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    中考幾何精析

    2014-02-24 01:06:59徐曉東
    學(xué)子·教育新理念 2014年1期
    關(guān)鍵詞:精典考點(diǎn)例題

    徐曉東

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第三學(xué)段(7—9年級)的“空間與圖形”包括四個(gè)方面的內(nèi)容:圖形的認(rèn)識,圖形與變換,圖形與坐標(biāo),圖形與證明。它們都是圍繞圖形和空間的問題展開,既有內(nèi)在的聯(lián)系,又有各自的特點(diǎn)和側(cè)重。第一,要準(zhǔn)確把握“圖形的認(rèn)識”各部分內(nèi)容的要求,探索圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系,進(jìn)一步豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受;第二,要恰當(dāng)把握“圖形與變換”的具體目標(biāo)和要求,學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的基本性質(zhì),欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用;第三,要準(zhǔn)確定位“圖形與坐標(biāo)”的具體要求,學(xué)習(xí)運(yùn)用坐標(biāo)系確定物體位置的方法,發(fā)展空間觀念;第四,要正確理解“圖形與證明”的具體目標(biāo),在探索圖形性質(zhì)、與他人合作交流等活動中,發(fā)展合情推理,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表達(dá),體會和理解證明的必要性,把握好“證明”的范圍和要求,掌握用綜合法證明的格式。

    眾所周知,“空間與圖形”包含四個(gè)方面:圖形的認(rèn)識,圖形與變換,圖形與坐標(biāo),圖形與證明。但從課改卷中可以意識到重點(diǎn)在“圖形的認(rèn)識”和“圖形與變換”以及“圖形與坐標(biāo)”。而“圖形與證明”在《課標(biāo)》中的要求有較大的調(diào)整,主要包括加強(qiáng)合情推理,降低演繹推理的難度和數(shù)量,強(qiáng)調(diào)“理解證明的必要性”,以及“言之有理、落筆有據(jù)”,掌握綜合法證明的格式,初步感受公理化思想。因而,“圖形與證明”不作專題分析。特此說明!

    一、圖形的認(rèn)識

    考點(diǎn)1:角、相交線與平行線

    精析考點(diǎn):本考點(diǎn)涉及的對象是“空間與圖形”中最簡單的平面圖形——點(diǎn)、線、面和角以及平行、垂直關(guān)系,主要包括線段、射線、直線和角(補(bǔ)角、余角、對頂角)的有關(guān)概念及其表示法、垂線的有關(guān)性質(zhì)、平行線的性質(zhì)和判定等。本部分內(nèi)容對整個(gè)空間與圖形起到奠基作用。

    把握方向:本考點(diǎn)的概念和有關(guān)性質(zhì)較多,其中,線與角是初中平面幾何的基礎(chǔ)知識,是課標(biāo)規(guī)定的“雙基”;相交線與平行線是歷年中考常見的考點(diǎn),通常以填空題或選擇題的形式考查。利用“垂線段最短”解決實(shí)際問題是重點(diǎn),特別是近兩年課改卷中出現(xiàn)了探索型的題目,務(wù)必引起關(guān)注。

    精典例題:光線以如圖1-1所示的角度α照射以平面鏡Ⅰ上,然后在平面鏡Ⅰ、Ⅱ之間來回反射,已知∠α=600,∠β=500,則∠γ= 。

    考點(diǎn)2:三角形

    精析考點(diǎn):本考點(diǎn)的內(nèi)容是“空間與圖形”中直線型部分最重要的內(nèi)容之一,主要內(nèi)容有運(yùn)用三角形三邊關(guān)系、全等三角形的性質(zhì)與判定、三角形內(nèi)角和定理、等腰三角形(含等邊三角形)、直角三角形的性質(zhì)與判定、勾股定理及逆定理等進(jìn)行簡單的計(jì)算或證明。縱觀近幾年全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題,探索性的試題和從豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出三角形、全等形來解決實(shí)際問題的題型增多。

    把握方向:三角形是本考點(diǎn)考查的重要內(nèi)容之一,除注重考查相關(guān)的基礎(chǔ)知識外,也有綜合性較強(qiáng)的大題出現(xiàn)。值得關(guān)注的是,在近幾年課改卷中,三角形的運(yùn)動、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)(如兩塊直角三角板的平移、旋轉(zhuǎn))、拼接形成新的數(shù)學(xué)問題等操作性、探索性題型比例將逐漸增多。

    精典例題:

    1.如圖2-1,OP是∠MON的平分線,請你利用該圖形畫一對以O(shè)P所在直線為對稱軸的全等三角形。

    請你參考這個(gè)做全等三角形的方法,解答下列問題:

    (1)如圖2-2,在△ABC中,∠ACB是直角,∠B=600,AD、CE分別是∠BAC、∠BCA的平分線,AD、CE相交于點(diǎn)F。請你判斷并寫出FE與FD之間的數(shù)量關(guān)系;

    (2)如圖2-3,在△ABC中,如果∠ACB不是直角,而(1)中的其他條件不變,請問,你在(1)中所得結(jié)論是否仍然成立?若成立,請證明;若不成立,請說明理由。

