾處，作者頓悟到，盡管奶奶的行為是荒誕不經的，但卻是出于最質樸的愛，而“我們”雖然知道是迷信，卻也不同奶奶講科學，也是因為愛。同時文章結尾展開聯(lián)想，筆鋒一轉，從而文中又反思了中國的“孝”文化，結合時代對舊的傳統(tǒng)觀念進行逆向思考從而得出新的結論。這樣，由愛轉到孝文化，從而完成了文章立意的升華。這樣來看，文章的立意是否比大多數(shù)同學寫作奶奶平時多么關愛我，從而感悟奶奶對“我”的愛要新穎、深刻很多？寫作時，要善于通過聯(lián)想拓展思路，如變一般性的歌頌為思考，或從人文角度來表達憂思。生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到一滴水反映出太陽光輝的效果。

使立意“深刻”的四個聯(lián)想方向：

1.文化?？梢栽谛形闹幸胫袊鴤鹘y(tǒng)文化，深入思考，能顯露出作文的文化內涵。2.時代。個人的往往也是時代的。可以在文末，以小見大，筆鋒一轉，聯(lián)系相關社會現(xiàn)象、社會熱點話題、時代主題等進行升華，體現(xiàn)出時代精神。3.自然。有時寫作自然可以反觀社會，寫作社會生活可以觀照自然，一些短小的故事，可以引入關于愛或生命的思索。4.歷史。歷史的長河中有形形色色的人物、事件，可以運用相似聯(lián)想，將所寫的人、事、物聯(lián)想到與其相似的其他人、事、物。

第四條：化大為小。同以小見大不同，化大為小則是針對很寬泛的作文話題，比如“年味”“愛”“堅強”“父輩”等類的，這類寬泛的主題，若只是籠統(tǒng)地去寫，面面俱到，勢必容易內容空泛、文意散亂。要想使文章的立意新穎，這時，可以依據(jù)主題選擇好角度，將選材和立意聚焦到一個小的頗具代表性的方面去思考，通過典型的小事件、小人物、小景觀等來反映大的深刻的道理，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過對這些“小”的寫作，來展示整體事物的萬千氣象之“大”，做到一粒沙里看世界。這也就是我們常說的以小見大或者說化虛為實。比如，寫年味，可以通過電話中的拜年這一件事顯出年的氛圍。值得注意的是，要將所要寫的“小”，即某一點、某一側面、某一感人片段等寫得深刻一些，充實一些，生動一些。讓人從一些日常凡人小事中領略生活的況味。

一篇文章只能立一個“意”，表現(xiàn)一個中心，否則，意多勢必亂文。如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結果往往一個也表現(xiàn)不好。

一旦走出咀嚼個人得失悲歡的小圈子，心系天下興亡之責，寫作的題材就拓展了，人生境界也隨之升華了。

（作者單位：安徽六安市第九中學）endprint