行動導(dǎo)向法在《城市軌道交通專用通信系統(tǒng)維護》中的應(yīng)用與實踐案例

平柳瓊

（上海市公用事業(yè)學(xué)校；上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)，上海 200030）

行動導(dǎo)向法在《城市軌道交通專用通信系統(tǒng)維護》中的應(yīng)用與實踐案例

平柳瓊

（上海市公用事業(yè)學(xué)校；上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)，上海 200030）

行動導(dǎo)向法被廣泛應(yīng)用于德國的職業(yè)教育，且成效顯著。本文將這種先進的職教方法應(yīng)用于高職《城市軌道交通專用通信系統(tǒng)維護》的課程中，旨在提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力與社會能力。本文還通過教學(xué)案例的形式使課程的設(shè)計理念得以詮釋。

行動導(dǎo)向；方法能力；車站視頻監(jiān)控；軌道交通

隨著我國城市軌道交通及高速鐵路的迅速發(fā)展，各大中城市對軌道交通通信信號維護人才的需求日益迫切。而軌道交通相關(guān)企業(yè)對人才的要求是具有一定通信系統(tǒng)理論基礎(chǔ)及操作能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用發(fā)展型人才。本文的目的就是希望通過行動導(dǎo)向法的方式培養(yǎng)學(xué)生具有軌道交通通信系統(tǒng)，包括交換子系統(tǒng)、無線子系統(tǒng)和視頻監(jiān)控子系統(tǒng)維護的綜合能力。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程設(shè)置的要求、城市軌道交通通信檢修工職業(yè)能力的要求以及學(xué)生終身發(fā)展的需求來設(shè)定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)能力、方法能力及社會能力。專業(yè)能力包括：掌握城市軌道交通通信設(shè)備檢修的基本技能和相關(guān)理論知識，能初步應(yīng)用軌道交通通信檢修的基本技能完成相關(guān)崗位的實際工作任務(wù)。

教學(xué)情境設(shè)計。課程內(nèi)容主要包括軌道交通交換子系統(tǒng)、無線子系統(tǒng)和視頻監(jiān)控子系統(tǒng)維護三大教學(xué)情境，對軌道交通專用通信系統(tǒng)的三個重要子系統(tǒng)的設(shè)備組成、接口類型與標(biāo)準、線纜類型、各部件維護、檢修方法和步驟等展開教學(xué)。其中每個教學(xué)情境又包含若干子項目，學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中，提升能力。（1）課程設(shè)計思路。在進行課程設(shè)計時，首先對軌道交通通信系統(tǒng)檢修流程及崗位群進行分析，在對通信檢修流程的4個環(huán)節(jié)及相關(guān)崗位能力需求分析的基礎(chǔ)上，提煉出需要學(xué)生掌握的3個核心能力，即專業(yè)能力、方法能力、社會能力。最后，在崗位分析及培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計整個課程的教學(xué)流程，將崗位需求及綜合能力培養(yǎng)融入到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（2）教學(xué)方法。本課程采用行動導(dǎo)向法，根據(jù)崗位需要設(shè)計教學(xué)任務(wù)，且每個教學(xué)任務(wù)都完整執(zhí)行“資訊—規(guī)劃—決策—實施—檢查—評估”六個環(huán)節(jié)，強調(diào)每個環(huán)節(jié)，而不單單是實施環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在資訊中培養(yǎng)學(xué)生收集資料自主學(xué)習(xí)的能力，在規(guī)劃中運用知識，在小組決策中培養(yǎng)團隊合作，在實施中掌握專業(yè)技能，在檢查中培養(yǎng)規(guī)范，在評估中查找不足。

根據(jù)學(xué)生理解水平、課程內(nèi)容及學(xué)校實訓(xùn)條件的不同，具體教學(xué)方法如下：通過案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠認識故障。利用校內(nèi)實訓(xùn)室的設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)會判斷故障；通過比較學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)國內(nèi)與國外、其他城市與上海的檢修方式及修程，并讓學(xué)生學(xué)會分析；通過現(xiàn)場考查法分析、總結(jié)檢修過程的組成；通過小組學(xué)習(xí)法讓學(xué)生對典型任務(wù)過程進行設(shè)計。判斷各子系統(tǒng)的常見故障；通過媒體法，利用現(xiàn)場工人操作視頻增強學(xué)生感性認識。

二、教學(xué)案例

下面以一個具體的教學(xué)案例來說明典型任務(wù)教學(xué)過程的設(shè)計。本次課是學(xué)習(xí)情境視頻監(jiān)控子系統(tǒng)維護中項目二（模擬視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建及檢修）中的典型任務(wù)《車站模擬視頻監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建》。本次課為4個學(xué)時。

1.情景設(shè)置：如果你和你的組員接到任務(wù)，需要為某地鐵車站構(gòu)建一個閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)。在前兩次的任務(wù)中學(xué)習(xí)了閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的組成，認識了實訓(xùn)臺設(shè)備與工具箱。

2.任務(wù)描述：合理選擇實訓(xùn)臺設(shè)備與工具箱線纜完成以下任務(wù)：（1）可以通過控制鍵盤切換監(jiān)視器畫面（即選擇不同的輸入攝像頭）。（2）可以操控模擬攝像頭的云臺與焦距。

3.咨訊規(guī)劃決策階段：（1）了解閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)所需通信線纜。（2）對照設(shè)備與工具總表，復(fù)習(xí)實訓(xùn)臺設(shè)備組成及各接口作用，工具箱各線纜的作用及各工具的使用方法。（3）分析任務(wù)，結(jié)合組成圖與實物，選擇所需設(shè)備、線纜及其他工具，填寫《設(shè)備工具選用清單與自檢》表中的前兩列。（4）繪制設(shè)備連線圖。（5）填寫《工作計劃與執(zhí)行記錄》表中的計劃工作步驟部分。

4.任務(wù)執(zhí)行階段：（1）任務(wù)分工，兩個同學(xué)操作，兩個同學(xué)充當(dāng)觀察者。（2）按照每組列出的清單，根據(jù)現(xiàn)有實訓(xùn)條件，操作者完成操作。（3）觀察者完成《設(shè)備工具選用清單及自檢》中的自檢部分與《工作計劃與執(zhí)行記錄》中的實際工作情況。（4）在任務(wù)執(zhí)行過程中，如發(fā)生故障可參考《故障分析表》學(xué)習(xí)故障處理方法。（5）學(xué)習(xí)使用《設(shè)備使用說明》操作設(shè)備。（6）使用《結(jié)果自查表》驗證任務(wù)完成情況；

5.檢查評價階段。（1）教師按《教師檢查表》檢查任務(wù)完成情況。（2）各組對照檢查表進行反思，而后進行匯報，總結(jié)內(nèi)容包括：是否完成任務(wù)要求；故障與處理情況；團隊合作情況等。（3）教師總結(jié)。

[1]姜大慶.基于行動導(dǎo)向的項目化課程設(shè)計與實施研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（32）.

[2]鄭淑暉.高等職業(yè)教育行動導(dǎo)向?qū)嵺`與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2012，（09）.

[3]徐涵.德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008，（01）.

G642.477

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1674-9324（2014）35-0098-02