    2.如圖3-1,一等腰直角三角尺GEF的兩條直角邊與正方形ABCD的兩條邊分別重合在一起,現(xiàn)正方形ABCD保持不動,將三角尺GEF繞斜邊EF的中點(diǎn)O(點(diǎn)O也是BD中點(diǎn))按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

    (1)如圖3-2,當(dāng)EF與AB相交于點(diǎn)M,GF與BD相交于點(diǎn)N時(shí),通過觀察或測量BM、FN的長度,猜想BM、FN滿足的數(shù)量關(guān)系,并證明你的猜想。

    (2)若三角尺GEF旋轉(zhuǎn)到如圖3-3所示的位置時(shí),線段FE的延長線與AB的延長線相交于點(diǎn)M,線段BD的延長線與GF的延長線相交于點(diǎn)N,此時(shí),(1)中的猜想還成立嗎?若成立,請證明;若不成立,請說明理由。

    考點(diǎn)3:四邊形

    精析考點(diǎn):四邊形這一考點(diǎn)在新課標(biāo)中內(nèi)容變化不大,除等腰梯形要求略有降低外,其他內(nèi)容要求沒有多大改變,從整體上來看比以前更為重要。在2006年的全國各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題中,涉及四邊形的考查以證明、計(jì)算、小綜合題稍偏多。重點(diǎn)考查平行四邊形的性質(zhì)和判定;矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定;梯形、等腰梯形、直角梯形的概念;直角梯形的性質(zhì)和判定以及三角形的中位線定理。

    把握方向:在新課標(biāo)中由于圓部分知識點(diǎn)的難度逐漸削減,四邊形的重要性日益凸現(xiàn)出來。中考中對平行四邊形的考查大多結(jié)合三角形知識進(jìn)行考查;利用特殊四邊形的面積公式解決一類與面積有關(guān)的幾何問題(應(yīng)用問題);考查由過去單一的證明演變?yōu)樽C明與計(jì)算的綜合運(yùn)用,也有不少地方出現(xiàn)了特殊四邊形的折疊與旋轉(zhuǎn)性的問題,以及與函數(shù)問題結(jié)合的壓軸問題。題型有填空題、選擇題,更多以計(jì)算、證明或小綜合的解答題以及探索性、幾何動態(tài)形式出現(xiàn)。其中平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形的性質(zhì)考查居多,特別關(guān)注圖形的平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等類型的試題。

    精典例題:如圖4-①,在正方形ABCD中,點(diǎn)E、F分別為邊BC、CD的中點(diǎn),AF、DE相交于點(diǎn)G,則可得結(jié)論:①AF=DE;②AF⊥DE。(不需要證明)

    (1)如圖4-②,若點(diǎn)E、F不是正方形ABCD的邊BC、CD的中點(diǎn),但滿足CE=DF.則上面的結(jié)論①、②是否仍然成立?(請直接回答“成立”或“不成立”)endprint

    (2)如圖4-③,若點(diǎn)E、F分別在正方形ABCD的邊CP的延長線和DC的延長線上,且CE=DF,此時(shí)上面的結(jié)論①、②是否仍然成立?若成立,請寫出證明過程;若不成立,請說明理由;

    (3)如圖4-④,在(2)的基礎(chǔ)上,連接AE和EF,A若點(diǎn)M、N、P、Q分別為AE、EF、FD、AD的中點(diǎn),請判斷四邊形MNPQ是“矩形、菱形、正方形、等腰梯形”中的哪一種?并寫出證明過程。

    考點(diǎn)4:圓

    精析考點(diǎn):“圓”這一章新課標(biāo)中改動較大:縮減了課時(shí),淡化了證明,刪除了相交弦定理、弦切角定理、圓冪定理及正多邊形有關(guān)概念和結(jié)論,圓和圓的位置關(guān)系僅?;靖拍?;重點(diǎn)考查對圓的基本概念、基本性質(zhì)的理解及運(yùn)用,特別是垂徑定理及推論、圓周角定理及推論的運(yùn)用,更注重圖形的變換、探索與應(yīng)用,強(qiáng)化了弧長和扇形面積的計(jì)算(包括圓柱、圓錐側(cè)面積和全面積的計(jì)算);從2007年全國各地中考課改卷中“圓”的要求有所降低。因此,在“圓”這一章的復(fù)習(xí)中,要按新課標(biāo)的要求進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí).

