英語高效課堂之我見

李雙艷

一、精心充分的備課

要想上好課，首先得備好課。一節(jié)課的好壞取決于備課，它是高效課堂的先決條件。新課程理念下我們應(yīng)該從多方面進行備課，具體有以下幾點：

1.備課程。新的教材對教師的要求很大程度上提高了，它要求教師具備較強的語言能力和豐富的知識面，而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，教師僅限于教材和教參，備課也是照搬照抄上面的條條框框，這在當(dāng)今課堂顯然是絕對不夠的。如果一味“只要把課本學(xué)好了”，這樣會限制學(xué)生的視野，學(xué)生的思維得不到鍛煉和提高。

所以在備課過程中認(rèn)真準(zhǔn)備，對凡是能服務(wù)和利用于課堂教學(xué)的知識內(nèi)容進行優(yōu)化整合，注重課堂利用率，一切旨在提高課堂效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中尤其重視過程和方法，應(yīng)該讓學(xué)生在過程中習(xí)得知識和技能。如每一單元的Task部分，都是對整個單元的總體復(fù)習(xí)，對前面的知識點進行查漏補缺。所以上這一課時，我們的目光不能只盯著眼前的內(nèi)容，要有一個整體觀念。當(dāng)我們明確了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即是確定了一節(jié)課的目的和要求，進而把握重點和難點，了解學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，最終確定教學(xué)方法。

3.備教學(xué)內(nèi)容。精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對每個單元的教材選擇、調(diào)整、濃縮，有效整合，降低難度，把握重點、難點。在備內(nèi)容時是對知識的創(chuàng)新和知識的運用，一切都為了學(xué)生的主體發(fā)展。

現(xiàn)行的中考既注重對學(xué)生的雙基（基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能）考核，又重視對在具體語境中運用英語分析解決問題的能力的考查。所以，在備課過程中注重針對中考題型有針對性地列出一系列的專題練習(xí)，如聽力選擇、情景對話、短文填空、任務(wù)型閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生對題目內(nèi)在規(guī)律的把握，提高整體解題能力。

4.備學(xué)生。有學(xué)才有教，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法都決定了即將進行的教學(xué)的有效性，教學(xué)是為了促進學(xué)生的發(fā)展，要了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和教學(xué)要求的差距，否則何談發(fā)展；要了解學(xué)生存在的差異，尊重差異，分層教學(xué)。另外，還要了解學(xué)生的心理特點、學(xué)生的生活經(jīng)驗和環(huán)境、學(xué)生的心態(tài)等等。

為提高課堂效率，在備課時要“一切為了學(xué)生”，處處考慮學(xué)生的需要來設(shè)計教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重因材施教，設(shè)計一些能調(diào)動主觀能動性的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生積極投入課堂，特別是部分“后進生”，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們都能在原有基礎(chǔ)上取得進步。

5.備過程。首先，要有高效的導(dǎo)入。好的開始是成功的一半，導(dǎo)入新課時間不長，方式多樣，意在激發(fā)興趣，高效的導(dǎo)入能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維以最快的速度投入到課堂。其次，以學(xué)生為中心，以活動為載體。一切“教學(xué)事件”圍繞學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在活動中盡情地投入其中，體驗學(xué)習(xí)，掌握英語知識和技能。最后，充分利用教學(xué)工具，在上課時盡可能利用多媒體解決容量大的問題，通過多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音結(jié)合起來，將抽象的東西具體化、形象化，拓寬信息渠道，不僅節(jié)約了時間，更優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。

二、有效的教學(xué)方法手段

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。每一課時，內(nèi)容大部分較多，如何讓學(xué)生在有限的時間里提高課堂實際效率？預(yù)習(xí)顯得尤其重要，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，有備上課，聽課有針對性，有益于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，有些問題自己能解決的通過預(yù)習(xí)自主解決。

2.分組教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，始終銘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力設(shè)法讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)，自己不能解決的問題通過小組解決?？梢愿鶕?jù)具體教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。分組教學(xué)突顯學(xué)生的主體地位，老師組織到位，學(xué)生參與面廣，通過小組合作，組與組交流、競爭、合作探究，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又培養(yǎng)了合作意識、競爭意識、發(fā)展主動思維，每一位學(xué)生都能找到自身存在的問題并且在這個過程中理解、獲得新的知識。

英語課堂的教學(xué)方法手段是多樣化的，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、課型不盡相同，所以在選擇教學(xué)方法上要靈活多樣，講究教學(xué)實際效率。

三、精選練習(xí)，及時反饋，檢測教學(xué)的有效性

及時有效的練習(xí)反饋是檢測教學(xué)是否成功有效的重要手段。練習(xí)的設(shè)計，既是檢查學(xué)生知識掌握的熟練程度，又是技能形成的過程。在有效課堂中，它包括口頭練習(xí)、分析解題思路、完成聽說讀寫的任務(wù)；包括操作練習(xí)，在課堂教學(xué)過程中完成一定的活動和任務(wù)；包括作業(yè)練習(xí)，鞏固知識，形成學(xué)習(xí)技能，促進智力發(fā)展。另外練習(xí)的設(shè)計要分層，既面對全體學(xué)生，又考慮個體差異，因此，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)，力求每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲，得到提高。

（作者單位：江蘇泗洪縣雙溝實驗學(xué)校）endprint