    把握方向:綜合運(yùn)用有關(guān)知識,重計(jì)算、重應(yīng)用的題目出現(xiàn)較多,而證明題逐漸變少,如需證明也常常放在第(1)問,難度較低;而對圓的綜合考查偏重于計(jì)算型與探索型的開放題。圓與三角形、四邊形、函數(shù)、方程、不等式相結(jié)合,且各種形式相互轉(zhuǎn)化的問題已成為新題型的主要考查方向,其中直線與圓的位置關(guān)系的開放題、探索題等題型值得關(guān)注。

    圓與圓的五種位置關(guān)系有關(guān)證明要求不高,涉及圓與圓的題目難度逐步降低?;¢L和扇形面積的計(jì)算問題較多而難度不大,主要偏重生活中的應(yīng)用。

    精典例題:1.如圖5,已知在⊙O中,直徑MN=10,正方形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別在半徑OM、OP以及⊙O上,并且∠POM=450,則AB的長為 。

    2.如圖6,已知等邊△ABC,以邊BC為直徑的半圓與邊AB、AC分別交于點(diǎn)D、點(diǎn)E。過點(diǎn)D作DF⊥AC,垂足為點(diǎn)F。

    (1)判斷DF與⊙O的位置關(guān)系,并證明你的結(jié)論。

    (2)過點(diǎn)F作FH⊥BC,垂足為點(diǎn)H。若等邊△ABC的邊長為4,求FH的長(結(jié)果保留根號)。

    考點(diǎn)5:視圖與投影

    精析考點(diǎn):視圖與投影是新課標(biāo)增加的內(nèi)容,與其他內(nèi)容相比,課標(biāo)確定的目標(biāo)難度不大卻與生活緊密聯(lián)系,因此受到全體學(xué)生的歡迎,此類題目若稍作深挖則會偏難。本考點(diǎn)的重點(diǎn)是能識別和會畫簡單幾何體的三視圖,并能應(yīng)用中心投影與平行投影的概念解決有關(guān)實(shí)際問題。

    把握方向:這一部分內(nèi)容充滿了趣味性,是近幾年全國各地中考命題的熱點(diǎn),已經(jīng)有中檔題目出現(xiàn),而且在試題中的分量逐年上升,但難度估計(jì)會控制在中等以下。

    精典例題:1.如圖7-①是一個(gè)正方形毛坯,將其沿一組對面的對角線切去一半,得到一個(gè)工件如圖12-②,對于這個(gè)工件,左視圖、俯視圖正確的一組是( )

    A.a、b B.b、c C.a、c D.a、d

    2.如圖8是一個(gè)長8m、寬和高5m的倉庫,在其內(nèi)壁的A(長的四等分點(diǎn))處有一只壁虎,B(寬的三等分點(diǎn))處有一只蚊子,則壁虎爬到蚊子處的最短距離為 m。

    二、圖形與變換

    考點(diǎn)6:圖形的軸對稱

    精析考點(diǎn):對稱是數(shù)學(xué)中的重要概念,生活中的對稱現(xiàn)象無處不在。新課標(biāo)關(guān)注基本圖形的對稱性及其相關(guān)性質(zhì),要正確理解軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握軸對稱圖形的性質(zhì),能根據(jù)要求正確地做出軸對稱圖形,并能利用軸對稱性質(zhì)進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì);要注重生活中的軸對稱圖形的研究,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

    把握方向:對稱的重要性,決定了該內(nèi)容的重要地位。近幾年來,各地中考命題更加注重對稱與實(shí)際生活的聯(lián)系,考查的分值也逐年增加;主要以選擇題、填空題和動手操作題等題型出現(xiàn),內(nèi)容以圖形欣賞、設(shè)計(jì)(畫圖)與探索、剪貼、折疊及利用對稱的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡單計(jì)算與證明為主。

    精典例題:將一張紙片沿任一方向翻折,得到折痕AB(如圖9-1);再翻折一次,得到折痕OC(如圖9-2);翻折使OA與OC重合,得到折痕OD(如圖9-3);最后翻折使OB與OC重合,得到折痕OE(如圖9-4)。展開恢復(fù)成圖1形狀,則∠DOE的大小是 度。

    考點(diǎn)7:圖形的平移與旋轉(zhuǎn)

    精析考點(diǎn):圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的這一部分內(nèi)容是課標(biāo)新增內(nèi)容(如圖形旋轉(zhuǎn)),還有一部分(如坐標(biāo)與圖形平移)的內(nèi)容,是原來人教版教科書沒有的知識點(diǎn).作為一個(gè)基本的知識點(diǎn),多數(shù)以單獨(dú)成題,具有一定的靈活性,受到目前中考命題者的青睞。

    把握方向:作為一個(gè)新的知識點(diǎn),試卷的難度不大。從現(xiàn)有的課改區(qū)中考數(shù)學(xué)試題中可以看到,涉及這個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容多以選擇、填空出現(xiàn);要注重對網(wǎng)格或坐標(biāo)內(nèi)圖形的變換試題的研究,熟練掌握其常用的解題方法,試題本身不難,但對于學(xué)生分析、觀察圖形能力還是有一定的要求;特別要關(guān)注圖形與變換的創(chuàng)新題,弄清其本質(zhì),掌握其基本解題方法,如動手操作法、折疊法、旋轉(zhuǎn)法等。

    精典例題:1.如圖10,在等腰梯形ABCD中,AB∥DC,∠A=450,AB=10cm,CD=4cm。等腰直角三角形PMN的斜邊MN=10cm,A點(diǎn)與N點(diǎn)重合,MN和AB在一條直線上,設(shè)等腰梯形ABCD不動,等腰直角三角形PMN沿AB所在直線以1cm/s的速度向右移動,直到點(diǎn)N與點(diǎn)B重合為止。

    (1)等腰直角三角形PMN在整個(gè)移動過程中與等腰梯形ABCD重疊部分的形狀由 形變化為 形。

    (2)設(shè)當(dāng)?shù)妊苯侨切蜳MN移動x(s)時(shí),等腰直角三角形PMN與等腰梯形ABCD重疊部分的面積為y(cm2),求y與x之間的函數(shù)表達(dá)式。

    (3)x=4(s),求等腰直角三角形PMN與等腰梯形ABCD重疊部分的面積。

    2.如圖11-1所示,一張三角形紙片ABC,∠ACB=900,AC=8,BC=6。沿斜邊AB的中線CD把這張紙片剪成△AC1D1和△BC2D2兩個(gè)三角形(如圖11-2所示),將紙片△AC1D1沿直線D2B(AB)方向平移(點(diǎn)A、D1、D2、B始終在一條直線上),當(dāng)點(diǎn)D1與點(diǎn)B重合時(shí),停止平移。在平移的過程中,C1D1與BC2交于點(diǎn)E,AC1與C2D2、BC2分別交于點(diǎn)F、P。endprint

    (1)當(dāng)△AC1D1平移到如圖11-3所示的位置時(shí),猜想圖中D1E與D2F的數(shù)量關(guān)系,并證明你的猜想。

    (2)設(shè)平移距離D2D1為x,△AC1D1與△BC2D2重疊部分的面積為y,請寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式,以及自變量x的取值范圍。

    (3)對于(2)中結(jié)論是否存在這樣的x,使得重疊部分面積等于原△ABC紙片面積的 ?若存在,請求出x的值;若不存在,請說明理由。

    考點(diǎn)8:圖形的相似

    精析考點(diǎn):圖形的相似是一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn),新教材中加強(qiáng)了位似、黃金分割等內(nèi)容,降低了證明的要求,又把銳角三角函數(shù)的有關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合在一起,形成了一些新的變化。該內(nèi)容的概念、性質(zhì)、結(jié)論較多,要求學(xué)生結(jié)合圖形理解知識的來龍去脈,形成一定的體系,并能靈活運(yùn)用圖形的相似解決一些實(shí)際問題如利用相似測量旗桿或建筑物的高度)。

    把握方向:本節(jié)的概念、性質(zhì)、定理都是研究相似形的理論基礎(chǔ),在中考試卷中有一定的分量,是平面幾何中極為重要的內(nèi)容,是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一,常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn),重在基礎(chǔ)。利用圖形的相似解決一些實(shí)際問題,并進(jìn)行一些簡單的計(jì)算和證明。專門考查相似形和三角函數(shù)的解答題不是很多,但主要在綜合題中以探究性、開放性的形式出現(xiàn),題型新穎,應(yīng)用廣泛,常與圓、三角形、四邊形、函數(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行考查,分值較大。

    精典例題:1.在△ABC中,AB>BC>AC,D是AC的中點(diǎn),過點(diǎn)D作直線l,使截得的三角形與原三角形相似,這樣的直線l有 條。

    2.如圖12,學(xué)習(xí)小組選一名身高CD為1.6m的同學(xué)直立于旗桿AB影子的頂端F處,其他人分為兩部分,一部分同學(xué)測量出該同學(xué)的影長DE為1.2m,另一部分同學(xué)測量同一時(shí)刻旗桿的影長BF為9m,那么該旗桿AB的高度是 m。

    三、圖形與坐標(biāo)

    考點(diǎn)9:圖形與坐標(biāo)

    精析考點(diǎn):圖形與坐標(biāo)是新教材加強(qiáng)的地方,淡化了坐標(biāo)的代數(shù)性質(zhì),強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)與圖形的聯(lián)系,形式多樣,一般不難。

    把握方向:“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用坐標(biāo)系確定物體位置,感受圖形變換后點(diǎn)坐標(biāo)的變化。作為中考內(nèi)容,以選擇題、填空題、作圖題等題型出現(xiàn)較多,且與平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等相結(jié)合,重點(diǎn)考查平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征,難度不大,最高只達(dá)到小綜合。

    精典例題:如圖13,在平面直角坐標(biāo)系中,四邊形ABCD的頂點(diǎn)A、B、D的坐標(biāo)分別是(0,0),(5,0), (2,3),則頂點(diǎn)C的坐標(biāo)是( )。

    A.(3,7) B.(5,3) C.(7,3) D.(8,2)

    四、綜合應(yīng)用

    考點(diǎn)10:空間與圖形綜合

    精析考點(diǎn):新教材中的“幾何”被改稱“空間與圖形”,“幾何”拓展為“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程改革的一種國際趨勢?!翱臻g與圖形”與過去初中幾何相比更加強(qiáng)調(diào)了變換,同時(shí)把坐標(biāo)從代數(shù)移入到這里。

    把握方向:新教材以“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”等四條線索展開,增加了圖形變換、位置的確定、視圖與投影等內(nèi)容。

    新教材注重對證明的理解,不追求證明的數(shù)量和技巧。減少了定理的數(shù)量,削弱了定理的證明,淡化了證明的技巧,降低了證明的難度,刪去了大量繁難的幾何證明題。

    這種新的觀念必將深刻地影響“空間與圖形”的命題,改變傳統(tǒng)的命題方式和內(nèi)容,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“觀察歸納型、實(shí)驗(yàn)操作型、開放探究型、閱讀理解型、方案設(shè)計(jì)與決策型”的題型。注重平移、旋轉(zhuǎn)、折疊(軸對稱)等題型的變換問題。

    精典例題:已知,將一幅三角板(Rt△ABC和Rt△DEF)如圖14-1擺放,點(diǎn)E、A、D、B在一條直線上,且D是AB的中點(diǎn)。將Rt△DEF繞點(diǎn)D順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即∠BCE=α0(00<α<900),在旋轉(zhuǎn)過程中,直線DE、AC相交于點(diǎn)M,直線DF、BC相交于點(diǎn)N,分別過點(diǎn)M、N作直線AB的垂線,垂足為G、H。

    (1)當(dāng)α=300時(shí)(如圖14-2),求證:AG=DH。

    (2)當(dāng)α=600時(shí)(如圖14-3),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并說明理由。

    (3)當(dāng)00<α<900時(shí),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并根據(jù)圖14-4說明理由。

    五、變式訓(xùn)練,輕松備考

    眾所周知,近幾年,隨著新課程改革的不斷深入,逐步推廣和實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在全國各地的中考試卷中,都將出現(xiàn)大量具有銳意進(jìn)取、推陳創(chuàng)新、充滿時(shí)代氣息的好試題。其構(gòu)造新穎、構(gòu)思精細(xì)、設(shè)計(jì)巧妙、令人敬佩。難道這么多的好試題是命題者憑空想象出來的嗎?顯然不是。那么他們是如何經(jīng)過巧妙的構(gòu)思而設(shè)計(jì)出新穎的好試題呢?其實(shí),命題者就是通過變化習(xí)題中圖形的形狀、大小、位置關(guān)系而設(shè)計(jì)出一些具有特色的新試題。

    變式訓(xùn)練一般有以下五種方法:變換原命題的題設(shè)與結(jié)論。②變換圖形、探究數(shù)量間的關(guān)系。③變換圖形、探究規(guī)律問題。④變換圖形、探究變量間的函數(shù)關(guān)系。⑤將習(xí)題變式、整合、改造與創(chuàng)新。

    精典例題:如圖15(甲)是邊長分別為6 cm和3cm的兩個(gè)等邊三角形紙片ABC和DEF疊放在一起C(C與D重合)。

    (1)操作:固定△ABC,將△DEF繞點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)300得到△DEF連接AF/、BE/,CE/的延長線交AB與C。(圖15乙)

    探究:在圖15(乙)中,線段BE/與AF/之間有何等量關(guān)系?并證明你的猜想。

    (2)操作:將圖15(乙)中的△DE/F/,在線段CG上沿著CG方向以每秒1cm的速度平移,平移后的三角形設(shè)△PQR。(圖15丙)

    探究:設(shè)△PQR移動的時(shí)間為x秒,△PQR與△ABC重疊部分的面積為y,

    求y與x之間的函數(shù)解析式;并寫出函數(shù)自變量x的取值范圍。

    (3)操作:圖15(甲)中△DEF固定,先將△ABC向左平移2cm,然后將△ABC繞C點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即( ),其中邊BC交EF于點(diǎn)M,邊AC交DF于點(diǎn)。(圖15?。?/p>

    探究:在圖15(丁)中,線段DN·EM的值是否隨α的變化而變化?如果沒有變化,請你求出DN·EM的值;如果有變化,請說明理由。

    中考新試題的出現(xiàn),并不是無源之水,無本之木。其根源就在課內(nèi),源于教材而變于教材。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,探究教材,鉆研教材的深度和廣度,歸類收集和整理全國各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題,強(qiáng)化習(xí)題的多種變式訓(xùn)練,了解習(xí)題變式之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握例題、習(xí)題、試題的變化方法,探究它們的變化規(guī)律,就能跳出題海,舉一反三,取得事半功倍的顯著效果。

    (作者單位:江蘇溧陽市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué))endprint

    (1)當(dāng)△AC1D1平移到如圖11-3所示的位置時(shí),猜想圖中D1E與D2F的數(shù)量關(guān)系,并證明你的猜想。

    (2)設(shè)平移距離D2D1為x,△AC1D1與△BC2D2重疊部分的面積為y,請寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式,以及自變量x的取值范圍。

    (3)對于(2)中結(jié)論是否存在這樣的x,使得重疊部分面積等于原△ABC紙片面積的 ?若存在,請求出x的值;若不存在,請說明理由。

    考點(diǎn)8:圖形的相似

    精析考點(diǎn):圖形的相似是一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn),新教材中加強(qiáng)了位似、黃金分割等內(nèi)容,降低了證明的要求,又把銳角三角函數(shù)的有關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合在一起,形成了一些新的變化。該內(nèi)容的概念、性質(zhì)、結(jié)論較多,要求學(xué)生結(jié)合圖形理解知識的來龍去脈,形成一定的體系,并能靈活運(yùn)用圖形的相似解決一些實(shí)際問題如利用相似測量旗桿或建筑物的高度)。

    把握方向:本節(jié)的概念、性質(zhì)、定理都是研究相似形的理論基礎(chǔ),在中考試卷中有一定的分量,是平面幾何中極為重要的內(nèi)容,是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一,常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn),重在基礎(chǔ)。利用圖形的相似解決一些實(shí)際問題,并進(jìn)行一些簡單的計(jì)算和證明。專門考查相似形和三角函數(shù)的解答題不是很多,但主要在綜合題中以探究性、開放性的形式出現(xiàn),題型新穎,應(yīng)用廣泛,常與圓、三角形、四邊形、函數(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行考查,分值較大。

    精典例題:1.在△ABC中,AB>BC>AC,D是AC的中點(diǎn),過點(diǎn)D作直線l,使截得的三角形與原三角形相似,這樣的直線l有 條。

    2.如圖12,學(xué)習(xí)小組選一名身高CD為1.6m的同學(xué)直立于旗桿AB影子的頂端F處,其他人分為兩部分,一部分同學(xué)測量出該同學(xué)的影長DE為1.2m,另一部分同學(xué)測量同一時(shí)刻旗桿的影長BF為9m,那么該旗桿AB的高度是 m。

    三、圖形與坐標(biāo)

    考點(diǎn)9:圖形與坐標(biāo)

    精析考點(diǎn):圖形與坐標(biāo)是新教材加強(qiáng)的地方,淡化了坐標(biāo)的代數(shù)性質(zhì),強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)與圖形的聯(lián)系,形式多樣,一般不難。

    把握方向:“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用坐標(biāo)系確定物體位置,感受圖形變換后點(diǎn)坐標(biāo)的變化。作為中考內(nèi)容,以選擇題、填空題、作圖題等題型出現(xiàn)較多,且與平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等相結(jié)合,重點(diǎn)考查平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征,難度不大,最高只達(dá)到小綜合。

    精典例題:如圖13,在平面直角坐標(biāo)系中,四邊形ABCD的頂點(diǎn)A、B、D的坐標(biāo)分別是(0,0),(5,0), (2,3),則頂點(diǎn)C的坐標(biāo)是( )。

    A.(3,7) B.(5,3) C.(7,3) D.(8,2)

    四、綜合應(yīng)用

    考點(diǎn)10:空間與圖形綜合

    精析考點(diǎn):新教材中的“幾何”被改稱“空間與圖形”,“幾何”拓展為“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程改革的一種國際趨勢?!翱臻g與圖形”與過去初中幾何相比更加強(qiáng)調(diào)了變換,同時(shí)把坐標(biāo)從代數(shù)移入到這里。

    把握方向:新教材以“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”等四條線索展開,增加了圖形變換、位置的確定、視圖與投影等內(nèi)容。

    新教材注重對證明的理解,不追求證明的數(shù)量和技巧。減少了定理的數(shù)量,削弱了定理的證明,淡化了證明的技巧,降低了證明的難度,刪去了大量繁難的幾何證明題。

    這種新的觀念必將深刻地影響“空間與圖形”的命題,改變傳統(tǒng)的命題方式和內(nèi)容,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“觀察歸納型、實(shí)驗(yàn)操作型、開放探究型、閱讀理解型、方案設(shè)計(jì)與決策型”的題型。注重平移、旋轉(zhuǎn)、折疊(軸對稱)等題型的變換問題。

    精典例題:已知,將一幅三角板(Rt△ABC和Rt△DEF)如圖14-1擺放,點(diǎn)E、A、D、B在一條直線上,且D是AB的中點(diǎn)。將Rt△DEF繞點(diǎn)D順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即∠BCE=α0(00<α<900),在旋轉(zhuǎn)過程中,直線DE、AC相交于點(diǎn)M,直線DF、BC相交于點(diǎn)N,分別過點(diǎn)M、N作直線AB的垂線,垂足為G、H。

    (1)當(dāng)α=300時(shí)(如圖14-2),求證:AG=DH。

    (2)當(dāng)α=600時(shí)(如圖14-3),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并說明理由。

    (3)當(dāng)00<α<900時(shí),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并根據(jù)圖14-4說明理由。

    五、變式訓(xùn)練,輕松備考

    眾所周知,近幾年,隨著新課程改革的不斷深入,逐步推廣和實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在全國各地的中考試卷中,都將出現(xiàn)大量具有銳意進(jìn)取、推陳創(chuàng)新、充滿時(shí)代氣息的好試題。其構(gòu)造新穎、構(gòu)思精細(xì)、設(shè)計(jì)巧妙、令人敬佩。難道這么多的好試題是命題者憑空想象出來的嗎?顯然不是。那么他們是如何經(jīng)過巧妙的構(gòu)思而設(shè)計(jì)出新穎的好試題呢?其實(shí),命題者就是通過變化習(xí)題中圖形的形狀、大小、位置關(guān)系而設(shè)計(jì)出一些具有特色的新試題。

    變式訓(xùn)練一般有以下五種方法:變換原命題的題設(shè)與結(jié)論。②變換圖形、探究數(shù)量間的關(guān)系。③變換圖形、探究規(guī)律問題。④變換圖形、探究變量間的函數(shù)關(guān)系。⑤將習(xí)題變式、整合、改造與創(chuàng)新。

    精典例題:如圖15(甲)是邊長分別為6 cm和3cm的兩個(gè)等邊三角形紙片ABC和DEF疊放在一起C(C與D重合)。

    (1)操作:固定△ABC,將△DEF繞點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)300得到△DEF連接AF/、BE/,CE/的延長線交AB與C。(圖15乙)

    探究:在圖15(乙)中,線段BE/與AF/之間有何等量關(guān)系?并證明你的猜想。

    (2)操作:將圖15(乙)中的△DE/F/,在線段CG上沿著CG方向以每秒1cm的速度平移,平移后的三角形設(shè)△PQR。(圖15丙)

    探究:設(shè)△PQR移動的時(shí)間為x秒,△PQR與△ABC重疊部分的面積為y,

    求y與x之間的函數(shù)解析式;并寫出函數(shù)自變量x的取值范圍。

    (3)操作:圖15(甲)中△DEF固定,先將△ABC向左平移2cm,然后將△ABC繞C點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即( ),其中邊BC交EF于點(diǎn)M,邊AC交DF于點(diǎn)。(圖15?。?/p>

    探究:在圖15(丁)中,線段DN·EM的值是否隨α的變化而變化?如果沒有變化,請你求出DN·EM的值;如果有變化,請說明理由。

    中考新試題的出現(xiàn),并不是無源之水,無本之木。其根源就在課內(nèi),源于教材而變于教材。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,探究教材,鉆研教材的深度和廣度,歸類收集和整理全國各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題,強(qiáng)化習(xí)題的多種變式訓(xùn)練,了解習(xí)題變式之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握例題、習(xí)題、試題的變化方法,探究它們的變化規(guī)律,就能跳出題海,舉一反三,取得事半功倍的顯著效果。

    (作者單位:江蘇溧陽市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué))endprint

    (1)當(dāng)△AC1D1平移到如圖11-3所示的位置時(shí),猜想圖中D1E與D2F的數(shù)量關(guān)系,并證明你的猜想。

    (2)設(shè)平移距離D2D1為x,△AC1D1與△BC2D2重疊部分的面積為y,請寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式,以及自變量x的取值范圍。

    (3)對于(2)中結(jié)論是否存在這樣的x,使得重疊部分面積等于原△ABC紙片面積的 ?若存在,請求出x的值;若不存在,請說明理由。

    考點(diǎn)8:圖形的相似

    精析考點(diǎn):圖形的相似是一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn),新教材中加強(qiáng)了位似、黃金分割等內(nèi)容,降低了證明的要求,又把銳角三角函數(shù)的有關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合在一起,形成了一些新的變化。該內(nèi)容的概念、性質(zhì)、結(jié)論較多,要求學(xué)生結(jié)合圖形理解知識的來龍去脈,形成一定的體系,并能靈活運(yùn)用圖形的相似解決一些實(shí)際問題如利用相似測量旗桿或建筑物的高度)。

    把握方向:本節(jié)的概念、性質(zhì)、定理都是研究相似形的理論基礎(chǔ),在中考試卷中有一定的分量,是平面幾何中極為重要的內(nèi)容,是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一,常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn),重在基礎(chǔ)。利用圖形的相似解決一些實(shí)際問題,并進(jìn)行一些簡單的計(jì)算和證明。專門考查相似形和三角函數(shù)的解答題不是很多,但主要在綜合題中以探究性、開放性的形式出現(xiàn),題型新穎,應(yīng)用廣泛,常與圓、三角形、四邊形、函數(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行考查,分值較大。

    精典例題:1.在△ABC中,AB>BC>AC,D是AC的中點(diǎn),過點(diǎn)D作直線l,使截得的三角形與原三角形相似,這樣的直線l有 條。

    2.如圖12,學(xué)習(xí)小組選一名身高CD為1.6m的同學(xué)直立于旗桿AB影子的頂端F處,其他人分為兩部分,一部分同學(xué)測量出該同學(xué)的影長DE為1.2m,另一部分同學(xué)測量同一時(shí)刻旗桿的影長BF為9m,那么該旗桿AB的高度是 m。

    三、圖形與坐標(biāo)

    考點(diǎn)9:圖形與坐標(biāo)

    精析考點(diǎn):圖形與坐標(biāo)是新教材加強(qiáng)的地方,淡化了坐標(biāo)的代數(shù)性質(zhì),強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)與圖形的聯(lián)系,形式多樣,一般不難。

    把握方向:“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用坐標(biāo)系確定物體位置,感受圖形變換后點(diǎn)坐標(biāo)的變化。作為中考內(nèi)容,以選擇題、填空題、作圖題等題型出現(xiàn)較多,且與平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等相結(jié)合,重點(diǎn)考查平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征,難度不大,最高只達(dá)到小綜合。

    精典例題:如圖13,在平面直角坐標(biāo)系中,四邊形ABCD的頂點(diǎn)A、B、D的坐標(biāo)分別是(0,0),(5,0), (2,3),則頂點(diǎn)C的坐標(biāo)是( )。

    A.(3,7) B.(5,3) C.(7,3) D.(8,2)

    四、綜合應(yīng)用

    考點(diǎn)10:空間與圖形綜合

    精析考點(diǎn):新教材中的“幾何”被改稱“空間與圖形”,“幾何”拓展為“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程改革的一種國際趨勢?!翱臻g與圖形”與過去初中幾何相比更加強(qiáng)調(diào)了變換,同時(shí)把坐標(biāo)從代數(shù)移入到這里。

    把握方向:新教材以“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”等四條線索展開,增加了圖形變換、位置的確定、視圖與投影等內(nèi)容。

    新教材注重對證明的理解,不追求證明的數(shù)量和技巧。減少了定理的數(shù)量,削弱了定理的證明,淡化了證明的技巧,降低了證明的難度,刪去了大量繁難的幾何證明題。

    這種新的觀念必將深刻地影響“空間與圖形”的命題,改變傳統(tǒng)的命題方式和內(nèi)容,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“觀察歸納型、實(shí)驗(yàn)操作型、開放探究型、閱讀理解型、方案設(shè)計(jì)與決策型”的題型。注重平移、旋轉(zhuǎn)、折疊(軸對稱)等題型的變換問題。

    精典例題:已知,將一幅三角板(Rt△ABC和Rt△DEF)如圖14-1擺放,點(diǎn)E、A、D、B在一條直線上,且D是AB的中點(diǎn)。將Rt△DEF繞點(diǎn)D順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即∠BCE=α0(00<α<900),在旋轉(zhuǎn)過程中,直線DE、AC相交于點(diǎn)M,直線DF、BC相交于點(diǎn)N,分別過點(diǎn)M、N作直線AB的垂線,垂足為G、H。

    (1)當(dāng)α=300時(shí)(如圖14-2),求證:AG=DH。

    (2)當(dāng)α=600時(shí)(如圖14-3),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并說明理由。

    (3)當(dāng)00<α<900時(shí),(1)中的結(jié)論是否成立?請寫出你的結(jié)論,并根據(jù)圖14-4說明理由。

    五、變式訓(xùn)練,輕松備考

    眾所周知,近幾年,隨著新課程改革的不斷深入,逐步推廣和實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在全國各地的中考試卷中,都將出現(xiàn)大量具有銳意進(jìn)取、推陳創(chuàng)新、充滿時(shí)代氣息的好試題。其構(gòu)造新穎、構(gòu)思精細(xì)、設(shè)計(jì)巧妙、令人敬佩。難道這么多的好試題是命題者憑空想象出來的嗎?顯然不是。那么他們是如何經(jīng)過巧妙的構(gòu)思而設(shè)計(jì)出新穎的好試題呢?其實(shí),命題者就是通過變化習(xí)題中圖形的形狀、大小、位置關(guān)系而設(shè)計(jì)出一些具有特色的新試題。

    變式訓(xùn)練一般有以下五種方法:變換原命題的題設(shè)與結(jié)論。②變換圖形、探究數(shù)量間的關(guān)系。③變換圖形、探究規(guī)律問題。④變換圖形、探究變量間的函數(shù)關(guān)系。⑤將習(xí)題變式、整合、改造與創(chuàng)新。

    精典例題:如圖15(甲)是邊長分別為6 cm和3cm的兩個(gè)等邊三角形紙片ABC和DEF疊放在一起C(C與D重合)。

    (1)操作:固定△ABC,將△DEF繞點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)300得到△DEF連接AF/、BE/,CE/的延長線交AB與C。(圖15乙)

    探究:在圖15(乙)中,線段BE/與AF/之間有何等量關(guān)系?并證明你的猜想。

    (2)操作:將圖15(乙)中的△DE/F/,在線段CG上沿著CG方向以每秒1cm的速度平移,平移后的三角形設(shè)△PQR。(圖15丙)

    探究:設(shè)△PQR移動的時(shí)間為x秒,△PQR與△ABC重疊部分的面積為y,

    求y與x之間的函數(shù)解析式;并寫出函數(shù)自變量x的取值范圍。

    (3)操作:圖15(甲)中△DEF固定,先將△ABC向左平移2cm,然后將△ABC繞C點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)α即( ),其中邊BC交EF于點(diǎn)M,邊AC交DF于點(diǎn)。(圖15丁)

    探究:在圖15(?。┲校€段DN·EM的值是否隨α的變化而變化?如果沒有變化,請你求出DN·EM的值;如果有變化,請說明理由。

    中考新試題的出現(xiàn),并不是無源之水,無本之木。其根源就在課內(nèi),源于教材而變于教材。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,探究教材,鉆研教材的深度和廣度,歸類收集和整理全國各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題,強(qiáng)化習(xí)題的多種變式訓(xùn)練,了解習(xí)題變式之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握例題、習(xí)題、試題的變化方法,探究它們的變化規(guī)律,就能跳出題海,舉一反三,取得事半功倍的顯著效果。

    (作者單位:江蘇溧陽市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué))endprint

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